一幅名畫的誕生案例.doc

31一幅名畫的誕生教學(xué)案例執(zhí)教者:郜黎靜教材分析課標(biāo)明確指出，小學(xué)語文課程的主要特征是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文作為傳情達(dá)意的工具，“言為心聲”，文以載道、文道統(tǒng)一是語文教學(xué)最基本的要求。因此，語文教師就要有強(qiáng)烈的意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言、運用語言的過程中受到思想和情感的熏陶。一幅名畫的誕生是二期課改四年級第二學(xué)期試驗本教材上的一篇課文。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，敘述了俄國畫家列賓創(chuàng)作名畫伏爾加河上的纖夫的原因及過程，揭露了黑暗的舊社會對勞動人民的殘酷剝削，表現(xiàn)了列賓對底層人民的深切同情。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生感受到遣詞造句的魅力、在扎實有效的語言實踐中使各項語文基本能力得以訓(xùn)練，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中了解19世紀(jì)俄國黑暗統(tǒng)治下的底層老百姓的痛苦生活，并體驗畫家在創(chuàng)作過程中勤奮刻苦的精神，使學(xué)生感受到列賓對他們的深切同情與關(guān)懷。教學(xué)設(shè)計一 、揭示課題，齊讀課題。（一）（事先板題）今天，我們學(xué)習(xí)31.一幅名畫的誕生（生齊讀課題）。（二）師范寫“誕”。二、整體感知，了解名畫。（一）這幅畫的名稱是伏爾加河上的纖夫1.正音：纖qin夫2.師看圖介紹：纖夫3.我們還了解到這幅畫的作者是（板書：作者）自己讀他的介紹。（二）這幅畫上究竟畫了些什么呢？自由讀讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指名讀，正音：穿著 zhu 載著zi zhe（紅色）（三）作者重點描寫的什么？1.讀句子，說這是一隊怎樣的纖夫？2.指導(dǎo)感情朗讀。3.配上音樂齊讀。三、再讀課題，理清文脈。（一）再讀讀課題質(zhì)疑。（二）請大家快速地瀏覽課文37小節(jié)，文章哪幾小節(jié)寫了名畫誕生的原因？（三）師小結(jié)：課文就是先向我們介紹了（這幅畫的內(nèi)容、作者），再寫這幅畫誕生的（原因）、最后介紹它誕生的（過程）。四、品讀原因，震撼心靈。（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)。 （出示句子）1. “蠕動”的意思是（像蚯蚓爬行那樣動）。2說說“蠕動”一詞讓你感受到什么嗎？3.小結(jié)：這里的“蠕動”一詞更是讓我們深切地感受到他們的勞動是那樣的艱辛。（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。1.這小節(jié)從哪兩個方面描寫纖夫的？（衣著、神態(tài)）男、女生分讀。2.交流（1）把“襤褸”說具體。說話練習(xí)：這是一群 的纖夫，他們 。（2）還能怎樣說？板書：“骯臟”（3）小結(jié)：第二句話的兩個分句，把前一句的“骯臟和襤褸”寫具體了，這樣的寫法叫做（先概括，后具體）。（4）是啊，他們是這樣骯臟、這樣襤褸。自己認(rèn)真讀讀這兩個句子，你感受到什么？（板書：驚訝、震驚）。（5）為什么纖夫的衣著這樣骯臟、襤褸，為什么他們的臉上會流露出凝重的神情？（6）介紹背景（7）這樣的生活壓得纖夫們喘不過氣來，所以，每個人的臉都是（陰沉沉的），每一個人都流露出（凝重的神情）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的情感，讀一讀。3.學(xué)習(xí)第5節(jié)，感受列賓的“同情”。（1）引讀，“難以磨滅”這個詞是什么意思？（2）列賓忘不了忘不了還忘不了（生自由說說）（3）完成說話訓(xùn)練：快速瀏覽6、7小節(jié)，聯(lián)系下文思考，目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫，列賓心想： 。（4）他心里充滿了對纖夫的（板書：同情）五、細(xì)讀過程，升華情感。（一）自己讀讀課文的第六、七小節(jié)，列賓為了畫好這幅畫，做了些什么事嗎？ 為了畫好這幅畫，列賓 板書：深入生活 勤畫素描 反復(fù)修改1.指名讀讀這段話（出示）圈出句中描寫列賓動作的詞語。2.我們合作讀讀這部分內(nèi)容。3.第四小節(jié)寫的是列賓看到的，（變色）和這段話進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示兩段話）小結(jié)：最初的同情已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了一份敬佩。