“聚焦課堂立足有效提升質(zhì)量”主題活動總結(jié)材料.doc

活動總結(jié)/活動總結(jié)范文 “聚焦課堂，立足有效，提升質(zhì)量”主題活動總結(jié)材料 “聚焦課堂，立足有效，提升質(zhì)量”主題活動總結(jié)材料xx年，xx中學(xué)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“微觀課堂”為焦點，以“有效教學(xué)”為核心，積極開展了“聚焦課堂，立足有效，提升質(zhì)量”的主題活動，通過開展有效課堂教學(xué)系列研討活動，采取理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評課、課例交流、研討反思等多種形式，讓規(guī)范課堂成為需要，讓觀察課堂成為習(xí)慣，讓反思課堂成為素養(yǎng)。這一活動的開展為我校探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂，提升廣大教師新課堂執(zhí)行力和反思力，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。一年來，我?！熬劢拐n堂”主題活動取得了一些成績，總結(jié)了一些教訓(xùn)，汲取了一些經(jīng)驗，具體情況如下：、開展了“聚焦課堂”主題活動的大討論。根據(jù)教師制定的個人教學(xué)研究目標(biāo)，提出的課堂教學(xué)問題，加上各教研組長的匯總提煉，結(jié)合我校教學(xué)實際，確定了我?！坝行Ы虒W(xué)”研究目標(biāo)為：優(yōu)化教法，提高課堂教學(xué)效率；文科以記憶過關(guān)為主，強(qiáng)調(diào)精講多記；理科以周結(jié)落實為主，強(qiáng)調(diào)精講多練。優(yōu)化學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率；處理好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)三者之間的關(guān)系；學(xué)會“日清”“周結(jié)”“月評”；在記憶方法上多想策略，在周結(jié)訓(xùn)練上多想辦法。同時鼓勵教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)學(xué)習(xí)讀本中的有效教學(xué)專題輔導(dǎo)講座，并對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，并上傳學(xué)校網(wǎng)站，以便更好地交流學(xué)習(xí)。、認(rèn)真開展了同課異構(gòu)的課例研討活動，探討和嘗試了有效教學(xué)課例演練，即在語、數(shù)、英、綜文、綜理五個教研組的七、八年級中各選派兩位老師選同一內(nèi)容上課，組內(nèi)老師聽課、評課后討論課堂教學(xué)的有效性，用以指導(dǎo)經(jīng)后的教學(xué)。本次活動共有16名老師參加，其中語文組王立新、王在芹、李紅艷、王金紅老師，數(shù)學(xué)組魯鋒、許孝德、肖義、何進(jìn)、 李友芳老師，英語組蘇紅菊、黃榮老師表現(xiàn)最為突出。、一月一反思，博客競賽成亮點。在開展有效教學(xué)的教研活動時，以學(xué)校網(wǎng)站為陣地，開展了每名教師每月上傳一篇有效教學(xué)反思*的活動，并組織評比，有很多老師的反思*觀點鮮明，見解獨(dú)到，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。其中有王金紅、鄧家洪、李啟紅等老師博客中的博文在沙洋縣獲一等獎。4、一年來，學(xué)校還開展有效教學(xué)的系列活動：論文（教學(xué)設(shè)計）、學(xué)案編寫評比，其中語文、化學(xué)兩門學(xué)科的學(xué)案編寫取得了一些經(jīng)驗；研討了 “有效教學(xué)”模式，即按“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)交流歸納講解鞏固練習(xí)”的教學(xué)流程進(jìn)行備課、上課，力求精煉，實用有效。并在各教研組中評選出典型優(yōu)秀課例進(jìn)行交流推廣；舉辦了“有效訓(xùn)練、有效評價”為主題的高效益、輕負(fù)擔(dān)練習(xí)設(shè)計專題研討，在備課組中開展基于課堂教學(xué)內(nèi)容的“有效練習(xí)設(shè)計展”觀摩與交流；組織了全校性的優(yōu)秀課競賽評比活動，評選了“有效教學(xué)”教學(xué)新秀和教學(xué)能手，他們是魯鋒、王在芹、陳云麗、官虎、范擁軍、陳風(fēng)華、李啟紅、曾德坤、康紅升等老師。5、搞好校本教研，進(jìn)一步促進(jìn)有效教學(xué)在文科記憶、理科周結(jié)上抓落實在師生中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)文科記憶、理科周結(jié)的重要性，并將制度落到實處。在文科（語、英、政、史、地）記憶上要求有記憶過關(guān)表、每周有記憶過關(guān)對象及任務(wù)，做到一周一檢查。在理科（數(shù)、理、化、生）周結(jié)上要求每周用一個晚上對一周所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，一周一張數(shù)學(xué)周結(jié)卷、一張綜合理科周結(jié)卷，做到一周一落實。在優(yōu)生輔導(dǎo)上想對策以班級為單位，實行分科專人承包制，確保優(yōu)生的輔導(dǎo)落到實處。