普通高中育人模式的思考.doc

exchange experience in safety, commend advanced teams and individuals; 8, the establishment of the workshop safety management network, regular checking, arrangement of security work, workshop and team security officer role into full play; 9, issued strict enforcement of labor protection articles, health standards, and do a good job post workers labor protection wear, guaranteed post workers safety and health; 10, develop emergency plans and drills are regularly organized. Assistant Superintendent of security responsibilities 1, Director of the workshop on the safety of the unit responsible, Deputy Director in charge of business-wide security work; 2, seriously carry out the party and the countrys work safety laws, regulations, standards, and research on safety technology, exemplary in the implementation of operational procedures and Safety Manager. 10, develop emergency plans and drills are regularly organized. Group leaders safety duties 1 and carry out business and workshop on safety instructions and requirements, the teams overall responsibility for the safety and personal safety and health of workers; 2 organize and participate in security activities, adhere to safety, before class to check security, after summing up the security system; 3, responsible for new workers (including internships, accompanying staff) job safety, education and the right to stop without the third-level education and safety assessment of qualified workers operate independently; 4, found accidents signs and accidents take effective measures to prevent the situation from expanding and reporting; shall immediately report the accident and organized rescue, protect the scene, make detailed records, participate in accident investigations, organize workers to analyze the cause of the accident, the implementation of preventive measures; 5, engaging in obvious danger or serious violations of the employee shall be entitled to stop the operation of the procedures and arrangements post operator, report to the leadership; 6 so as to improve safety and fire fighting facilities, equipment inspections and maintenance work, remain flexible to use, check the worker reasonable use of personal protective equipment, and proper use of fire fighting equipment. 7, focus on team-building, improve management level of teams. Keep the work site tidy, clean, realization of civilization, and do ideological and political work team; 8 so as to improve track safety contest, commend the advanced experiences. Craft safety responsibilities 1, responsible for their own safety in the context of work, ensure the safety and reliability of the technical work. 2, is responsible for the preparation of technical specifications for the units security and safety management system. In the preparation of start up, shut down, or when equipment maintenance, technical feasibility, to have reliable health and safety measures and inspection of the implementation. 