師德征文6篇

師德征文6篇【篇一】我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。這句話時(shí)刻提醒我要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L起來的孩子才是健康的。學(xué)校教育只有取得家庭教育的緊密配合才會(huì)事半功倍。我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長的溝通。平時(shí)孩子的行為習(xí)慣，作業(yè)情況都及時(shí)地與家長面談或通過電話、短信告知家長。今年任教三年級(jí)，每天的家庭作業(yè)還堅(jiān)持不厭其煩地在班級(jí)群里詳細(xì)發(fā)送幾遍。學(xué)校收費(fèi)、班級(jí)衛(wèi)生打掃、放學(xué)時(shí)間更改等也在群里及時(shí)給家長們通知。記得一年級(jí)下學(xué)期，因陳婷婷老師產(chǎn)假、蔣老師受傷，我們班在短短的兩個(gè)月時(shí)間換了兩位數(shù)學(xué)老師。為此，我馬上召開家長會(huì)，在班級(jí)群快速給家長講清楚學(xué)校目前困難、公布科任老師電話、向家長詳細(xì)介紹老師工作情況、利用家長中午送飯的時(shí)間給他們做好解釋。得到了所有家長的理解和支持，穩(wěn)定了人心。此外，我第一時(shí)間向鄭老師和彭老師介紹班級(jí)情況、每位孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況。從而讓他們盡快熟悉學(xué)生，和孩子們?nèi)跒橐惑w。班上哪一個(gè)同學(xué)親人生日祝壽、喬遷之喜我都盡量去祝賀！哪家孩子親人重病，只要我知道了，我就買了水果和零食去關(guān)心探望。我就是這樣把家長當(dāng)作朋友，和他們和諧相處。我就是這樣把和家長認(rèn)識(shí)、交往當(dāng)作是一種緣分。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛告狀，生活自理能力差。我經(jīng)常幫他們梳頭、系鞋帶、整理衣領(lǐng)。孩子忘帶飯卡了，就拿我的卡吃飯，我從不要一分錢。平時(shí)，我的辦公室總準(zhǔn)備的有一個(gè)“小小醫(yī)藥箱”。這可以及時(shí)處理孩子們的小傷口。為了激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合他們年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)貼和精致的學(xué)習(xí)用品。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和孩子們聊天，幫他們解決一些難題。有時(shí)督促他們上廁所、有時(shí)監(jiān)督他們趕緊準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、有時(shí)安慰想媽媽的孩子、有時(shí)幫孩子打開擰得太緊的水壺總之，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候，我盡可能地幫助他們。我是一個(gè)心直口快、做事風(fēng)風(fēng)火火的人。我對(duì)學(xué)生的要求是：學(xué)習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真，講究效率，玩要快快樂樂、開開心心。我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，一直注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。想盡辦法讓他們經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過調(diào)查訪問、小組合作、查找資料等形式開闊學(xué)生視野。增加語文閱讀量，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語文。為了提高學(xué)生的語文興趣，我只要有時(shí)間就在網(wǎng)上聽名師的課，教案上、教材上總是圈點(diǎn)批畫，寫得密密麻麻。下課后我及時(shí)和學(xué)生交流，看哪一個(gè)教案能更好地傳授知識(shí)？學(xué)生對(duì)哪一種教法更有興趣？真正做到學(xué)生學(xué)情及時(shí)掌控，不同學(xué)生學(xué)有所獲。到昭小13年了，我力爭(zhēng)每天早上7點(diǎn)20到校。這學(xué)期任教一年級(jí)，每天午休和下午第二節(jié)課我基本上都在班中。從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起。教孩子們一笤帚一笤帚地打掃衛(wèi)生，掃完之后笤帚要一把一把擺放整齊。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。上課間操和體育課時(shí)，總是督促孩子們關(guān)掉電燈、風(fēng)扇。我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。雖然辛苦，但是我也覺得值得！2009年6月，曾經(jīng)帶過的畢業(yè)班學(xué)生冒著酷暑在昭君鎮(zhèn)給我買了一條紫色的連衣裙。后來我聽賣衣服的老板說：這是孩子們用零錢湊起來買的，他們滿頭大汗在街頭精心挑選了幾個(gè)小時(shí)才買下了裙子。不到100元錢的裙子，是全班53個(gè)孩子的心意，也是我這一生中收到的最珍貴的禮物！2016年11月，學(xué)生文藝節(jié)目表演結(jié)束后，班上十多名家長主動(dòng)留下來撿掉在草坪上的彩紙屑。