教育學(xué)第三講教育與社會(huì)發(fā)展.ppt

第三講 教育與社會(huì)發(fā)展,社會(huì)是整體性大系統(tǒng)，教育是社會(huì)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)。教育作為人類的一種特有的社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)活動(dòng)，它的發(fā)展本身是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要方面或重要標(biāo)志，同時(shí)又促進(jìn)著社會(huì)的變革與進(jìn)步。,社會(huì),教育,內(nèi)容提要 第一節(jié) 教育與政治的關(guān)系 第二節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 第三節(jié) 教育與文化的關(guān)系 第四節(jié) 教育與人口的關(guān)系 第五節(jié) 教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,第一節(jié) 教育與政治的關(guān)系 1.政治對教育的制約性 2.教育的政治功能,1.政治對教育的制約性 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 決定受教育的權(quán)利 決定教育的目的和部分教育內(nèi)容,“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為大務(wù)。” 董仲舒,2.教育的政治功能,教育能夠促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化,教育能夠促進(jìn)政治民主化,教育能夠制造政治上的輿論和思潮,政治社會(huì)化：指人們接受一定的社會(huì)政治意識形態(tài)，形成適應(yīng)一定社會(huì)政治制度的政治態(tài)度、政治認(rèn)同感及積極參與政治、監(jiān)督政治的政治行為習(xí)慣的過程。,教育與政治關(guān)系的性質(zhì) 政治對教育的作用是有限度的，即不能違背教育自身的發(fā)展規(guī)律，更不能以政治代教育。 教育的作用也是有限度的，教育不可能直接摧毀舊政權(quán)、改變社會(huì)制度。,第一章 教育與階級斗爭 第一節(jié) 教育是階級斗爭的工具 第二節(jié) 教育要革命 第二章 毛主席的無產(chǎn)階級教育路線 第一節(jié) 社會(huì)主義教育必須由共產(chǎn)黨來領(lǐng)導(dǎo) 第二節(jié) 教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同 生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 第三節(jié) 培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者 第四節(jié) 堅(jiān)持五七指示的道路 第五節(jié) 堅(jiān)持勤儉辦學(xué)和“兩條腿走路的方針”,第三章 社會(huì)主義時(shí)期的青少年 第一節(jié) 用馬克思主義觀點(diǎn)看待青少年 第二節(jié) 青少年的特點(diǎn) 第四章 學(xué)生思想政治教育 第一節(jié) 學(xué)生思想政治工作教育是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié) 第二節(jié) 思想政治教育的原則和方法 第三節(jié) 黨的基本路線教育 第四節(jié) 革命理想和革命傳統(tǒng)教育 第五節(jié) 共產(chǎn)主義道德教育,第五章 社會(huì)主義文化課教學(xué) 第一節(jié) 深入進(jìn)行教學(xué)改革 第二節(jié) 無產(chǎn)階級的教學(xué)方針 第三節(jié) 啟發(fā)式教學(xué)法 第四節(jié) 文化課教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié) 第六章 學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍 第一節(jié) 學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍是實(shí)現(xiàn)教育與三大革命 運(yùn)動(dòng)結(jié)合的重要途徑 第二節(jié) 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃地開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)、 學(xué)軍活動(dòng),第七章 體育 第一節(jié) 必須重視學(xué)校體育工作 第二節(jié) 積極開民群眾性的體育活動(dòng) 第八章 革命教師 第一節(jié) 建設(shè)一支無產(chǎn)階級教師隊(duì)伍 第二節(jié) 忠誠黨的教育事業(yè) 第三節(jié) 建立新型的師生關(guān)系 第四節(jié) 班主作工作,第二節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 1.