高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc

工作計(jì)劃：_高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃單位：_部門(mén)：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)思路與原則.熟悉考試大綱:考試大綱是命題的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的總綱,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在以后的復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步閱讀,不斷地增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。.認(rèn)真研究近年高考試卷,了解試卷的變化:縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。重點(diǎn)研究一下近幾年全國(guó)、上海、廣東等地的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,調(diào)整相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。近幾年試卷愈來(lái)愈堅(jiān)持遵循考試說(shuō)明規(guī)定的測(cè)試內(nèi)容和要求,考查內(nèi)容覆蓋各模塊的主干知識(shí),注重考查化學(xué)四基和應(yīng)用能力,體現(xiàn)了高中化學(xué)新課程的基本理念和要求。3.合理篩選復(fù)習(xí)資料:除了高考試題、考綱、教材、大綱外,獲得信息的途徑有很多,如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。教師應(yīng)認(rèn)真收集高考信息資料、試題,分析篩選。4.處理好幾對(duì)關(guān)系,加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效:)回歸教本、處理好教本與資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),以教材為主體,通過(guò)復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。復(fù)習(xí)資料只能供整理知識(shí)、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。)重視方法,處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,沒(méi)有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤?；瘜W(xué)基本知識(shí)、基本技能是每年化學(xué)高考試題的基本出發(fā)點(diǎn),但試題的呈現(xiàn)往往靈活多變。如果學(xué)生的化學(xué)雙基知識(shí)是浮于表面的死知識(shí),那一定是經(jīng)不起考驗(yàn)的。學(xué)好化學(xué)雙基,必須做到兩點(diǎn):透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)與技能。通過(guò)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)問(wèn)題與練習(xí),檢驗(yàn)、修正對(duì)雙基的理解。在這個(gè)過(guò)程中,經(jīng)過(guò)不斷的自我反思,自我發(fā)展,做到會(huì),這才是理解,這樣才能靈活應(yīng)用雙基去分析解決化學(xué)問(wèn)題。高考是選拔性的考試,化學(xué)高考在關(guān)注雙基的同時(shí),更注重對(duì)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新能力等全方位的考核。教師在教學(xué)中只有善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟有關(guān)科學(xué)原理、定律及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用規(guī)律,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在備考中要注重方法、改進(jìn)教法,從而解決如下問(wèn)題:如何準(zhǔn)確、全面、快捷審?fù)冈囶};如何挖掘題意,抓準(zhǔn)立意與情境和設(shè)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系;如何使答題規(guī)范優(yōu)化;題干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧在哪?各種試題應(yīng)答策略。把基本方法與解題能力相結(jié)合,從而再生知識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新能力。3)研究疑點(diǎn),處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是與疑難問(wèn)題乃至錯(cuò)誤作斗爭(zhēng)的過(guò)程,化解疑難問(wèn)題和改進(jìn)錯(cuò)誤的多少?zèng)Q定著學(xué)習(xí)進(jìn)步的快慢。復(fù)習(xí)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的回顧錯(cuò)誤,看錯(cuò)題筆記分清錯(cuò)誤類(lèi)型(知識(shí)型、方法型、能力型、心理型),以及近年高考試題的錯(cuò)例分析等,查準(zhǔn)導(dǎo)致失誤的主要原因,可以減少失誤。根據(jù)近幾年閱卷教師反饋的信息,考生答題失分的原因,主要表現(xiàn)在6個(gè)方面的不夠:審題不夠仔細(xì);書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范;基礎(chǔ)不夠扎實(shí);思維不夠靈敏;表達(dá)不夠清楚;實(shí)驗(yàn)不夠重視。針對(duì)這些情況,教師要注重訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。對(duì)化學(xué)基本概念、化學(xué)用語(yǔ)要爭(zhēng)取準(zhǔn)確無(wú)誤,會(huì)做的題爭(zhēng)取不失分,文字表達(dá)要規(guī)范簡(jiǎn)要,能切中要點(diǎn)。換句話說(shuō),教師的教,要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)而設(shè)定教學(xué)的難度,廣度,從而增加教學(xué)的針對(duì)性,提高有效性。