3, in the area of staff security technique and safety training, organization of technical training activities, regular assessment. 4, often goes into the field to check普通高中育人模式的思考 深圳中學(xué) 王占寶2010-3-20 四川成都考察的視角：宏觀，中觀，微觀尊重常識與真理根據(jù)事實與邏輯：按道理應(yīng)該去做的事情，按規(guī)律必須去做的事情，按現(xiàn)實只能去做的事情挑戰(zhàn)與使命：學(xué)會生存教育的根本目的：社會的發(fā)展和人的潛力的實現(xiàn)。中共十六大報告提出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！蔽覈?020年建成創(chuàng)新型國家。溫總理的焦慮：“為什么我國優(yōu)秀的、拔尖的人才出不來？” 學(xué)校當(dāng)下的現(xiàn)狀：邊緣化、同質(zhì)化、行政化（行政的邏輯取代了教育的邏輯）育人模式：在一定的教育思想指導(dǎo)之下為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的教育教學(xué)組織形式。學(xué)校通過教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑、教育方法、教育手段、教育環(huán)境、教育評價等7個方面的因素的整個教育活動來實現(xiàn)的。這7個方面可以統(tǒng)稱為“育人模式”，它們是一個完整的系統(tǒng)?；氐浇逃脑c、教育的規(guī)律、教育的系統(tǒng)中思考教育、實踐教育。對辦好學(xué)校的認(rèn)識需要不斷深化：1、 對教育、特別是基礎(chǔ)教育的規(guī)律的認(rèn)識；2、 對素質(zhì)教育的內(nèi)涵、特別是科學(xué)文化素質(zhì)的地位和作用的認(rèn)識；3、 對世界、特別是中國基礎(chǔ)教育的走向的認(rèn)識；4、 對中學(xué)的功能、特別是高中階段素質(zhì)教育特征的認(rèn)識；5、 對學(xué)校的傳統(tǒng)、特別是優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識；6、 對學(xué)校生源、師資、環(huán)境特別是現(xiàn)在和未來幾年辦學(xué)要素變化的認(rèn)識。1、 對教育特別是基礎(chǔ)教育規(guī)律的認(rèn)識：教育的基本規(guī)律有兩條：一是教育發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系；二是教育與人的身心發(fā)展之間的關(guān)系教育應(yīng)當(dāng)是社會本位、知識本位、人的本位的平衡學(xué)會生存教育的根本目的：社會的發(fā)展和人的潛力的實現(xiàn)。普林斯頓大學(xué)對本科生的12項期待：1、 具有清楚地思維、表達(dá)和寫作的能力2、 具有以批評的方式系統(tǒng)推理的能力3、 具有形成概念和解決問題的能力4、 具有獨立思考的能力5、 具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力6、 具有與他人合作的能力7、 具有批判什么意味著徹底理解某種東西的能力8、 具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力9、 熟悉不同的思維方式10、 具有某一領(lǐng)域知識的深度11、 具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力12、具有一生求學(xué)不止的能力國際文憑學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)國際文憑學(xué)習(xí)者努力使自己成為：1、 探究者2、 知識淵博的人3、 思考者4、 交流者5、 有原則的人6、 胸襟開闊的人7、 富有同情心的人8、 敢于冒風(fēng)險的人9、 全面發(fā)展的人10、 反思者2、對素質(zhì)教育的內(nèi)涵、特別是科學(xué)文化素質(zhì)的地位和作用的認(rèn)識。正確認(rèn)識科學(xué)文化素質(zhì)在所有素質(zhì)里面的地位和影響?？茖W(xué)文化素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，而且科學(xué)文化素質(zhì)是其他素質(zhì)養(yǎng)成的重要的載體和實施渠道。在中學(xué)，我們就是要追求把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)化為我們實施素質(zhì)教育的行為，落實到學(xué)校教師、學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量上。我們提倡的素質(zhì)教育，追求的是面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展，生動發(fā)展，終身發(fā)展；但僅此還是表面的，還應(yīng)當(dāng)追求人的充分發(fā)展，如果沒有人的充分發(fā)展，那么其他的發(fā)展也是膚淺的人的充分發(fā)展，就是人基本實現(xiàn)了他的潛能，自我實現(xiàn)達(dá)到了最大化，也可以說，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常促進(jìn)每一位學(xué)生的卓越發(fā)展新中國的基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢和精華：第一， 中國的基礎(chǔ)教育贏得了整體質(zhì)量和全局效益，為世界所矚目。第二， 中國的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能。第三， 中國的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者較強的邏輯思維能力。第四， 中國的基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)人的深厚歷史感和厚重的文化底蘊。中國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育的問題與弊端：第一， 忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)，其積極性、主動性得不到充分發(fā)揮。第二， 重視書本知識的傳授，忽視學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三， 忽視學(xué)生的生活世界、忽視學(xué)生的生命成長。