經(jīng)濟(jì)對教育的制約性 2.教育對經(jīng)濟(jì)的功能,經(jīng)濟(jì)對教育的影響,規(guī)模？ 層次？ 布局？ 結(jié)構(gòu)？ 水平？,教育對經(jīng)濟(jì)促進(jìn)作用,人才培養(yǎng)？ 科研、服務(wù)？,經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件,經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度,1.經(jīng)濟(jì)對教育的制約性,經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格,經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段,2.教育的經(jīng)濟(jì)功能 教育是勞動(dòng)者再生產(chǎn)的基本手段 教育是科學(xué)知識“再生產(chǎn)”的重要手段,教育在現(xiàn)代具有了經(jīng)濟(jì)效益,理論支持：舒爾茨的人力資本理論 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本概念僅包含了生產(chǎn)資料和貨幣，而忽視了重要的生產(chǎn)要素人的能力。資本應(yīng)包括人力資本和物質(zhì)資本。他計(jì)算出，教育水平的提高對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33。,實(shí)踐檢驗(yàn)：“教育先行”現(xiàn)象 “多少世紀(jì)以來，特別是在發(fā)動(dòng)產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長之后發(fā)生的，現(xiàn)在教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。” 聯(lián)合國教科文國際教育發(fā)展委員會(huì)主席埃德加富爾(學(xué)會(huì)生存),教育先行的涵義,教育投資置于優(yōu)先地位 在不影響人民溫飽的前提下，教育經(jīng)費(fèi)的增長速度超過財(cái)政經(jīng)常性收入的增長速度。 根據(jù)未來社會(huì)對人才的素質(zhì)要求培養(yǎng)人,原因： 教育對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的巨大作用 教育周期較長,教育需求擴(kuò)大 經(jīng)濟(jì)增長 教育發(fā)展 人力資本形成,代表性國家：日本 1950年日本就業(yè)的勞動(dòng)力總數(shù)中，高中畢業(yè)生占12%，大學(xué)畢業(yè)生占3%；1970年高中畢業(yè)生達(dá)到75%，大學(xué)畢業(yè)生占17%。 50年代日本經(jīng)濟(jì)增長中，靠提高勞動(dòng)生產(chǎn)率取得的部分為34%；60年代上升為76%；70年代高達(dá)89%。,第三節(jié) 教育與文化的關(guān)系 1.文化對教育的制約性 2.教育的文化功能,1.文化對教育的制約性,文化觀念、價(jià)值觀對教育的制約 文化具有非正式教育作用,“辜鴻銘先生認(rèn)為西洋人入學(xué)讀書所學(xué)的一則曰知識，再則曰知識，三則曰知識；中國人入學(xué)讀書所學(xué)是君子之道。這句話說得很有趣。并且多少有些對處”，“大約可以說中國人的教育偏重情意的一邊，例如孝悌之教；西洋人的教育偏著知的一邊，例如諸自然科學(xué)之教；這種教育上的不同，蓋由于兩方文化的路徑根本異趣”。 梁漱溟(東西人教育之不同),傳遞、保存文化 “厚”,傳播、交流文化 “博”,選擇、凈化文化 “精”,創(chuàng)造、更新文化 “新”,融合、轉(zhuǎn)換文化 “合”,2.教育對文化的作用,第四節(jié) 教育與人口的關(guān)系 1.人口的涵義 2.教育與人口數(shù)量的關(guān)系 3.教育與人口質(zhì)量的關(guān)系 4.教育與人口結(jié)構(gòu)的關(guān)系,1.人口的涵義 人口是指生活在一定社會(huì)、一定地區(qū)、具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的人的總體。 人口數(shù)量 人口 人口質(zhì)量 人口結(jié)構(gòu),2.教育與人口數(shù)量的關(guān)系,一般情況下，對人口增長起主要影響作用的是人口自然增長率，我們著重分析教育與人口自然增長率的關(guān)系。,人口自然增長率 人口數(shù)量是受人口出生數(shù)量和死亡數(shù)量影響的，人口出生率減去人口死亡率就是人口自然增長率，常用千分比值表示。例如，某個(gè)地區(qū)一年里平均每1000人中有20人出生、人死亡，則出生率為20，死亡率為，自然增長率為12。 本年出生人數(shù)-本年死亡人數(shù) 人口自然增長率1000 年平均人數(shù) 人口自然增長率人口出生率-人口死亡率,中國人口數(shù)量 國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2005年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2005年末，全國總?cè)丝跀?shù)是130756萬人，比上年末增加768萬人，人口自然增長率已經(jīng)降到5.89。