有的家長甚至跪在那兒細(xì)心地把紙屑打掃干凈。近兩年開運(yùn)動(dòng)會(huì)，多名家長主動(dòng)到校給孩子化妝、排節(jié)目、幫忙維持運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的學(xué)生紀(jì)律。特別是別銘宸媽媽、陳子悅媽媽為了激勵(lì)孩子們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，各自花了一百多元錢為全班同學(xué)買來各種零食。前不久的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)樾瞧谒脑缟贤唤荡笥甓袛?，我們班還有八張桌椅在主席臺(tái)。等我早上7點(diǎn)20趕到學(xué)校時(shí)，家長們已經(jīng)冒雨把桌椅搬回了教室。望著搬桌椅的兩位老人衣服已經(jīng)濕透，我的心里萬分感動(dòng)！每次放學(xué)，只要不開例會(huì)，我都會(huì)不厭其煩地把孩子帶到學(xué)校下面的臺(tái)階，一直等到家長把全部孩子接回家才離開。我之所以這樣做為的就是孩子安全，為的就是不讓家長著急.。十多年來，我多次到宜昌住院做手術(shù)。為了不影響教學(xué)，每次都是利用節(jié)假日去治療。傷口未痊愈就硬撐著走上講臺(tái)，最大的一次手術(shù)休息也不沒超過15天。有時(shí)候，腳崴了，就一瘸一拐地去教室上課；嗓子啞了，就在講臺(tái)前比劃著手勢(shì)忍痛講課；2016年下學(xué)期一開學(xué)，上初三的兒子右腿骨折。我每天早上匆匆忙忙送孩子到醫(yī)院換藥后、再送他上學(xué)，然后自己又趕回學(xué)校。2017年12月7日，本已患有嚴(yán)重風(fēng)濕的父親又把右腿摔斷，生活完全不能自理。在醫(yī)院住了一個(gè)多月，無人照顧。沒辦法，我只好醫(yī)院、學(xué)校兩邊跑。婆婆為了不耽誤我的工作，主動(dòng)在醫(yī)院照顧我大小便不能自理的父親。有家長看我忙不過來，也積極提出來要給我父親送飯可我都一一拒絕。家長們一句暖心的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，已經(jīng)讓我深深地滿足。再辛苦，也值！學(xué)生喜歡、家長信任；學(xué)生進(jìn)步，家長配合。就是我最大的快樂！我相信:用我的熱心、耐心、愛心,一定會(huì)讓孩子們學(xué)有所獲。一定會(huì)讓家長們放心滿意！【篇二】泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著“世風(fēng)日下，人心不古啊”!禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦!然而師德如何?韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義。看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語，對(duì)教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時(shí)候還兩頭點(diǎn)著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的老師們。天地君親師在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)呢!然而在今天，“教師”好像出了點(diǎn)問題。隨著媒體的發(fā)達(dá)，每天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關(guān)于教育與老師的話題總是離不開大家的視野。什么“范跑跑”啦、“叫獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性侵門”啦反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風(fēng)而江河日下的感覺!難道曾經(jīng)將“學(xué)高為師，德高為范”奉為圭臬的老師們現(xiàn)在也都“缺德”了么?毋庸置疑，在當(dāng)今物質(zhì)至上、思想混雜的年代里，教師的隊(duì)伍里出現(xiàn)了一些敗類，但是在喊口號(hào)、戴高帽之前恐怕還是要認(rèn)真審視一下當(dāng)今社會(huì)中存在的一些有關(guān)教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認(rèn)教師是一種職業(yè)，而每一種職業(yè)當(dāng)然都有其職業(yè)道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業(yè)”，其職業(yè)道德更受人關(guān)注，社會(huì)對(duì)教師的期望值也較高。蓮山課件歷代以來的人們也都在對(duì)教師唱贊歌、時(shí)時(shí)將其捧到天上，這一方面表達(dá)了人們對(duì)教師的尊敬，另一方面更是表現(xiàn)出對(duì)老師的職業(yè)道德的更高的期望、或者說要求。在新時(shí)代，特別是在當(dāng)今中國“獨(dú)生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時(shí)刻，師德建設(shè)更加不容忽視，但是無論如何都不要忘記：無論是學(xué)生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎(chǔ)上討論師德建設(shè)問題。