崔瑩：如何培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)與人溝通的能力【內(nèi)容摘要】溝通是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求。幼兒期是溝通開始形成和發(fā)展的時(shí)期，幼兒時(shí)期的溝通不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)，對(duì)孩子的成長極為重要。有些孩子因?yàn)樾愿?、環(huán)境等的原因，在與其他人溝通的時(shí)候，常常表現(xiàn)得膽小、緊張，家長們往往對(duì)孩子的表現(xiàn)感到失望，希望孩子能盡快改善這種膽怯的習(xí)慣，能大方自然地與人合作。所以我們應(yīng)當(dāng)注意幼兒期孩子溝通能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】與人 孩子 溝通 能力【正 文】一、幼兒溝通存在的困難要培養(yǎng)幼兒期孩子溝通能力，首先應(yīng)當(dāng)分析幼兒溝通存在的困難，我以為困難主要來自于以下幾個(gè)方面：1.孩子必須能夠辨認(rèn)不同情境的特征，才能在不同的情境中表現(xiàn)出適宜而有效的行為；2.如何進(jìn)行溝通通常沒有嚴(yán)格的規(guī)則可以遵循，兒童很難分辨如何以及何時(shí)表現(xiàn)不同的行為；3.某一種溝通情境所需要的有效的溝通習(xí)慣，往往不同于其他情境，孩子根據(jù)不同情境做出言語上的調(diào)整也是有困難的。當(dāng)孩子在成長中遇到這些困難時(shí)，他們就會(huì)覺得無所適從，在交往中就會(huì)出現(xiàn)一些退縮行為，比如不想與人溝通，不愿開口講話等等。家長和老師可以根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)，找到影響孩子溝通的主要困難，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。二、如何激發(fā)孩子言語溝通的主動(dòng)性通常，激發(fā)孩子言語溝通主動(dòng)性可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往語言。 溝通需要交往語言。而幼兒在交往時(shí)不喜歡用語言與人交往，其中最直接的原因是由于自己沒有掌握一些交往性語言。與人溝通時(shí)，總覺得不知道說什么，怎么說。只有具備了一定的語言能力后才會(huì)愿意與人溝通，與人交往。比如小班幼兒的社會(huì)交往能力特別差,是因?yàn)樗麄儾粫?huì)使用語言交往，不會(huì)用語言向同伴發(fā)出邀請(qǐng)。我?guī)н^小班有兩個(gè)星期，當(dāng)我把小朋友從他父母手上抱過來時(shí)，有的就只有哭，有的卻呆呆的站立，或者是抓著老師的手不放，而有的則是拉起同伴的手就走，在被對(duì)方小朋友拒絕或受到對(duì)方欺負(fù)時(shí)，可想而知，結(jié)果只會(huì)是哭或告狀。因此，教師注意扮演一些與幼兒從屬關(guān)系的角色，如：老師當(dāng)媽媽、幼兒當(dāng)孩子、以角色的身份主動(dòng)與幼兒溝通、從中教給幼兒一些常見的交往語言：“愿意嗎？行不行？別害怕，沒關(guān)系”幼兒也由于與老師角色之間發(fā)生關(guān)系，而必須開口與老師交往，經(jīng)過幾次訓(xùn)練，教師的語言潛移默化地影響著孩子。在游戲中，幼兒就會(huì)慢慢的學(xué)著用語言去和同伴試著交往，只有這樣才能借此提高幼兒的交往能力。2、以身作則、以友相待，讓孩子愿意和主動(dòng)與你溝通。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻阒恢酪蠛⒆討?yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，而自己不拘小節(jié)，久而久之，你的威信、你說話 的分量，就會(huì)在孩子心目中大打折扣，以至孩子不屑與你溝通。老師和家長大多有這樣的體會(huì)，孩子在家中常常沉默寡言，而一旦與小伙伴在一起卻往往談笑風(fēng)生，這是因?yàn)楹⒆記]有把老師和家長當(dāng)做朋友，如果你要讓孩子主動(dòng)與你溝通，你就應(yīng)當(dāng)努力成為孩子的朋友。3、理解包容、給孩子營造輕松、無壓力的溝通環(huán)境。輕松而無壓力的環(huán)境是孩子喜歡說話的前提。孩子不愿意說話的時(shí)候不要逼迫孩子講話，以免引起焦慮和緊張。