法律進校園講課稿.doc

拒絕欺凌、暴力事件，共建美好和諧校園親愛的老師、同學(xué)們大家下午好：今天我們法律講座的題目是“拒絕欺凌、暴力事件，共建美好和諧校園”。首先，我們來了解這節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架。上這節(jié)課的主要目的，就是最大限度地減少我們學(xué)校的欺凌、暴力事件，促進同學(xué)們身心健康安全發(fā)展。后面我將通過幾個案例，使大家更進一步了解哪些做法會導(dǎo)致欺凌、暴力事件的發(fā)生，在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該如何避免，以及一旦發(fā)生欺凌、暴力事件，那么我們應(yīng)該怎么辦，怎樣有效保護自己。（前言/背景）同學(xué)們都知道，校園是一個供我們讀書學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識的地方，這里寄托著我們的希望,承載著我們的夢想。可是，在當(dāng)今社會，本應(yīng)清凈的校園里，卻時不時傳來有關(guān)欺凌、暴力傷害的消息，比如學(xué)生們互相打架斗毆，在校外聚眾鬧事，因幾句不入耳的話便大打出手一起起校園暴力、欺凌事件不僅讓人觸目驚心，更為學(xué)生的自身安全打上了一個大大的問號。主體第一部分案例呈現(xiàn) 根據(jù)眾多青少年犯罪的案例，有關(guān)專家分析，符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為：1、 性格嚴(yán)重內(nèi)向 二、家庭不和睦 三、喜歡虐待小動物 四、熱衷暴力和黃色網(wǎng)站及小說、影視等 五、具有好斗心理、非常強烈的好勝心、極強的虛榮心 六、個人英雄主義，崇拜偶像 七、極其喜歡刀具等危險器械 八、剛愎自用，不能接受他人意見 九、崇尚黑社會義氣 十、凡事一根筋，做事不考慮后果，對法律的認識不足 案例枚舉：4個 下面我們一起來看案例。 案例1：2016年9月20日上午放學(xué)后，第二中學(xué)初中學(xué)生隋某某因向本校學(xué)生肖某索要手機未成，與姚某某、白某、恩某某等學(xué)生將其帶至教學(xué)樓三樓西側(cè)衛(wèi)生間，以連環(huán)扇耳光、拽頭發(fā)、腳踢以及撕扯衣服等手段進行圍困欺凌。遺憾的是，事發(fā)后，肖某及其監(jiān)護人未向校方反映，也未向公安部門報案。2017年4月17日，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)“二中校園欺凌視頻”后，黨委、政府高度重視，立即成立由政府旗長為組長，紀(jì)檢、組織、宣傳、政法、公安、教育等部門組成的專項調(diào)查工作組，對該事件進行調(diào)查。目前，專項調(diào)查組已經(jīng)進行了初步調(diào)查。在初步調(diào)查的基礎(chǔ)上，專項調(diào)查組和責(zé)任調(diào)查組進駐第二中學(xué)開展深入調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的實際情況將嚴(yán)格按照教育部、公安部等九部門印發(fā)的關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見，給予相關(guān)人員和責(zé)任人員嚴(yán)肅處理。本案例中的隋某某向同學(xué)索要手機的行為表現(xiàn)出典型的虛榮心理，為了滿足自身的私欲而引起事端，采取犯罪的反社會手段來滿足自己的虛榮心，這于人于己還有給家庭、學(xué)校和社會都會造成嚴(yán)重危害；而案例中“肖某及其監(jiān)護人未向校方反映，也未向公安部門報案”的行為，也說明當(dāng)事人對法律認識的不足。案例2：有一名小學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)打架，該學(xué)生家庭父母離異，父親崇尚棍棒教育。老師認為該學(xué)生“既殘忍又暴躁易怒”，無緣無故地把桌子、凳子踢翻。同學(xué)反映他對什么都沒有愛心?；丶衣飞峡吹叫∝垺⑿」范枷肴ヌ邘紫?。一次同學(xué)們看見一只小鳥，有個女生憐憫地說“這小鳥真可憐”。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學(xué)們看到是他，趕忙喊道“你快放下，小鳥受傷了”。他聽了，不僅不理睬，而且在一群女生的尖叫聲中把小鳥狠狠地向地上摔去，摔完后不顧眾人的指責(zé)，從地上撿起將死的小鳥，兩根手指提起來在眼前晃晃，又丟在了地上，然后推開同學(xué)，帶著笑容滿意地離開了。這名小學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是因為他的家庭不和睦，父母離異。對于平時表現(xiàn)有虐待小動物行為的同學(xué)，在老師的正確引導(dǎo)下，周圍同學(xué)不應(yīng)當(dāng)對他敬而遠之，或只是簡單地批評指責(zé)，反而要與他更為親切，通過各種活動培養(yǎng)他對弱者的同情心，減少攻擊性，從而感受到班級大家庭的關(guān)愛。案例3：某校新生得知本班同學(xué)被學(xué)校內(nèi)其他同學(xué)打傷，他認為對方是欺壓新生，氣憤之下，認為自己練過跆拳道能夠為本班出頭，主動去找對方“較量”，結(jié)果雙方都被打成重傷。對于具有個人英雄主義特征的同學(xué)，大家應(yīng)當(dāng)多在集體活動中暗中幫助他，使他了解到并不是所有問題一個人都可以解決，要正確認識影視書刊中的英雄人物形象和意義。案例4：2015年11月，重慶多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭（化名），原因竟然是蘭蘭太邋遢（-）了。蘭蘭在住校期間因不注重個人衛(wèi)生，讓同寢的室友很是反感從而引起“公憤”，5名女學(xué)生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導(dǎo)致其十級傷殘。