同時成立九年級希望之星輔導(dǎo)小組。實行定目標(biāo)、給時間、給地點、給任務(wù)、明紀(jì)律、學(xué)校專人管理、班主任輪流值班的管理模式，確保學(xué)生所學(xué)知識能做到“日日清”、“周周結(jié)”、“月月實”，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在學(xué)科知識競賽上作*為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的積極性和興趣，使學(xué)生所學(xué)知識能得到鞏固和強(qiáng)化，進(jìn)行學(xué)科知識競賽是必不可少的。本年度，學(xué)校以教導(dǎo)處牽頭、教研組長具體主抓的辦法已組織開展了多次英語單詞競賽、學(xué)生練字競賽、作文競賽和數(shù)學(xué)易錯題競賽，讓學(xué)生在競賽中獲取知識。在周結(jié)月評上重過程對教師的教學(xué)常規(guī)檢查做到一周重點檢查一項內(nèi)容，抓典型、揚(yáng)先進(jìn)、重落實；做到一月一次綜合評價，善總結(jié)、常反思、想對策，在管理上重過程，在過程中想辦法。在科研成果上出成績切實加強(qiáng)課題的管理，力求課題研究有計劃，有措施，有創(chuàng)新，有實效。把課題研究貫穿于整個教學(xué)的始終，切實起到為教學(xué)服務(wù)的作用。以“問題即課題，教學(xué)即教研”的思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師特別重視日常教學(xué)中的課題研究。繼續(xù)進(jìn)行已有課題的研究，即市級課題提高課堂教學(xué)效率的策略研究，縣、市級課題指導(dǎo)學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方法策略的研究、國家級課題基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價實驗。并且由校長程云同志親自主持的市級有效教學(xué)課題指導(dǎo)學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方法策略的研究方案可操作性很強(qiáng)，受到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。教科室經(jīng)常舉辦教育科研或教育成果論文評選活動，還積極組織老師們參加上級教育科研主管部門組織的各項活動。教師在各級各類刊物發(fā)表論文篇，獲獎?wù)撐幕蚩蒲谐晒?8項。一批青年教師成長為學(xué)科帶頭人、或骨干教師，或知名教師。其中有曾雪威老師的科研成果青春風(fēng)鈴教育博客獲市級二等獎，王在芹老師的科研成果初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合初探獲市一等獎，同時在全國新課程改革優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動中獲二等獎；程小繼老師的論文淺談?wù)n件在教學(xué)中的優(yōu)化作用在全國優(yōu)質(zhì)科研論文評選活動中獲優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎；潘蒙老師的論文新課標(biāo)下思品課反思獲市二等獎；陳風(fēng)華老師的論文新課程理念下思想政治課創(chuàng)新教育的思考獲市二等獎； 有官玉蓮、陳云麗、曾雪威老師的教學(xué)案例獲省一等獎，李友芳、黃榮、陳云麗、魯鋒等老師的教學(xué)案例分別獲省二、三等獎。范擁軍老師的論文用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，促進(jìn)初中化學(xué)課程改革獲得市一等獎，并送省參評獲得二等獎。學(xué)校盡管在“聚焦課堂”上想了一些辦法，開展了一些活動，取得了一些成績，但在管理中還是存在著一些問題：、在課堂教學(xué)中，若有教師聽評課時的課堂容量和效果要好些，表現(xiàn)出來的是上課教師準(zhǔn)備均很充分，但在平時上課時的隨意性要大些，個別班級的學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律也不太好。、老師們的教學(xué)反思*每月均能按時上傳學(xué)校網(wǎng)站，但存在少數(shù)教師借鑒別人的東西情況發(fā)生，對自己一月來的教學(xué)反思不夠深刻，使得教學(xué)反思在某種程度上成了不切實際的形式。、在對教師的過程管理評價還跟不上，“月評”不夠及時。、對于文科記憶和理科周結(jié)落實不好的學(xué)生，課堂上、自習(xí)時間均不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的后進(jìn)生，想不出很好的解決辦法。在以后的教育教學(xué)管理中，我們將不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的好的做法，謙虛向教育行家取經(jīng)，摸索出自己一套行之有效的課堂教學(xué)管理辦法和“有效課堂”教學(xué)模式。、教導(dǎo)處實行推門聽課制，繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)“包班包學(xué)科”制，對領(lǐng)導(dǎo)實行教學(xué)管理績效考核。、通過組織各種比賽，例如教學(xué)比武，反思*評比等競賽活動來激發(fā)教師的