孩子講話時(shí)，父母不要急于糾正兒童的言語錯(cuò)誤。有證據(jù)表明，經(jīng)常被糾正言語的那些兒童往往比其他兒童的語言發(fā)展得慢。而且，經(jīng)常被糾正言語的兒童會(huì)漸漸失去說話的興趣和信心。4、欣賞激勵(lì)，為孩子提供充分講話的機(jī)會(huì)。老師僅僅與孩子溝通是不夠的，還要關(guān)注溝通的質(zhì)量。老師和孩子溝通時(shí)，不要把孩子僅僅當(dāng)成一個(gè)傾聽者，要多給孩子發(fā)表自己意見、提出自己想法的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要耐心傾聽孩子講話，不要急著代替孩子把話說完，要讓孩子自由地表達(dá)自己的思想，并對(duì)孩子的話做出積極應(yīng)答。在這一過程中讓孩子逐漸體會(huì)到語言的作用，習(xí)慣于表達(dá)以及學(xué)會(huì)如何表達(dá)。5、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子溝通能力的發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，它是在認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的背景下發(fā)展起來的。因此，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大幼兒的眼界，會(huì)讓幼兒在觀察周圍事物和人們的實(shí)際活動(dòng)中，逐步增強(qiáng)他們的溝通體驗(yàn)。在此過程中，讓幼兒經(jīng)常講述發(fā)生在身邊或者自己親身經(jīng)歷的事情，并加以鼓勵(lì)，既能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還會(huì)激發(fā)幼兒言語交往的積極性和主動(dòng)性。6、借助其他表達(dá)形式激發(fā)孩子言語表達(dá)的主動(dòng)性。在兒童發(fā)展過程中，除了語言之外，繪畫也是他們表達(dá)思想情感、與人溝通的重要工具。筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，語言和繪畫的發(fā)展存在相互促進(jìn)的關(guān)系。所以，當(dāng)孩子不想用語言表達(dá)時(shí)，可以讓他們把自己的經(jīng)歷或者身邊的事情用畫筆畫出來。在此基礎(chǔ)之上，請(qǐng)孩子講一講自己的圖畫，也是激發(fā)孩子表達(dá)欲望的一種好方法。 7、通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒溝通的興趣。游戲是實(shí)施幼兒教育的重要工具且有利幼兒身心健康發(fā)展。游戲是兒童人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。游戲使兒童獲得了處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，會(huì)逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。例如：我們?cè)诨顒?dòng)室里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院、菜市場等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會(huì)行為規(guī)范。逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式和溝通語言及能力。幼兒在角色游戲“娃娃家”中，幼兒商量分配角色，有當(dāng)“爸爸”的，有當(dāng)“媽媽”的，有當(dāng)“孩子”的，每個(gè)兒童各盡其責(zé)，形成一個(gè)小集體的共同活動(dòng)。在游戲中，還可以學(xué)習(xí)與同伴分享、互相謙讓、合作等人際交往技能，使他們漸漸地能和其他幼兒進(jìn)行溝通。8、要為溝通做熱身。最后但也是很重要的一點(diǎn)，就是激發(fā)孩子溝通的主動(dòng)性，為孩子的主動(dòng)溝通做熱身。因此，家長和老師與孩子說話，其原理如同和陌生人見面認(rèn)識(shí)一樣，先要寒暄，得有談話預(yù)熱的動(dòng)作，要等到彼此建立了值得信賴的談話氛圍之后，再開始主題溝通。一般說來，溝通熱身的步驟是：用愉快的語調(diào)和孩子打招呼、 察言觀色，確定孩子有心情及時(shí)間說話、問孩子現(xiàn)在是否能和他聊聊，征求