其中城鎮(zhèn)人口56212萬人，占43%，農(nóng)村人口74544萬人，占57%。最近10年，中國每年約有900萬農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城市。,2.1人口數(shù)量對教育的影響 人口增長率影響教育發(fā)展的規(guī)模與結(jié)構(gòu) 人口增長率影響教育質(zhì)量,“金豬寶寶”現(xiàn)象,2.2教育對人口數(shù)量的作用 教育是控制人口增長的手段 原因：全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成反比 教育程度提高改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)生育觀和家庭觀 教育程度的提高增加了婦女就業(yè)的機(jī)會(huì) 家庭教育需求的提高增加了撫養(yǎng)兒童的費(fèi)用,在俄羅斯烏里揚(yáng)諾夫斯克州，9月12日為懷孕日(Day of Conception)。在這天準(zhǔn)備懷孕的夫婦當(dāng)天就可獲得假期。能在6月12日(俄羅斯國慶日)那天生下孩子的夫婦，將會(huì)獲得金錢、汽車獎(jiǎng)勵(lì)。這是該州第三年舉辦“生寶寶”大賽了。2005年有311名婦女參加了這項(xiàng)活動(dòng)，第二年6月，這個(gè)州比上一年多生了46個(gè)嬰兒，其中有28名在6月12日出生。2006年500多名婦女參加了這項(xiàng)活動(dòng)。該州的出生率已比去年同期增長了4.5%。 自1991年蘇聯(lián)解體后，俄羅斯的人口就開始急劇減少。該國目前只有1.414億人口，是全世界人口密度最小的國家之一。 參考消息2007年9月13日,3.教育與人口質(zhì)量的關(guān)系,3.1人口質(zhì)量 身體素質(zhì)：遺傳素質(zhì)和健康狀況 文化修養(yǎng)：知識水平、智力發(fā)展程度、勞動(dòng)技術(shù) 水平 道德水平：思想覺悟、道德修養(yǎng)和合社會(huì)規(guī)范的 社會(huì)品質(zhì)等,我國人口身體素質(zhì)的變化,19291931年，我國農(nóng)民的平均壽命男是34.9歲，女是34.6歲。1978年我國人口平均壽命則提高到男67歲，女69.6歲，這不僅大大超過了解放前的人口平均壽命，也超過了同期世界平均壽命(61歲)。由此所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)是人口的死亡率大大降低。解放前我國人口死亡率約在33o，1954年下降到14o，到1990年則降至628o。這不論在發(fā)達(dá)國家還是在發(fā)展中國家都是比較低的。,我國人口文化素質(zhì)的變化,以人口的文盲率為例，經(jīng)過建國幾十年的努力，我國人口的文盲率較解放前有較大幅度的下降，但與我們在世界人口中所占的比例相比依然偏高。1987年，我國大陸人口占全世界人口的214，而文盲和半文盲卻占全世界文盲和半文盲的296。1990年我國人口文盲率降至1588。2000年我人口文盲率已降至6.72%。,中國人口受教育程度明顯提高。2000年，中國15歲及以上文盲和半文盲人口為8507萬人，占總?cè)丝诘谋戎貫?.72%，比1990年的15.88%下降了9.16個(gè)百分點(diǎn)；每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人由1990年的1422人上升到3611人，具有高中文化程度的人由8039人上升到11146人。,3.2 人口質(zhì)量對教育質(zhì)量的影響 直接影響:入學(xué)者已有的水平對教育質(zhì)量的影響 間接影響:年長的一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，從而影響教育質(zhì)量,關(guān)于“家庭背景與教育獲得”研究的結(jié)論： 1.從社會(huì)階層背景的影響來講，最主要的機(jī)制在于個(gè)體家庭通過運(yùn)用各類資本這一中介來作用于子代的教育獲得。 2.直接的階層作用，即通過階層之間的排斥團(tuán)結(jié)關(guān)系來安排各階層子弟的受教育的情況(或排斥其他階層對教育機(jī)會(huì)的獲得)，從數(shù)據(jù)來看是極為敏感而不穩(wěn)定的。 總體來講，社會(huì)階層背景對教育水平差異的影響是明顯的。家庭的社會(huì)特征，直接或間接地影響著子女接受教育的程度的高低。 劉精明等著.轉(zhuǎn)型時(shí)期中國社會(huì)教育，遼寧教育出版社.2004.12,3.3 教育對人口質(zhì)量的作用 教育是提高人口質(zhì)量的基本手段 教育通過培養(yǎng)年輕一代提高人口質(zhì)量 教育通過培養(yǎng)成年人提高人口質(zhì)量,4.教育與人口結(jié)構(gòu)的關(guān)系,4.1 人口結(jié)構(gòu)的涵義 人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。