當(dāng)下對中國傳統(tǒng)教育的非理性批判：用非理性取代了理性，用一種片面性取代了另一種片面性；對教育的評價大多是指責(zé)性的，甚至是“非學(xué)者式的批評”有反思但是并沒有超越；表現(xiàn)出來的更多的是情態(tài)上的不滿、牢騷、指責(zé)甚至于對抗，而不是學(xué)理上的反思、懷疑、批判或?qū)υ?；甚至是“非學(xué)者式的批評”將傳統(tǒng)否定得越徹底，“推倒重來”，說“不”就從來不會錯。 對復(fù)雜的問題簡單化的處理，巨大而空洞的符號，或者是帶有嚴(yán)重個人偏好的烏托邦幻想思維方式還是擺脫不了二元對立、非此即彼的斗爭哲學(xué)的范式，我們的行動策略基本上還是中國的城建模式推倒重來。課改的負(fù)面：為了改革而改革；缺乏實證研究；利益共同體的影響3、對世界、特別是中國基礎(chǔ)教育的走向的認(rèn)識。當(dāng)前國際教育改革主題：1、教育質(zhì)量教育改革最為突出的主題 優(yōu)質(zhì)教育世界的追求2000年4月的達(dá)喀爾論壇把全面提高教育質(zhì)量作為教育發(fā)展的目標(biāo)之一，2003年10月的聯(lián)合國教科文組織第32屆大會的教育部長圓桌會議的主題“有質(zhì)量的教育”，2004年9月的聯(lián)合國教科文組織第47屆國際教育大會的主題“面向所有青年的優(yōu)質(zhì)教育”美國教育現(xiàn)狀舉隅：2、教育公平學(xué)校內(nèi)部的教育民主3、協(xié)調(diào)政府與市場在教育發(fā)展中的作用多元辦學(xué)主體的活力，學(xué)校結(jié)構(gòu)的變化4、教育的中央集權(quán)化和地方分權(quán)化校本自主發(fā)展5、教育國際化通過國際化的教育培養(yǎng)世界公民6、建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會學(xué)校與社區(qū)，學(xué)校的開放中國教育發(fā)展趨勢：1、教育在國家和社會生活中的地位和作用將發(fā)生歷史性變化，將由社會的邊緣進(jìn)入到社會的中心。2、教育的發(fā)展將由普及教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槠占芭c提高并重，21世紀(jì)教育的重點是要建設(shè)高質(zhì)量的教育。3、人才培養(yǎng)將實現(xiàn)從學(xué)科為中心到以學(xué)習(xí)者為中心的轉(zhuǎn)變。4、經(jīng)濟全球化推進(jìn)教育國際化5、政治文明化促進(jìn)教育民主化 教育民主化：用民主的精神改造教育、重建學(xué)校教育對象、教育制度、教育方法、師生關(guān)系、學(xué)校管理、教育內(nèi)容、教育組織、教育評價、學(xué)校與家長社區(qū)6、經(jīng)濟市場化催生學(xué)校多樣化7、社會文化價值多元化帶來學(xué)校文化豐富化8、科技信息網(wǎng)絡(luò)化提高學(xué)校教育的現(xiàn)代化學(xué)校教育變革的多維取向：1、 學(xué)校變革的價值取向：從國家利益走向人民利益教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)教育為人民服務(wù)2、 教育行政管理：從外控管理走向校本管理3、 學(xué)校內(nèi)部管理：從科學(xué)管理走向文化構(gòu)建4、 學(xué)校組織建設(shè)：從科層組織走向?qū)W習(xí)型組織4、對學(xué)校的功能、特別是基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育特征的認(rèn)識。學(xué)校是中學(xué)素質(zhì)教育的實踐者。不但要診斷出中國基礎(chǔ)教育的病情，而且要開得出藥方，在現(xiàn)實的環(huán)境中還能抓得到藥在中小學(xué)，我們就是要追求把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)化為我們實施素質(zhì)教育的行為，落實到教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量上素質(zhì)教育的質(zhì)量必須落實到課程、課堂、每一個教育活動當(dāng)中去，應(yīng)該成為一個教育的常態(tài)。 素質(zhì)教育具有階段性特點。中小學(xué)教育有其自身的規(guī)律和要求。國家的課程計劃體現(xiàn)了國家的素質(zhì)教育的意志和要求，認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)了國家的課程，就是達(dá)到了國家的素質(zhì)教育要求；認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)了學(xué)校的課程，就是達(dá)到了學(xué)校的素質(zhì)教育要求5、對學(xué)校的傳統(tǒng)、特別優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識。6、對學(xué)校當(dāng)下生源、師資、環(huán)境特別是未來幾年辦學(xué)要素變化的認(rèn)識。南京師大附中育人模式的探索與實踐 “頂層設(shè)計”：提升辦學(xué)品質(zhì)、辦學(xué)效能育人模式南京師大附中育人模式：建構(gòu)為全球化時代“拔尖創(chuàng)新人才”打基礎(chǔ)的高中教育模式培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，促進(jìn)人的充分發(fā)展。附中的培養(yǎng)目標(biāo)是：致力于培養(yǎng)未來社會的領(lǐng)跑者以天下為已任，具有創(chuàng)造性人格特征的人。附中學(xué)生的特征是：責(zé)任，創(chuàng)造。因為“責(zé)任”，我們成為了“人”中國公民，世界公民；因為“創(chuàng)造”，我們成為了“我”在全球化時代富有民族文化和個性魅力的自己。 賦予我們的師生兩個特質(zhì)：責(zé)任，創(chuàng)造。責(zé)任是教育的社會化的要求，創(chuàng)造，是教育對象個性化的要求。附中的辦學(xué)理念是：高質(zhì)量地實施素質(zhì)教育，促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展使學(xué)生養(yǎng)成在未來全球化社會成功的素質(zhì)：讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常。