理解和尊重是多方面的，學(xué)生、老師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學(xué)里，物質(zhì)決定意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，然而今天不得不承認(rèn)教師、特別是高校教師的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”不怎么樣。每當(dāng)有人問俺的職業(yè)時(shí)，俺總是自豪地說：大學(xué)老師!但是接下來被問起：哇!那收入應(yīng)該很不錯(cuò)吧?俺也總是只好慚愧地說：還不如小學(xué)老師。到這里恐怕馬上就有人說“師德還沒說，就說起錢來了，多俗!”孔慶東在四十不壞里提過一件事，說是有個(gè)書商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書商交涉，結(jié)果書商卻說“你們知識(shí)分子這么庸俗，這么愛錢啊?你們可是靈魂工作者啊?”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實(shí)在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把老師當(dāng)作有物質(zhì)需要的活生生的人。據(jù)說現(xiàn)在相隔三歲就有代溝了。這么說來，老師與學(xué)生之間簡直是千溝萬壑，如此師生之間怎么能有共同語言?如何能不相互抱怨?于是便有了老師的滿腹牢騷：學(xué)生真差勁，天天不知道在干些什么，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒有，半點(diǎn)上進(jìn)的思想都看不見!學(xué)生也不停的抱怨：什么老師啊，講課這么枯燥無聊，作業(yè)這么多，考勤這么嚴(yán)!這時(shí)候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重不只是學(xué)生理解老師，還有老師理解學(xué)生;不只是學(xué)生尊重老師，還有老師尊重學(xué)生才會(huì)最終建立健康和諧的師生關(guān)系。作為老師，面對(duì)學(xué)生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發(fā)的成年人。作為新時(shí)代的大學(xué)生，他們所處的時(shí)代決定了他們復(fù)雜的成長經(jīng)歷。首先計(jì)劃生育政策使得學(xué)生中有大量獨(dú)生子女，而這些學(xué)生在成長過程中受到多方呵護(hù)以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來張口衣來伸手的生活使得部分學(xué)生有好玩、懶于思考的思想本來嘛，年輕人誰不想玩啊?這個(gè)要理解。其次現(xiàn)在的大學(xué)生從小就是生活在信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得他們了解的東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺意識(shí)，功利價(jià)值也充斥著他們的大腦。再次，科技時(shí)代帶給生活的各種誘惑使很多學(xué)生沉迷放縱、欲罷不能，結(jié)果導(dǎo)致意志不堅(jiān)定者的墮落沉淪。我們教師只有理解(不止是了解)了這些情況，才能有針對(duì)性的展開教學(xué)，才能在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通。雖然說“術(shù)業(yè)有專攻”，但是教師的職業(yè)特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識(shí);傳道、授業(yè)、解惑，每一點(diǎn)都要求教師們要有深厚的學(xué)養(yǎng)而這當(dāng)然也是能贏得學(xué)生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學(xué)識(shí)，那就無法以高屋建瓴的姿態(tài)和氣勢(shì)來引導(dǎo)、教育學(xué)生;恐怕也不好讓學(xué)生對(duì)自己“理解和尊重”吧。在我們每天高喊著開展素質(zhì)教育的時(shí)候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自己的素質(zhì)如何?對(duì)于每一位教師來說，不斷拓寬自己的知識(shí)面，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫，努力提高自己的教學(xué)水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。到處充斥的功利主義給現(xiàn)在的教學(xué)帶來了不少麻煩。每當(dāng)學(xué)習(xí)一門新課程的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)詢問學(xué)習(xí)這門課有什么用?這個(gè)問題經(jīng)常是讓不少老師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發(fā)展的教育，本來就應(yīng)該包含很多“無用的學(xué)科”，譬如：哲學(xué)真能指導(dǎo)自己的生活嗎?數(shù)學(xué)能帶來理性思辨嗎?音樂美術(shù)能填飽自己的肚子嗎?在功利至上的人看來，學(xué)習(xí)這些東西真是浪費(fèi)生命也正是因?yàn)椴荒墚a(chǎn)生立竿見影的“價(jià)值”，所以才使得諸如此類的學(xué)科教學(xué)難度很大，嚴(yán)重的功利主義使得全面的素質(zhì)教育進(jìn)行的越來越困難。