不同層次的學(xué)生有不同的疑點(diǎn),不同學(xué)校的學(xué)生有不同的疑點(diǎn)。星級(jí)學(xué)校的高三教師要準(zhǔn)確掌握高考試卷的難度,切不可因?qū)W生基礎(chǔ)好而認(rèn)為復(fù)習(xí)教學(xué)越是高難度,高強(qiáng)度,高密度為佳;而普通學(xué)校的教師不要把高三的復(fù)習(xí)教學(xué)搞成知識(shí)的重復(fù),規(guī)律的再現(xiàn),或者等同于練習(xí),或者被星級(jí)學(xué)校牽著鼻子走,不能對(duì)自己的教學(xué),對(duì)自己的學(xué)生正確定位,迷失自我。4)關(guān)注熱點(diǎn),處理好課本與信息的關(guān)系。高考的功能之一是選拔人才。因此,探索、應(yīng)用、開(kāi)放性問(wèn)題仍是高考命題的熱點(diǎn),精選和改造生產(chǎn)和生活中的真實(shí)的化學(xué)問(wèn)題,考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和基本方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此在復(fù)習(xí)中也要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題,倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用的新課程理念。5)強(qiáng)化講評(píng),處理好練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,習(xí)題課前,教師要精選例題,透徹分析,注意變型和重組,引導(dǎo)探究,注重方法,從而培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通,舉一反三的思維能力。組織練習(xí)應(yīng)以追求質(zhì)量為先,以落到實(shí)處為重。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,做題是必不可少的,沒(méi)有一定量的訓(xùn)練就不會(huì)有一定的熟練程度。但是一定要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、代表性、典型性和技巧性,并且給學(xué)生做的題,老師一定要事先做一遍,這樣才能切實(shí)提高訓(xùn)練的針對(duì)性。練習(xí)后,教師一定要全批全改,這是保證講評(píng)的針對(duì)性、有效性的基礎(chǔ)和前提。教師在練習(xí)后,一定要加強(qiáng)講評(píng),針對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題,落實(shí)到課本找到知識(shí)認(rèn)知的誤差;在正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上再將題目變型和重組,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的延伸和生長(zhǎng)有所理解和掌握。講評(píng)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),每做一題,要注意解決一類(lèi)問(wèn)題,講評(píng)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,仔細(xì)把握題中的隱含信息、靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法和解題技巧,從而提高復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的質(zhì)量,做到事半功倍。二、高三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度指導(dǎo)思想:認(rèn)真研究xx年考綱,仔細(xì)分析xx年各地高考化學(xué)試卷,廣泛收集省高考的信息,以最新的考綱和考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù),合理安排教學(xué)進(jìn)度,保證一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)、高效地順利進(jìn)行,圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo):高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是,幫助考生對(duì)已基本掌握的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工,使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、討論、總結(jié),初步讓學(xué)生構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò),基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣。時(shí)間教學(xué)內(nèi)容9月日-9月5日氧化還原反應(yīng)復(fù)習(xí)9月7日-日氯、溴、碘及其化合物復(fù)習(xí)9月4日-9日鈉、鎂及其化合物復(fù)習(xí)9月日-6日離子反應(yīng)復(fù)習(xí)9月8日-0月3日從鋁土礦到鋁合金、物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化、分散系復(fù)習(xí)0月5日-0日物質(zhì)的量物質(zhì)的聚集狀態(tài)復(fù)習(xí)0月日-7日鐵、銅的獲取及應(yīng)用復(fù)習(xí)0月9日-4日原電池 金屬的腐蝕與防護(hù)復(fù)習(xí)0月6日-4日化學(xué)反應(yīng)速率復(fù)習(xí)0月6日-日電解池的工作原理及應(yīng)用復(fù)習(xí)0月日-3日含硅礦物與信息材料復(fù)習(xí)月日-7日含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用復(fù)習(xí)月9日-4日期中考試月6日-日化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)復(fù)習(xí)月3日-8日生產(chǎn)生活中的含氮化合物復(fù)習(xí)月30日-月5日化學(xué)反應(yīng)的方向和限度、化學(xué)平衡的移動(dòng)復(fù)習(xí)月7日-日弱電解質(zhì)的電離平衡復(fù)習(xí)月4日-9日溶液的酸堿性、溶液的配置及分析復(fù)習(xí)月日-6日鹽類(lèi)的水解復(fù)習(xí)月8日-月日有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)和命名復(fù)