歸去來兮辭合作探究.ppt

歸去來兮辭合作探究課件,小組合作，共同做題。,1、小序中講到了陶淵明辭官的原因有哪幾點？你覺得哪一點是最根本的? （各點用原話回答）（10分）,1、“質性自然，非矯厲所得”。 2、“饑凍雖切，違己交病”。 3、“于是悵然慷慨，深愧平生之志”。 4、 “程氏妹喪于武昌”。 其中第一條是根本原因。,2.與例句中“之”用法相同的一項是 悟已往之不諫 恨晨光之熹微 悅親戚之情話 胡為乎遑遑欲何之 善萬物之得時 審容膝之易安 A. B. C. D.,【答案】D/之，結構助詞，用于主謂間，取消句子獨立性。之，結構助詞，的。之，動詞，到。,2-12題，每題5分，共60分。,3.對加點詞解釋有誤的一項是( ) A.恨晨光之熹微(天未大亮) B.云無心以出岫(云彩) C.胡為乎遑遑欲何之(心神不安的樣子) D.富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期(向往中的仙境),B,4.對加點詞解釋有誤的一項是( ) A.三徑就荒（就，近于） B.審容膝之易安（審，覺察） C.聊乘化以歸盡（聊，姑且） D.曷不委心任去留（委，委托）,D 委：隨，順從,5 對加點詞解釋有誤的一項是 （ ） A生生所資（生活） B脫然有懷（輕快的樣子） C尋程氏妹喪于武昌（尋找） D非矯后所得（勉強去做）,C,6. 判斷“以”字用法，正確的選項是 （ ） 耕植不足以自給 諸侯以惠愛為德 家叔以余貧苦 舟遙遙以輕飏 A相同 不同 B不同 不同 C相同 相同 D不同 相同,用來 把 因 表修飾,B,7.與“感吾生之行休”中“行”意義相同的一項 A.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲 B.大行不顧細謹，大禮不辭小讓 C.行將滅亡 D.則知明而行無過矣,C,8.古今意完全一致的一項( ) A.悅親戚之情話 B.將有事于西疇 C.既窈窕以尋壑 D.善萬物之得時,D,9.下列劃線詞不是詞類活用的一項是（ ） A云無心以出岫，鳥倦飛而知還 B園日涉以成趣，門雖設而常關 C引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏 D攜幼入室，有酒盈樽,A,10.選出不是判斷句的一項( ) A實迷途其未遠，覺今是而昨非。 B劉備天下梟雄 C此則岳陽樓之大觀也 D嬴乃夷門抱關者也,A,11.下列不是賓語前置句的一項是（ ） A.復駕言兮焉求 B.胡為乎遑遑欲何之 C.樂乎天命復奚疑 D.眄庭柯以怡顏,D,12. 下列句子在文中的意思錯誤的一項是( ) A及少日，眷然有歸與之情：等到過一些日子，便產生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。 B質性自然，非矯厲所得：本性任其自然，這是勉強不得的。 C饑凍雖切，違己交病：饑寒雖然來得急迫，但是違背本意去做官，身心都感到痛苦。 D. 猶望一稔，當斂裳宵逝，就盼望遇上豐年，便辭官歸鄉(xiāng)。,D,13.仿“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，另造一對偶句。（10分） 答：,【答案】 葉淡淡以留意，花艷艷以嬌人。山青青以凝碧，水潺潺而悠思。,14、問題探究,陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路？（20分）,1.作者不愿與世俗同流合污，向往恬靜的田園生活。 2.在當時的現(xiàn)實條件下，作者既不愿賣身求榮，又不愿服食求仙，順乎自然、乘化而歸就是一種必然的選擇。 3.作者顯然是經過大徹大悟之后才作此決定的。,作業(yè)：歸去來兮辭文言文知識歸納,一、通假字（指出相關字） 乃瞻衡宇 曷不委心 二、古今異義（分別解釋文中義和今以） 親戚、情話、有事、窈窕、征夫、扶老、 風波、去留、尋 三、詞類活用（指出活用的詞，并解釋） （一）名詞的活用8 （二）動詞的活用 3 （三）形容詞的活用 3 （四）使動用法4 （五）意動用法1,四、一詞多義 （聯(lián)系以前學過的知識，寫出例句，每個詞3句-6句） 行、引、乘、策、審、委、懷、而、之、以 五、特殊句式（寫出例句，并解釋） （一）判斷句1 （二）倒裝句 1.介詞結構后置（狀語后置）3 2.賓語前置4 。 皆口腹自役 （三）被動句2 （四）省略句5,作業(yè)：改寫課文第二段：,要求： 1、選取課文中的某一片斷，展開想像或聯(lián)想，或描寫陶淵明的形象，或創(chuàng)造陶淵明所向往的田園意境。 2、評價標準：所寫作品不能是簡單的翻譯；人物刻畫和意境創(chuàng)設是否游離于課文；人物描寫是否體現(xiàn)外在形象與內在精神的統(tǒng)一；語言是否體現(xiàn)出自然樸素的特點；字數(shù)在200字左右。,學生習作（1）： 背負了太多歲月的陰影，真的讓他好累。沉溺于過去， 也必將讓他喪失了現(xiàn)在和未來，于是，他選擇了離開。 酣眠的午夜，他一個人，隨著孤零零的帆影，踏上了回 鄉(xiāng)的小船。月光還是黯淡的，四周還是靜謐的。 他的衣袖 隨風飄搖，但此時，他卻擁有幾分坦然，幾分歡喜。 全新的生活隨著初升的太陽，就要開始了， 他與朋友、 家人一同早出晚歸享受著田園之樂， 他與他們一起品嘗著 粗茶淡飯，享受著那一分簡單無憂的友情以及難得的親情。 “倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！毙腋?，源來于此。,【概要點評】這篇作品為我們點染了陶淵明的遠離官場的 輕松、歸途之樂和田園之致，在敘述中不乏精美、自然的 語言點綴。取文段精髓成飄然境界。,學生習作（2）： “船夫，能否再快一點兒？”這已經是第五次問船夫了， 他也許聽膩了，默不作答。我也只好瞅著船在一點兒一點兒 前移。 風依舊不緊不慢地吹。 我試著望了望前方，看可否能看見門前那棵大柳樹，試了 幾次，沒有看見?？纯刺焐?，大約還有兩個時辰才能到家。 周圍流水舒緩地流著，魚兒在水渦處不時跳著。 看見魚，想起與小兒一起在村子旁邊的小溪撈魚的事兒， “小兒也許長得高些了吧？”想著，不覺樂了。（李晶） 【概要點評】這是一篇極富情趣的作品。前半更多的筆墨 是抒寫心情，緊扣歸家心切，語言、環(huán)境、心理描寫三者 相映成趣，在急切中我們不難感受到作者對田園生活的向 往。文中嵌入的“大柳樹”，更驚起我們對“五柳先生”的敬 仰。,學生習作（3）： 小船在水面輕輕搖蕩、漂浮著，微風飄飄柔柔地吹拂我 的衣衫 ，輕輕曖曖地愛撫我的面頰，踏著山雀的歌韻，我 醉飲船前船后的山泉。青山回響著船槳的激水，將我所有的 鄉(xiāng)愁揉碎。眼前是一幀濃濃淡淡的黑白照片，兩岸靜臥的 野草是