在學(xué)校，學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，但是不少學(xué)生總是沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的“艱苦性”?！皩W(xué)海無涯苦作舟”現(xiàn)在受到了不少人的批判，說什么學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，要苦干什么?不錯(cuò)的，快樂學(xué)習(xí)當(dāng)然很好，但是不少學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與深刻程度使得快樂學(xué)習(xí)實(shí)在不可能。老想著讀線性代數(shù)像讀小說一樣，那怎么可能?!當(dāng)碰到復(fù)雜的推導(dǎo)演算時(shí)，恐怕沒有多少人能快樂起來吧。所以簡單的抱怨老師講課無聊，沒樂趣，不幽默，有時(shí)候著實(shí)令人無奈，不少課程真是無法幽起默來，學(xué)生在對(duì)這一點(diǎn)要能理解老師。雖說一個(gè)只會(huì)念書本的老師是不合格的，并且是無論如何也不可能受到學(xué)生歡迎的，但是過猶不及，一個(gè)僅僅是為了迎合學(xué)生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學(xué)盲目娛樂化、肆意簡單化，平時(shí)脫離課程實(shí)質(zhì)、最后考試放水你好我好大家好的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業(yè)道德的。而在這一點(diǎn)上就需要學(xué)生能理解教師的嚴(yán)格，“教不嚴(yán)，師之惰”嘛!九月份是學(xué)院的師德建設(shè)月，那意思當(dāng)然是促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的良性引導(dǎo)與理解愛護(hù)。雖說絕大多數(shù)教師和學(xué)生之間都是相安無事的狀態(tài)，并且很難因?yàn)榻處煿?jié)學(xué)生們就會(huì)多一份對(duì)教師的尊敬，也很難因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)月教師們就會(huì)多幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解，但是如修堤護(hù)河一般，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等之間相互理解和充分尊重的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)還是很有必要的，更何況由于新時(shí)代遇到了的不少問題，師德建設(shè)也必須做出相應(yīng)的發(fā)展。個(gè)人認(rèn)為，理解和尊重不僅僅是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提，也是加強(qiáng)師德建設(shè)的方法與手段。雖然整體而言無論是老師還是學(xué)生的道德水平總是呈正態(tài)分布的，極端現(xiàn)象總是少數(shù)否則也不會(huì)引起人們眼球的偏轉(zhuǎn)，但是正是這些極端的人的存在才導(dǎo)致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導(dǎo)致對(duì)有些人而言，理解別人很困難。論語里有這么一則：“子貢問曰：有一言而可以終身行之者乎?子曰：其恕乎。己所不欲，勿施于人?！睂捜?、理解和尊重也應(yīng)該在建設(shè)和諧的師生關(guān)系的過程中發(fā)揮“終身行之者”的作用。由于數(shù)千年來“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)，使得不管怎樣，學(xué)生對(duì)老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對(duì)學(xué)生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設(shè)，很需要強(qiáng)調(diào)教師要本著一顆寬容的心、做到對(duì)學(xué)生理解和尊重。另外作為一個(gè)推動(dòng)師德建設(shè)的大環(huán)境，學(xué)校和社會(huì)也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長的物質(zhì)文化需要”的人，另一方面也要知道新時(shí)代的大學(xué)生和新時(shí)代的大學(xué)教師都有其自身的時(shí)代特點(diǎn)?？傊挥凶龅綄W(xué)校、社會(huì)，教師和學(xué)生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展?！酒亢沃^師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。今天，我校邀請(qǐng)采荷中學(xué)顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對(duì)教育無怨無悔的追求生動(dòng)地詮釋了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵：愛的無私，愛的持久;尊重人格，保護(hù)自尊;寬容別人等于寬容自己;把簡單的事做得不簡單?，F(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為：“道德是做人的根本?！