（人的充分發(fā)展，就是人在“最近發(fā)展區(qū)”自我實現(xiàn)達(dá)到了最優(yōu)化，以其為使命的教育就是追求讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展。）附中辦學(xué)策略：優(yōu)化學(xué)校課程體系，優(yōu)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式，優(yōu)化教育質(zhì)量提高方式，提高學(xué)校辦學(xué)效能，提高學(xué)校教育力。附中基本教育策略：高期望、高峰體驗，高質(zhì)量、高品位。實現(xiàn)的載體：學(xué)制，課程，教學(xué)，評價等。學(xué)制改革：3+3：中學(xué)整體教育實驗1+2：國際文憑課程“本校的課程”四類課程群：中學(xué)整體教育實驗班課程群高層次文科、理科課程群；普通高中課程群；國際文憑課程課程群。圍繞附中教育的本質(zhì)特征人格教育，形成高中三年學(xué)生成長遞進(jìn)系列方案：自主發(fā)展的意識和能力：品德上自覺、學(xué)業(yè)上自學(xué)、生活上自強、生涯規(guī)劃上自我實現(xiàn) 高一年級 學(xué)會“走路”：主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健全人格，做合格附中人；高二年級學(xué)會“奔跑”：深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立人格，做優(yōu)秀附中人；高三年級學(xué)會“領(lǐng)跑”：超越性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，做卓越附中人。課程結(jié)構(gòu)：課程超市課程群個別化課程課程實施改革：必修課免修制分層教學(xué)主題性學(xué)習(xí)社會學(xué)習(xí)特長學(xué)習(xí)在課堂中培養(yǎng)創(chuàng)造性人格：必修課中研究性教和學(xué)：以問題為中心的課堂教學(xué)模式把握學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)科思維能力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：主動學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)超越學(xué)習(xí)通過評價強化：課堂教學(xué)評價量表評教方案專題督導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)組通過機制創(chuàng)新引導(dǎo)和促進(jìn)：教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育課題招標(biāo)制教育科研積分制績效考核制校內(nèi)職級制教育事故認(rèn)定和處分條例學(xué)校的榮譽體系：讓激勵看得見：附中表揚：注重過程附中獎勵：注重績效感動附中：注重意義引領(lǐng)以“激揚生命”為旨?xì)w的德育課程建設(shè)和實踐附中的德育理念：德育不是為了控制生命，而是為了“激揚生命”；德育應(yīng)該促進(jìn)人的充分發(fā)展。 建設(shè)附中標(biāo)準(zhǔn)、附中品牌服務(wù)社會、引領(lǐng)社會效能之問：1、 你在哪兒？2、 你要到哪里去？3、 你為什么要去？4、 你何時到達(dá)？5、 你現(xiàn)在正在做什么？與諸君共勉： 要前進(jìn)就必須離開現(xiàn)在停留的地方。大風(fēng)來臨，有人砌墻有人造風(fēng)車一個新的任務(wù)，創(chuàng)造一種新的能力預(yù)測未來的最好的辦法，就是把它創(chuàng)造出來。敬請指教，謝謝大家！production safety situation, potential accident is discovered in time to propose measures to eliminate them, to stop illegal operations. Do not scatter in an emergency, to stop their work, and to immediately report to the management. 5 participate in workshop equipment, changes in technology programme and review of roasting temperature curve is modified, to comply with safety requirements and product requirements. 6 participate in any accident investigation, analysis, and find out the reason, responsibility and come up with preventive measures, and shall promptly report to the leadership or authority. 7, making maintenance, shutdown, work programme, in particular when process changes, mapping work well before start. Level 1 employee safety responsibilities, conscientiously study the relevant safety instructions, rules and safety procedures, mastering the post operating rules; 2, must wear PPE as required operation, proper use and proper storage of protective equipment and fire-fighting equipment; 3, work will focus on safety, stable operation and strictly observe labour discipline and process discipline and conscientiously records, gang, leave, is strictly prohibited in the post, not sleeping, slapstick and other disciplinary matters, to discourage the ill