欲揚(yáng)先抑高中作文指導(dǎo).ppt

欲進(jìn)先退巧構(gòu)思 欲揚(yáng)先抑好文章,記敘文抑揚(yáng)之法,“欲揚(yáng)先抑”，也叫先抑后揚(yáng),這里的“揚(yáng)”，就是揚(yáng)起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。 “抑”，就是抑制，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直敘,而是先從反面著手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真實(shí)意圖的一種構(gòu)思方法。這種構(gòu)思文章的方法從貶抑處落筆,而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文。,文中先是寫蟬煩人的聒噪；,啟示：不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。,再寫病蟬的弱??；,最后寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命,顯示生命的意義。,(抑),(抑),(揚(yáng)),回憶經(jīng)典,這種寫作手法的好處：,能夠使文章情節(jié)曲折多變,造成波瀾,形成鮮明的對(duì)比,富有感染力,讓讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生頓悟,從而留下深刻的印象。,閱讀窗前的木棉樹后，請(qǐng)把短文中表示抑和揚(yáng)的部分，用 標(biāo)示出來。,牛刀小試,1、木棉樹的“粗糙、簡單、沒有風(fēng)姿”，木棉樹外形的丑陋 。,我來評(píng)評(píng),作用：造成文章的波瀾起伏，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，是一篇成功運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法的佳作。,2、影響了我“眺望的視線”，寫出了作者主觀感情對(duì)木棉樹的厭惡。 甚至于曾建議將它砍掉，盼望它死去真可謂抑到極點(diǎn)。,3、它還帶給“我”深深的啟示行文既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。,（抑）,（抑）,（揚(yáng)）,抑揚(yáng)法可分為兩種：,2欲抑先揚(yáng)法 （先揚(yáng)后抑）即“抬高跌重”，先抬后壓 。,1欲揚(yáng)先抑法 （先抑后揚(yáng)）即先壓后抬。,傷,生五年,十二三矣,又七年,指物作詩立就,不能稱前時(shí)之聞,泯然眾人矣,才能,年齡,（揚(yáng)）,（抑）,通過細(xì)致的描寫，寫出人的缺點(diǎn)。如外貌的丑陋等等，或者寫出“物”的不讓人喜愛之處，或直接抒發(fā)對(duì)人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛，尊重等情感，更好地突出主題。總之要從貶低的角度描寫，這樣才能和后文的“揚(yáng)”形成對(duì)比。,1、對(duì)比烘襯,技法點(diǎn)津,如：我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。 它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地， 竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，,2逆向起筆：,即欲正故反，逆鋒起筆。或簡單介紹一下寫作的主體，當(dāng)然是不被認(rèn)可的事，讓讀者大概了解人或物，給人第一印象不好。這樣在后文的寫作中才能有波瀾，吸引人。 如：如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒什么區(qū)別，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在記憶和歷史之中?？墒?，歷史選擇了這一天。,3比興映襯：即欲言此意，先言他物。,如：小草吸取雨露的甘甜，向遼遠(yuǎn)的平野吐露一片蒼翠：花蕾接收陽光的溫暖，為廣闊的川原綻開一片絢爛：飛鳥沐浴東風(fēng)的和悅，在高曠的天空唱響一片歡歌。大自然因擁有生機(jī)而氣象萬千，人類社會(huì)因充滿愛心而美好溫馨。,一、貶抑需有度,我們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：,三、角度需恰切,二、轉(zhuǎn)變需自然,四、情感需真實(shí),盤點(diǎn)收獲,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？,教師寄語,作文要寫好 抑揚(yáng)不可少 鋪墊加蓄勢(shì) 風(fēng)光無限