蔽艺J(rèn)為，師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前，教師不僅僅是抽象的知識(shí)的化身，而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體，是學(xué)生面前最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。陶先生還指出：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長大有益處?！睂?shí)踐中常有這樣的情況：一個(gè)老師課上得好，耐心輔導(dǎo)，百問不煩，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，講課生動(dòng)形象，就會(huì)在學(xué)生中留下深刻的印象，得到學(xué)生的贊賞。最近，我校陸陸續(xù)續(xù)接到一些家長的來電來信，有褒有貶。其中三(6)班的家長對(duì)厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加贊賞。認(rèn)為兩位教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生如父母般的關(guān)愛。特別是對(duì)徐淑萍老師利用課余時(shí)間給孩子無償補(bǔ)課充滿感激。家長無以回報(bào)，唯有加倍支持學(xué)校工作。家長自發(fā)為班級(jí)打掃衛(wèi)生，清洗窗簾時(shí)時(shí)處處維護(hù)教師的形象!我想，教師良好的師德修養(yǎng)，其本身就是一面旗幟，他能成為無聲的命令，使學(xué)生高山仰止，心向往之;教師思想進(jìn)步，品德高尚，學(xué)識(shí)淵博，具有獻(xiàn)身精神，學(xué)生往往會(huì)在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說：“德者，才之帥也;才者，德之資也;德才兼?zhèn)?，圣人?德勝才者，君子也;德才全無，愚人也;才勝德者，小人也。才勝德，小人足可以遂其奸;德才全無，愚人無害于人;才德兼?zhèn)湔?，圣人足可以遂其志?！备呱械膸煹滦摒B(yǎng)，是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn)，其次才是學(xué)問、才能。學(xué)生對(duì)老師的敬仰更多是來自于對(duì)于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。經(jīng)師易遇，人師難求。作為學(xué)校教師，既要做授業(yè)的“經(jīng)師”，更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最高尚的職業(yè)，就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”，不斷提升自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊(yùn)，做一名名副其實(shí)的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀，造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空?！酒摹拷處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的攀登者以無窮的幫助；師德是彩虹，是理想之火、生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。恪守師德，就是為人師表、言傳身教，青年教師必先強(qiáng)己，必先律己，用淵博的知識(shí)和獨(dú)特的人格魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生。恪守師德，不僅要做知識(shí)的傳播者，更要做智慧的啟迪者，精神的熏陶者，人格的影響者，道德的示范者。教師師德的風(fēng)采更多地在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，以往的課堂沒有多少師生互動(dòng)，沒有平等的交流對(duì)話，怎能體現(xiàn)出教師的愛，人文的關(guān)懷？新課程改革的時(shí)代浪潮呼喚自己盡快成為能師和人師。我認(rèn)為：歷史教師必須自主地進(jìn)行校本課程的開發(fā)，要把教材鉆得深、鉆得透，深入淺出，一語破的、一語啟智，于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，其課如同一首詩、一幅畫，學(xué)生在享受這片風(fēng)景，神游于“創(chuàng)新的自由空間”；要積極探索靈活、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，營造“輕松活潑、幽默風(fēng)趣、親切活躍、潤物細(xì)無聲”的人文的課堂氣氛，體現(xiàn)“人文關(guān)懷”的理念，達(dá)到生活般自然渾成，收到“事半功倍”的效果。首先,教師應(yīng)擺正自己的身份，真心實(shí)意地成為學(xué)生的朋友。課堂應(yīng)該是一首“流動(dòng)”的詩，是一部“活”的人生學(xué)。學(xué)生在課堂上真正要得到的東西是發(fā)現(xiàn)自我、健全個(gè)性、尋求適合于自己通向未來的道路。我們是做呆板、訓(xùn)斥和盛氣凌人的教師？我們還是做地位平等、態(tài)度平和、甚至可以機(jī)智地相互調(diào)侃的朋友？答案是不言而喻的。