自然結(jié)構(gòu)指人口的年齡、性別等；社會(huì)結(jié)構(gòu)指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等。 4.2 人口結(jié)構(gòu)對教育的影響 人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu) (年齡、性別、階級、文化、職業(yè)、地域、民族),年齡和性別是人口最基本的特征，每個(gè)國家都由不同性別和年齡的人構(gòu)成。這一結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在人口統(tǒng)計(jì)上十分明顯和突出，也是直接對教育制度產(chǎn)生影響的人口因素。一個(gè)國家或地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)通常用“年輕型”、“中間型”、“老年型”來表示。按聯(lián)合國的規(guī)定，老年人口系數(shù)在 5以下的為“年輕型”人口， 10以上為老年型人口，兩者之間的為“中間型”人口。 (65歲以上老年人口所占比重達(dá)7%以上的為老年型人口。),人口的性別構(gòu)成，也是人口的重要特征。通常以女性為100對多少男性這一形式來表示性別比。歷史上的人口統(tǒng)計(jì)資料表明，人類社會(huì)的男女性別比總是接近于平衡的，但因文化傳統(tǒng)和歷史的原因，不同國家的人口性別比會(huì)發(fā)生一定的變動(dòng)。一般來說，發(fā)達(dá)國家的人口性別比不到100，而發(fā)展中國家的人口性別比則超過100。,中國人口的年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化。2000年，中國15-64歲人口比例為70.15%，比1990年的66.74%上升了3.41個(gè)百分點(diǎn)；014歲人口比例為22.89%，比1990年下降了4.8個(gè)百分點(diǎn)；65歲及以上的老年人口比例為6.96%，比1990年上升了1.39個(gè)百分點(diǎn)。中國人口已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔夏晷腿丝凇?根據(jù)預(yù)測，以65歲以上老年人口從7%上升到14%所需時(shí)間作比較：,特別需要指出的是，我國80歲以上高齡老年人口增長率快于老年人口增長率。至2050年，80歲以上高齡老人占老年人口的比重將從現(xiàn)在的10%上升到20%，60歲以上老年人口將占全球老年人口的15。老年及高齡老年人增加所帶來的養(yǎng)老、醫(yī)療和照料的負(fù)擔(dān)，會(huì)使我們真正感到老齡問題的壓力。,在老年人口增長的同時(shí)，14歲以下少兒人口在總?cè)丝谥斜戎匮杆傧陆担?025年老年人口將超過少兒人口，2050年將接近少兒人口一倍。人口金字塔形的倒置對未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響現(xiàn)在還難以預(yù)料。,居家養(yǎng)老,日本人口現(xiàn)狀,日本老齡人口現(xiàn)狀 1970年日本65歲以上老齡人口占總?cè)丝诘谋嚷蕿?%，剛剛進(jìn)入老年型國家的行列。 至2002年9月，日本65歲以上老齡人口占總?cè)丝诘谋嚷蕿?8.5%，達(dá)到2362萬人，成為世界上老年人口占總?cè)丝诒壤畲蟮膰摇?日本18歲人口推移狀況,1.少年人口是教育的主要需求者，這個(gè)群體在總?cè)丝诘臄?shù)量和比例減少了，意味著需要接受教育的人口減少，對教育的需求產(chǎn)生抑制作用。 2.老年人口所占比重上升意味著社會(huì)資源必須有越來越大的部分用于老年人贍養(yǎng)，這會(huì)間接影響教育需求。,4.3 教育對人口結(jié)構(gòu)的影響 教育是使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化的手段之一 合理化：指人口結(jié)構(gòu)有利于社會(huì)生產(chǎn)和各方面的發(fā)展 A、通過教育可以改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu) B、教育可以促進(jìn)人口地域分布向合理的方向流動(dòng),“如果女童們不能得到教育，她們在成年之后往往不能擺脫無知和貧窮的夢魘，且不大可能養(yǎng)育出健康和有文化的后代?！?2000年于達(dá)喀爾召開的世界教育論壇 達(dá)喀爾行動(dòng)綱領(lǐng),1990年，我國女性文盲人口占全國文盲總數(shù)的比例為70% 1997年，我國女性文盲人口占全國文盲總數(shù)的比例為72% 2005年，我國女性文盲人口占全國文盲總數(shù)的比例將達(dá)到75%,1989年，一項(xiàng)由中國兒童少年基金會(huì)發(fā)起、旨在資助貧困地區(qū)失輟學(xué)女童重返校園的公益項(xiàng)目“春蕾計(jì)劃”開始實(shí)施。其實(shí)施得到了社會(huì)各界的廣泛參與和支持。目前，“春蕾計(jì)劃”已經(jīng)遍布全國30個(gè)省、市、自治區(qū)，籌集資金總額累計(jì)6億元，救助失學(xué)女童已達(dá)150多萬人次，興建了300余所“春蕾學(xué)?！?。,教育