（板書）4.積累“深入生活”部分（二）合作讀讀這部分內(nèi)容。（三）根據(jù)提示，試著來說說這幅名畫誕生的過程： 1868年的夏天，在伏爾加河的岸邊，列賓看到 這情景給他留下了難以磨滅的印象，他想到 兩年以后，他再次來到那里，感受到 列賓足足用了3年時間，于1873年完成了這幅名畫伏爾加河上的纖夫。 （四）你能說說伏爾加河上的纖夫這幅畫為什么會成為一幅名畫嗎？（五）那么，現(xiàn)在你對課題中的“誕生”一詞，有沒有新的理解呢？六、總結(jié)全文，再激情感。七、作業(yè)布置。1.有感情地朗讀課文。 2.試著把這幅名畫誕生的過程說給你的家人聽一聽。 1868年的夏天，在伏爾加河的岸邊，列賓看到 這情景給他留下了難以磨滅的印象，他想到 兩年以后，他再次來到那里，感受到 列賓足足用了3年時間，于1873年完成了這幅名畫伏爾加河上的纖夫。 板書： 31、一 幅 名 畫 的 誕 生 內(nèi) 容作 者衣著：骯臟、襤褸 驚訝原 因 神態(tài)：凝重 同情（35） 深入生活 過 程 勤畫素描 敬佩 反復(fù)修改 （6、7）精彩實錄師：這小節(jié)從哪兩個方面描寫纖夫的？生：從衣著，神態(tài)兩方面描寫纖夫。師：誰能把“襤褸”說具體。生：這是一群襤褸的纖夫，他們師：還能怎樣說？生：這是一群骯臟的纖夫，他們師：第二句話的兩個分句，把前一句的“骯臟和襤褸”寫具體了，這樣的寫法叫做先概括，后具體。師：是啊，他們是這樣骯臟、這樣襤褸。自己認(rèn)真讀讀這兩個句子，你感受到什么？生：我感受到驚訝、震驚。師：為什么纖夫的衣著這樣骯臟、襤褸，為什么他們的臉上會流露出凝重的神情？師：介紹背景師:這樣的生活壓得纖夫們喘不過氣來，所以，每個人的臉都是（陰沉沉的），每一個人都流露出（凝重的神情）教學(xué)反思（一）抓住關(guān)鍵，突破難點一篇課文是一個有機(jī)的整體，字詞句段是整體中的一部分。一幅名畫的誕生這篇文章的重點訓(xùn)練項目是揣摩重點詞句的含義，體會人物情感。因此設(shè)計時我圍繞“理解重點句段，品味關(guān)鍵詞語體會纖夫的勞苦和列賓的同情心?！边@一教學(xué)重點展開。例如：在理解“他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。”這句話時，通過品味“前傾、拼命、沉重”等詞，感受纖夫工作的勞苦，使學(xué)生體會到纖夫苦難的生活。又如，圍繞“難以磨滅”一詞，引導(dǎo)學(xué)生從衣著和神情兩方面感受纖夫生活的痛苦，也感受到列賓的強(qiáng)烈同情心。抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，在揣摩重點詞句含義的過程中展開重點句段的學(xué)習(xí)，深入理解課文，突破了難點。并且在研讀重點之后又抓住關(guān)鍵信息回顧課文整體。（二）注重朗讀，讀中感悟在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的感受。每一次朗讀都有目的，都留給學(xué)生自己內(nèi)化的空間。例如，在初讀課文時，要求學(xué)生自由輕聲朗讀，思考文章主要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生理解當(dāng)時的時代背景以及列賓為何要畫這副名畫時，抓住文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句指導(dǎo)朗讀，通過感情朗讀使學(xué)生走進(jìn)名畫，走進(jìn)列賓當(dāng)時的情感，從而更好地理解課文。當(dāng)然也可通過配樂朗讀等方式，營造情感基調(diào)，使學(xué)生更快進(jìn)入課文情境。宋代教育家朱熹說過：“書讀百遍，其義自見?！焙玫睦首x勝過繁瑣的講解。因此，在語文教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練，努力做到讓學(xué)生充分地讀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而逐步提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。課堂上，學(xué)生能圍繞列賓創(chuàng)作名畫的過程和畫作最終享譽(yù)世界的關(guān)系展開學(xué)習(xí)討論，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能圍繞重點詞語進(jìn)行感悟，理解了關(guān)鍵的句段。學(xué)生感受到列賓具有頑強(qiáng)的意志，堅定的信念，感受到了纖夫生活的艱辛，也感悟