這不就是學(xué)習(xí)做人的示范和演習(xí)嗎?這種師生關(guān)系的平等與和諧，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生的基本生活態(tài)度起著決定性的培養(yǎng)作用。其次，教師應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，輕輕松松地享受課堂。我們?cè)谏险n之前，自言自語地問問自己：我是去“給”學(xué)生上課，還是去和學(xué)生一起“享受”課堂呢？如果是前者，我們每天可能要上三四節(jié)課，難免會(huì)拖著沉沉的身軀緩緩地走進(jìn)教室，滿臉疲憊，對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)早已沒有了耐心，這時(shí)的課堂氣氛會(huì)怎樣呢？這時(shí)的我們恐怕不是在“營造”課堂氣氛，而是在“凝固”課堂氣氛?！拔沂侨ハ硎苷n堂！”這是我在去年參加“海淀區(qū)教師課堂風(fēng)采大賽”時(shí)領(lǐng)悟到的。預(yù)賽的那堂課結(jié)束時(shí)我心情愉悅，有一種“這節(jié)課怎么會(huì)這么快結(jié)束？”的驚訝。回想那節(jié)課，由于課前的精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了大量的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其在討論“短暫的秦朝給我們什么啟示？”這一問題時(shí)，學(xué)生開心地闡釋自己的觀點(diǎn)，互相辯論形成共識(shí)，不但圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)，更讓我了解到學(xué)生眼中、心中的歷史，使我內(nèi)心深處起了波瀾：“以往我是否給了學(xué)生足夠的空間”？沉思之后，我向自己喊出：“我是去享受課堂的！”，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)完全是別樣的心態(tài)和思路去設(shè)計(jì)，在上課時(shí)更是愉快地去聆聽，和學(xué)生一起討論，一起爭(zhēng)辯，一起分享著彼此的智慧，自己完全是學(xué)生中的一分子。最后，教師應(yīng)追求能師和人師的境界。努力使自己的教育智慧火花至少在吃透教學(xué)內(nèi)容和靈活運(yùn)用教學(xué)方法兩個(gè)方面閃現(xiàn)出來，講起課來就會(huì)縱談古今，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫生，使學(xué)生如同進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈，芬芳的知識(shí)王國，令學(xué)生流連忘返，全身心陶醉，從而收到”聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。案例：我在講解初一歷史北師大版的思想的活躍與百家爭(zhēng)鳴一課時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，剛開始就抓住了學(xué)生的注意力，把本課的知識(shí)、能力、情感與價(jià)值觀目標(biāo)和德育目標(biāo)很好地融為一體，學(xué)生在過程中自主地參與，無聲無息地接受了德育的內(nèi)容，也把歷史教師的師德魅力充分展示出來。環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入新穎別致，緊貼學(xué)生感興趣的實(shí)事生活。師：提出敏感問題：一年一度的諾貝爾獎(jiǎng)各項(xiàng)得主一一揭曉，再一次激起了國人的痛楚：中國內(nèi)地至今無諾貝爾獎(jiǎng)得主的原因？生：以學(xué)習(xí)小組為單位討論后用一句話來概括。師：同學(xué)們各抒己見，各有各的精彩，我們來看看曾經(jīng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家楊振寧先生對(duì)此問題的看法：“不容忍另類和異端學(xué)者的教育制度和社會(huì)氛圍不可能產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者?！痹诖?，我們不想去猜測(cè)中國何時(shí)能得到諾貝爾獎(jiǎng)，那么，這句話在我國歷史上是否有佐證呢？一個(gè)從根本制度上最大限度容忍自由與獨(dú)立思考、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和向各種假設(shè)提出挑戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，是否就能出現(xiàn)思想文化的繁榮呢？帶著這個(gè)問題我們穿越歷史的時(shí)空隧道，看看在我國歷史上是否有一段時(shí)期出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的思想繁榮景象？（幾個(gè)學(xué)生立即說到春秋戰(zhàn)國）。對(duì)，的確是春秋戰(zhàn)國時(shí)期。你了解那個(gè)時(shí)代嗎？請(qǐng)閉眼一分鐘，想象一下當(dāng)時(shí)的情形，誰能說說腦海中出現(xiàn)了樣的畫面？生：以學(xué)習(xí)小組為單位討論后用一句話來概括。師：同學(xué)們心中的“百家爭(zhēng)鳴”的情形與當(dāng)時(shí)的情形是否相符呢？（展示幻燈片：關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)代特征的四字成語：）自己來對(duì)照一下吧（生齊聲朗讀）。