事后，經(jīng)過法庭的調(diào)解，打人的女生及其家長對受害人均進行了賠償。這是一起典型的以眾欺寡型健康權(quán)糾紛案件，聽了讓人覺得挺不可思議的。從馬加爵殺人案，到復(fù)旦投毒案，再到這名初中女生慘遭室友毆打案，頻頻爆出的同寢室友互相傷害案件，使得不少畢業(yè)后的學(xué)生調(diào)侃道：“多謝室友當(dāng)年不殺之恩”。室友之間相處的時候，避免不了磕磕碰碰，大家要盡量多一些溝通，多一些互相理解，各自容忍一下、退一步，可能矛盾就能得到很好地解決。案例5：不少同學(xué)崇尚黑社會所謂的“義氣”，稱兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個團伙過不去，要講兄弟義氣，一個被欺侮了，其他人當(dāng)然不能坐視不理，所以義憤填膺，集體出動，要為兄弟報一箭之仇。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴(yán)重后果。然而黑社會也看中了這一點，據(jù)報道有黑社會團伙主動在校園內(nèi)培養(yǎng)其“后備力量”。崇尚黑社會義氣的同學(xué)，一定要對其有清醒的認識，什么是真正的互相幫助、同學(xué)友情。總括調(diào)查顯示，媒體報道的校園暴力事件中，有75.%發(fā)生在中小學(xué)生之間。在校園暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.%的比例居首。實際上，大多數(shù)校園暴力、欺凌事件的起因都只是一點點的小事，通常是買飯插隊、搶占座位、不小心碰了一下等等這些微不足道的小事。第二部分抵制和預(yù)防同學(xué)們是校園暴力的主要受害者，但同時也是防止校園暴力發(fā)生的主要力量。為了凈化校園環(huán)境，弘揚校園正氣，我們大家要從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，拒絕不良行為，那么一定會使我們的校園充滿文明，讓安全存于生活的方方面面。 一、抵制校園暴力，辨別是前提校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍，主要指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。 語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使他人在精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。 心理暴力指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計，致使對方生活品質(zhì)降低，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變。二、向校園欺凌說“不”不崇拜暴力文化，不追逐打鬧，不說臟話；不破壞環(huán)境衛(wèi)生，不破壞公物；不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇；不欺負同學(xué)、搞小幫派，不與社會不良青年打交道。不染、燙頭發(fā)，不穿奇裝異服；放學(xué)按時回家，不在校園附近逗留。加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。三、保護自己，關(guān)注他人(1)安全第一，預(yù)防為主預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下三點：與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒面子，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該避免同學(xué)之間惡意排斥、人身攻擊、孤立他人；利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)手段造謠生事；蓄意挑起他人事端、傳閑話等。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂 如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定要保持冷靜，克服恐懼心理，積極地去解決問題或者本能地保護自己。遭受語言暴力時的自救應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹覀兙彤?dāng)是對方過嘴癮了，或者說“大人不記小人過”，雖然有一點阿Q精神，但是這種時候絕對是多一事不如少一事；二是自我反省，反省自己有沒有做的不對的地方，比如說出的話使對方產(chǎn)生誤解，有則改之，下一句是什么？（）無則加勉；三是無畏回應(yīng)。用自己堅定的態(tài)度和行為制止事件的進一步發(fā)展。大膽明確地告訴施暴者，他的這種行為已經(jīng)對自己造成了傷害。四是肯定自己，如果確實是對方的問題，那么我們一定要肯定自己，不要懷疑自己。五是調(diào)整心理，不要用別人的錯誤懲罰自己。遇到困惑和疑問，及時求助于同學(xué)、老師和家長，聽聽他們的意見。遭受行為暴力時的自救 如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？ 一、找機會逃跑。二、大聲呼救。三、求饒。這時候求饒可不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的好策略。四、如果以上退路都被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。(3)及時報告，依法維權(quán) 由于校園暴力事件的隨機性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也