人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷29865.doc

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷 同學(xué)們，做題要認(rèn)真仔細(xì)哦，祝你成功！一、 基礎(chǔ)知識(shí)1、看拼音寫(xiě)漢字 hu yn bin ln h xi u cho shn jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sho hu zhn i qzhn pn dn wn yn( ) ( ) ( ) ( ) ( zhn tn jn zhn sho wi xn fn sho hu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、選擇正確的讀音或字打“” 孔隙（x x） 土壤（yn rn） 呼吁（x y） 彌漫（m n） 短暫（zn zhn） 湖畔（bn pn） 精（堪 湛） 清（郎 朗） 膽大（妄 忘）為饒（ ） 踏（ ） 使（ ） 銳（ ）繞（ ） 蹋（ ） 駛（ ） 脫（ ）“款”用部首查字法應(yīng)該先查（ ），再查（ ）畫(huà)。用音序查字法先查（ ），再查（ ）?！翱睢痹谧值渲械慕忉層校海?）法令規(guī)章的項(xiàng)目；（2）錢(qián)，經(jīng)費(fèi)；（3）誠(chéng)懇；（4）字畫(huà)上的題名。“款待”的“款”應(yīng)選第（ ）種解釋3、看拼音在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)淖?ci理（ ） 興高（ ）烈 多姿多（ ） （ ）踏 sho（ ）信 （ ）微 （ ）水 （ ）帶4、用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)替換句子中畫(huà)線(xiàn)的部分 （1）宙斯十分惱怒，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。（ ） （2）在玉泉邊品茶、賞魚(yú)，真是令人心情舒暢、愉快。（ ） （3）成群的幼龜從巢口像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（ ）5、填寫(xiě)含有“信”字的詞語(yǔ) 非常地相信叫（ ） 對(duì)自己懷有信心叫（ ）取得別人的信任叫（ ） 講究誠(chéng)實(shí)和信用叫（ ）本冊(cè)書(shū)第二單元中 一文中的父親和 一文中的父親都具有上面這些含有“信”字詞語(yǔ)的哪一“信”？寫(xiě)出這個(gè)詞來(lái)。6、選擇：引號(hào)的作用有表示引用的總分；表示特定的稱(chēng)謂；表示著重的部分；表示諷刺或否定的意思。下面的句子中引號(hào)起什么作用？請(qǐng)把序號(hào)填在句子后的括號(hào)里。 A、今年的“十一”可真熱鬧！（ ） B、林務(wù)官下了道命令：“把森林打掃干凈?！保?）（ ） C、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)鯨的外形是一種極為理想的“流線(xiàn)型”。（ ） D、人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。（ ）7、按要求寫(xiě)句子 （1）奶奶家的后山美得像 ，使人流連忘返。 （補(bǔ)充后成為比喻句） （2）太陽(yáng)落下去了。（改成擬人句） （3）人們甜甜蜜蜜地進(jìn)入了美好的夢(mèng)鄉(xiāng)。（縮句） （4）小學(xué)生們來(lái)到校園。（擴(kuò)句，擴(kuò)兩處） 8、積累：填寫(xiě)詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)等 幾行紅葉樹(shù)， 。 ，勿施于人。 ，曬谷不用翻。竹外桃花三兩枝， 。 ，村莊兒女各當(dāng)家。二、閱讀（一）課內(nèi)閱讀桂林山水選段我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)（ ）的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得（ ）；漓江的水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊（ ）的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。1、按照課文內(nèi)容把文中的（ ）補(bǔ)充完整。2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“波瀾壯闊”是什么意思？ 3、作者既然寫(xiě)漓江的水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖，這樣有什么好處？ 4、劃“ ”的句子運(yùn)用了哪些修辭？你能分別寫(xiě)一個(gè)運(yùn)用這樣修辭手法的句子嗎？ 5、這篇課文開(kāi)頭用“人們都說(shuō)： ?！眮?lái)贊頌桂林的山水的美，然后圍繞著山和水來(lái)具體描繪，結(jié)尾以“ ”的詩(shī)句收尾，全篇文章的結(jié)構(gòu)是先 ，再 ，最后 。（二）課外閱讀母愛(ài)的力量曾有人說(shuō)，母愛(ài)的力量是無(wú)窮的，它可以拯救一切。那年，小妹因?yàn)槭軅∵M(jìn)了醫(yī)院，我去陪護(hù)。同病房有一個(gè)女孩，她是因?yàn)檐?chē)禍住進(jìn)來(lái)的。自住進(jìn)來(lái)的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時(shí)地喊著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　迸⒌陌职质肿銦o(wú)措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦的掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地哀求醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！”他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時(shí)候也是要自救的。能不能活下來(lái)，要看她對(duì)這個(gè)世界是否充滿(mǎn)生的渴望，也要看她的造化。一個(gè)護(hù)士問(wèn)那個(gè)男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來(lái)？”男人埋下頭，低低地說(shuō)：“我們離婚很久了，我找不到她?！弊o(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來(lái)，輕輕握住女孩涼涼的的手，柔聲說(shuō)：“女兒乘，媽媽在，媽媽在?！蹦腥颂痤^，吃驚地看看護(hù)士，少頂，臉上流滿(mǎn)淚說(shuō)：“謝謝，謝謝!”女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲，而護(hù)士與那個(gè)女孩差不多年齡，還沒(méi)結(jié)婚。女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥緊護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來(lái)。在以后的日子里，那位護(hù)士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握住她的手，跟她說(shuō)話(huà)，講故事，輕輕地唱歌過(guò)了幾個(gè)月，那個(gè)女孩居然醒了過(guò)來(lái)。醫(yī)生說(shuō)：“她能蘇醒真是個(gè)奇跡?！迸⒄f(shuō)：“我感覺(jué)到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個(gè)黑黑冰冷的井里拉上來(lái)”人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿(mǎn)愛(ài)心的護(hù)士，護(hù)士的臉微微紅了，說(shuō)：“我記得讀過(guò)一句名言，母愛(ài)可以拯救一切?！?、解釋詞語(yǔ) 手足無(wú)措： 少頃：2、選擇： （1）這篇短文的主人公是（ ） A、“我” B、小妹 C、女孩 D、小女孩的爸爸 E、護(hù)士 F、醫(yī)生 （2）這篇短文贊揚(yáng)的是（ ）A、父親對(duì)女兒的愛(ài) B、母愛(ài)的偉大力量 C、護(hù)士的真誠(chéng)愛(ài)心3、體會(huì)一下，用上了帶點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同？ 過(guò)了幾個(gè)月，那個(gè)女孩醒了過(guò)來(lái)。 過(guò)了幾個(gè)月，那個(gè)女孩居然醒了過(guò)來(lái)。4、請(qǐng)你試著寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你用了什么方法來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容呢？ 5、文章的開(kāi)頭和什么聯(lián)系