諸子百家，應(yīng)運(yùn)而生。百花競(jìng)放，百家爭(zhēng)鳴。各抒己見，異彩紛呈。暢所欲言，眾說紛紜。智者見智，仁者見仁。著書立說，各顯其能。通過這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是充分讓學(xué)生發(fā)表言論，培養(yǎng)敢于獨(dú)立思考、創(chuàng)造性探索的勇氣和性格，二是很自然的把學(xué)生引入到課堂之中，形成敢于表達(dá)思想，尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)，鼓勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，在改革與創(chuàng)新的時(shí)代中大展宏圖的精神，比較好地完成了導(dǎo)入課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：課題解讀畫龍點(diǎn)睛，板書恰到好處。備課時(shí)我認(rèn)為課題中“思想的活躍”與“百家爭(zhēng)鳴”在意義上有重復(fù)之感，仔細(xì)琢磨后覺得是不是將題目改為“變革的時(shí)代和活躍的思想”更好呢？這樣的改動(dòng)，應(yīng)該是既強(qiáng)調(diào)了時(shí)代變革與思想活躍的因果和互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)榇呵飸?zhàn)國時(shí)代諸子百家思想活躍局面的出現(xiàn)是以變革的時(shí)代為背景的，反過來百家爭(zhēng)鳴也促進(jìn)和加劇了時(shí)代的變革；又能與第8課“鐵器牛耕引發(fā)社會(huì)變革”相互照應(yīng)，使新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系更加緊密。可是，這樣的改動(dòng)如何讓學(xué)生接受，并且讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，領(lǐng)會(huì)其中德育內(nèi)容呢？講授之前我在黑板的中間位置用紅色粉筆板書：善于-；敢于-；勇于-。（在環(huán)節(jié)一的基礎(chǔ)上繼續(xù)）師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？提示：春秋戰(zhàn)國的時(shí)代特征？（背景）：生：以學(xué)習(xí)小組為單位討論后用一句話來概括。師：歸納（第8課已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)）經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展-牛耕和鐵器的作用；政治：競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮-奴隸制瓦解，封建制度的確立為思想文化的活躍提供了自由的空間（諸子百家、百家爭(zhēng)鳴）師：為什么封建制度的確立過程會(huì)出現(xiàn)競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮？生：以學(xué)習(xí)小組為單位討論后用一句話來概括，綜合結(jié)論：新興的地主階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)，為了稱霸，競(jìng)相改革，紛紛招攬人才。各派文人四處游說、講學(xué)，對(duì)社會(huì)的不同問題提出了自己的主張，彼此又互相爭(zhēng)論、批判、吸收，為思想的活躍提供了廣闊的天空，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面。師：同學(xué)們概括得很好，春秋戰(zhàn)國時(shí)期是大變革的時(shí)代，為思想文化的發(fā)展提供了自由的空間。（板書：“變革的時(shí)代和思想的活躍”，）大家注意老師寫的課題是不是與書中的課題不一樣？（得到學(xué)生認(rèn)同后，解釋這樣改動(dòng)的原因），老師在備課中“善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新”（同時(shí)在黑板上用彩色粉筆填寫：思考，質(zhì)疑，創(chuàng)新），得出相對(duì)來說更好的課題，同學(xué)們也開動(dòng)腦筋，我們也進(jìn)行“百家爭(zhēng)鳴”，各抒己見，看是否還有更好的說法？”這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，紛紛提出了自己的想法，每一種說法我都給予表揚(yáng)，從學(xué)生開心的笑容中我已然知道這節(jié)課的德育目標(biāo)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)案例，我覺得精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和技巧可以很好地使德育教育內(nèi)容在不知不覺中被學(xué)生所接受，這也正是能師和人師的境界所在。古語曰：”經(jīng)師易得，人師難求?！比藥?，作為我追求的最高境界，不僅教書，以高度嫻熟的教學(xué)技巧和機(jī)智，靈活自如、出神人化地帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生的思路，用自己的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)。更為重要的是育人，人師能用自己高尚的思想品格熏陶感染學(xué)生的思想品格，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的個(gè)性陶冶學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂鑄造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格?！酒濉康聡軐W(xué)家雅思貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛橐粋€(gè)平凡的教育工作者，我愿用我的生命與學(xué)生的心靈交融，去盡情描繪富有詩意的的教育遠(yuǎn)景，回顧15年的工作歷程，酸甜苦辣盡在心中，但我收獲更多的是幸福。感謝這段為師的歲月，它給了我施愛的機(jī)會(huì)，也讓我品味到被人感念的幸福。“春風(fēng)化雨潤物無聲，篤學(xué)敦形蘩聳”這是我一生不變的教育追求，我愿為此傾盡全力，無悔付出！幾經(jīng)風(fēng)雨，歲月沉淀了浮躁與沖動(dòng)，對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，對(duì)鮮活生命的敬畏，讓我常想起泰戈?duì)柕囊痪涿裕骸笆撬妮p歌曼舞使鵝卵石趨于完美。”雖慎之又慎，但難免有疏漏，下面的一件事讓我體會(huì)到：對(duì)學(xué)生僅有愛的情感是不夠的在觸及他們的內(nèi)心世界時(shí)要小心翼翼，保護(hù)其自尊心。記得我曾經(jīng)教過一個(gè)特別內(nèi)向的學(xué)生，他的父母對(duì)孩子特別溺愛。這個(gè)孩子在上課的時(shí)候看課外書，我把他的課外書沒收了，并且把他的座位調(diào)到了前面。他的媽媽找到了我，原因就是孩子的評(píng)價(jià)手冊(cè)為什么評(píng)語是良好，而不是優(yōu)秀？她又提出當(dāng)初不應(yīng)該把他孩子的座位調(diào)到前面，因?yàn)殡x老師太近受拘束，還說我不應(yīng)該上課的時(shí)候把孩子的課外書沒收，而是應(yīng)該下課再?zèng)]收，因?yàn)槲夷敲醋鰝撕⒆拥淖宰鹦?，我沒想到，我對(duì)他的倍加關(guān)注，嚴(yán)格要求，并沒有的得到他和家長的認(rèn)可，更別說達(dá)到幫助他的目的了送走了家長我難過極了，我不能埋怨家長對(duì)我的挑剔，我反思自己的工作：出發(fā)點(diǎn)雖好，但結(jié)果不被家長認(rèn)可。事后我悟出了：教師的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的，獨(dú)特的生命，隨時(shí)隨地都萌動(dòng)著不同的想法，生成不同的行動(dòng)。而這些生命又來自不同的家庭，生活在不同的家境，思想、行為相差甚大。你對(duì)學(xué)生僅有愛的情感，未必就能獲得學(xué)生和家長的尊敬，你還要知道愛是藝術(shù)的、是理性而深刻的，是公平的。因此在今后的工作中，我努力為這個(gè)孩子做我能做的事，孩子的媽媽終于對(duì)我說了一句，：謝謝了，王老師了！這句話我已經(jīng)聽了無數(shù)遍，但從她的心里說出這句話，我還是很激動(dòng)。今天，我想說：“當(dāng)我們的真情由于方法不當(dāng)而遭遇家長誤解時(shí)，當(dāng)我們的滿腔熱情付之東流時(shí)，我們可以在心緒寧靜時(shí)，為自己泡一杯熱茶，伴隨著裊裊茶香，我們思考、總結(jié)、沉淀、升華。”有人說：“教育因教師而精彩是因?yàn)樗麄兇认槔镲@出嚴(yán)格，溫和里透出堅(jiān)定；因?yàn)樗麄儼l(fā)揮著任何人都不可替代的特殊作用。我也是這千千萬萬個(gè)教師中的一員，所以我要說教育因我們而精彩！“有一種責(zé)任，鐫刻在我們的腦海，我們無法將其抹去。有一種激情，沉淀在我們的心田，總是會(huì)被輕輕喚起。有一種期盼，閃耀在教室的每一個(gè)角落，是激發(fā)我前進(jìn)的動(dòng)力?！币粚?shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年名校，在教育界有很高的聲望。我作為一名新成比諶氳秸飧觶磺卸家油開始，我感到了前所未有的壓力，就在我彷徨無助時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)地支持、同事的關(guān)愛，猶如雪中送炭，讓我走出了彷徨，有了自信，一天天的成熟起來，并且收獲著。在收獲感動(dòng)的同時(shí)，也更加堅(jiān)定了奉獻(xiàn)教育的信念，更多了一份感恩的情懷。因?yàn)楦卸鳎杂辛藦?qiáng)大的工作動(dòng)力；因?yàn)楦卸鳎孕腋?。成長之路上，有風(fēng)雨后彩虹的繽紛美麗，有厚積薄發(fā)的磅礴壯美也有泥濘小路上的曲折艱辛，在一實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)相親相愛的大家庭里，我將繼續(xù)帶著陽光、感恩的心態(tài)，用不斷的努力完成我終生樂教，奉獻(xiàn)無悔的人生追求?！酒俊靶r(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去;小時(shí)候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動(dòng)地!長大后我就成了你，”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學(xué)，登上三尺講臺(tái)，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！鄙頌榻淌诘漠?dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助