三年級上18課時硬筆書法教案.doc

小學(xué)三年級上期書法課教學(xué)設(shè)計 第 一 課 教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生寫好鋼筆字 的作用和方法。 教學(xué)過程： 一、我國教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩人郭沫若早就在 1962 年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生 寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、 容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草 草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。 ”大書法家沈尹默說：“練字不但對 身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦。 ”他 們兩位都是當(dāng)代著名書法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗總結(jié)，很有道理。 即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。 “字是人 的臉面”，因此，從學(xué)生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一 份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快 行動起來，堅持不懈，刻苦努力， “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一 定會取得成功的！ 二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，采用以下學(xué)習(xí)方法，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 1、臨帖和摹帖 臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔續(xù)書譜中說：“臨書易失古人位置，而 多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng) 意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹(jǐn)。 ” _ -可編輯修改- 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形 結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意， 從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化， 缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補充。 2、臨帖的方法 臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手 認(rèn)真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它， 最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一 筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出 缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改 進，就會越寫越象，越寫越好了。 3、連續(xù)不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒 有掌握，當(dāng)然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗， 楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能 達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力 的好辦法。學(xué)習(xí)時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天 抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。 _ -可編輯修改- 第 二 課 教學(xué)內(nèi)容：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢 教學(xué)目的：通過講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢 和執(zhí)筆姿勢。 教學(xué)過程： 一、正確的寫字姿勢 1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾， 切不可撲向桌子，彎得像大蝦。 2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低 不同。 3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到 舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后， 更不可交疊。 4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。 否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。 二、正確的執(zhí)筆姿勢 正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。 1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖 2CM 左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托， 以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。 3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移 動。 _ -可編輯修改- 4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成 45左右，與方格對角線相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏 斜，影響寫字姿勢。 6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不 能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。 學(xué)生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。 （2）大姆指在食指前面并 且兩指相碰。 （3）大姆指壓在食指上面。 （4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆 桿，食指過分彎曲。 （5）虎口不呈圓形，而呈細(xì)長形，如同鳳眼。 （6）掌心不虛，小 指彎到掌心。 （7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內(nèi)彎曲， 呈扣狀。 （9）書寫時，手腕空抬。 第 三 課 教學(xué)內(nèi)容：豎 鉤 的 書 寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 _ -可編輯修改- 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“豎鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎鉤”有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出 尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。 5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶豎鉤的字。 1、出示范字。木 乎 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 _ -可編輯修改- 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解碑帖，人民英雄紀(jì)念碑，刻貼原石，碑石。 我來說說過春節(jié)收藏的賀卡和年貨包裝紙上的字，說說最喜歡哪件，為什 么。 第 四 課 教學(xué)內(nèi)容：橫 鉤 的 書 寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“橫鉤”書寫要領(lǐng)。 _ -可編輯修改- 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力 量送到筆尖。 5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶橫鉤的字。 1、出示范字。橫鉤：容 塞 露 儒 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解拓本 _ -可編輯修改- 我來說說3 月 5 日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日，說說向雷鋒同志學(xué)習(xí)是誰題寫的， 為什么這一天被定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日。 第 五 課 教學(xué)內(nèi)容：臥 鉤 的 書 寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“臥鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。 _ -可編輯修改- 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左 上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。 5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫臥鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶臥鉤的字。 1、出示范字。臥鉤：心、志、念 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 雙鉤廓填 我來找找踏青的時候，大自然處處有書法藝術(shù)，找找公園里的景觀石，亭 臺樓閣中的刻字和對聯(lián)、牌匾。拍幾張照片帶回來展示。 _ -可編輯修改- 第 六 課 教學(xué)內(nèi)容：豎彎鉤的書寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： _ -可編輯修改- 在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。 5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶豎彎鉤的字。 1、出示范字。豎彎鉤：紀(jì) 也 化 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 書丹 我來找找顏真卿 歐陽詢豎彎鉤的寫法差異。 第 七 課 教學(xué)你內(nèi)容：斜鉤的書寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“斜鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 _ -可編輯修改- 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要 呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。 5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫斜鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 _ -可編輯修改- （三）學(xué)習(xí)書寫帶斜鉤的字。 1、出示范字。斜鉤：或 民 哉 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 摹勒上石。 我來找找五岳 從照片里找到傳說中孔子的登臨處。 第 八 課 教學(xué)內(nèi)容：我來寫“求知” 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)寫求知 2、講解法、演示法。 3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學(xué)重點：兩個字 字形大小要相稱，筆畫粗細(xì)要均勻。 2、教學(xué)難點：筆畫收放要和諧。 教學(xué)過程： 一、引入： 二、書寫要點。 _ -可編輯修改- 1、寫成橫幅或豎幅。 2、注意三個字連起來寫時，字形大小要相稱，筆畫粗細(xì)要均勻，筆畫收放要和 諧。 三、觀察提示。 1、 “求” a 兩點之間要有呼應(yīng)關(guān)系。 b 豎鉤長短決定高矮，兩點遠(yuǎn)近決定寬窄。 3、 “知”粗細(xì)要有變化。 口字的合理布局。 四、練習(xí)指導(dǎo)。 第 九 課 教學(xué)內(nèi)容：橫折鉤的書寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫折鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 _ -可編輯修改- 二 、新授： （一）講解“橫折鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向 左上方鉤出，一筆寫成。 5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶橫折鉤的字。 1、出示范字。橫折鉤：月 而 身 勾 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 _ -可編輯修改- 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解淳化閣貼。 我來找找清明節(jié)到了，找找家里茶葉的包裝，看看上面是不是毛筆字， 帶來一件或者拍下來和大家一起欣賞。 第 十 課 教學(xué)內(nèi)容：橫折彎鉤和橫折斜鉤的書寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 _ -可編輯修改- 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向 右鉤出，一筆寫成。 5、指名說一說橫折彎鉤橫折斜鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折彎鉤橫折斜鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶橫折彎鉤 橫折斜鉤的字。 1、出示范字：九 氣 究 飛 凡 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 古代著名書法家：李斯 _ -可編輯修改- 我來找找我國自己的汽車品牌，它們的名稱是毛主席題寫的 第 十 一 課 教學(xué)內(nèi)容：豎折折鉤的書寫 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫基本筆畫“豎折折鉤”。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“豎折折鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。 分小組討論。 _ -可編輯修改- 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細(xì)講解： 把“豎”和“橫折鉤”的寫法結(jié)合起來。控制好每一次轉(zhuǎn)折后筆畫的形態(tài)變化。 5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫橫折鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶豎折折鉤的字。 1、出示范字：強 弘 弱 2、指名認(rèn)讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 古代著名書法家蔡邕 我來比比篆書里的彎與本課例字比一比，看看篆書和楷書里的“轉(zhuǎn)折”有什 么不一樣。 第 十 二 課 教學(xué)內(nèi)容：我來寫個“龍” _ -可編輯修改- 教學(xué)要求： 1、 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握龍字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會書寫龍字。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)過程： 1、出示圖片九龍壁 玉豬龍 做為龍的傳人，我國人民很喜愛龍的形象，也很愛寫龍字。今天我們就來 練習(xí) 寫龍字。 （板書課題） 2、介紹龍文化 1、交流 “龍”字是中國福文化的代表，你在課下收集到了哪些有關(guān)龍文化的資 料？ 生在小組內(nèi)交流，然后形成小組意見。 各小組回報龍文化資料。 2、講解： 出示龍字的演變。 3、展示名家的龍字書寫。 1、出示：各種不同筆體的龍字。 2、學(xué)生觀察，選出自己喜歡的龍字。 3、師提問：你喜歡哪個龍字，為什么？ 4、教師小結(jié)。 4、書法實踐寫龍字。 1、下面請你再次觀察你喜歡的龍字，找一找這幾個龍字的結(jié)構(gòu)安排，和各部分 的比例 關(guān)系。 學(xué)生認(rèn)真觀察，并匯報觀察結(jié)果。 2、教師詳細(xì)描述每個龍字的書寫特點。 _ -可編輯修改- 3、學(xué)生先臨摹自己喜歡的龍字，在紅紙斗方上練習(xí)書寫一個。 4、小組內(nèi)交流首次書寫的龍字，寫得比較好和不太好的地方，以及改進的方法。 5、學(xué)生帶著改進方法再臨摹 34 個龍字。 5、評價交流 1、學(xué)生在自己書寫的龍字中選出一個最好的。 2、教師展出每個學(xué)生書寫最好的龍字，并在班內(nèi)展出。 3、學(xué)生觀察，投票選出 5 個自己認(rèn)為最好的龍字。 六、拓展：了解跟“龍”有關(guān)的節(jié)日，找找和“龍”有關(guān)的成語。 第 十 三 課 教學(xué)內(nèi)容：橫的組合變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握橫的組合變化與布白的大致 規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。 3、提高學(xué)生書寫技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力。 教學(xué)重點：探究并掌握橫的變化與組合。 教學(xué)過程： _ -可編輯修改- 一、橫畫自述，引入新課。 談話：剛才大家通過一段視頻，對我們政平小學(xué)有了大概的了解，我們學(xué)校 環(huán)境優(yōu)美，書法學(xué)習(xí)氛圍濃厚。不過剛滿 57 周歲的“泗洪實小”已經(jīng)是“江蘇省 示范學(xué)?！?，看在座的各位同學(xué)，個個都神采奕奕，充滿活力，自信自強，完全可 稱得上是“實小”的“品牌商標(biāo)”。今天，我們一起來探索歐陽詢楷書中橫的組合 變化規(guī)律（板書課題）。有信心嗎？（生：有?。┫旅?，我們先來聽一聽橫畫自己是 怎么說的。 （課件播放） 橫畫自述：我是“橫”，可別小看我，在楷書中我的功勞可大了！我應(yīng)用最多， 自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。 我有著長輩魏碑“橫”的基因：方勁、圓潤，我的長短粗細(xì)變化、有序組合， 使歐字有著既險勁又典雅的氣派。 二、品讀例字，感悟規(guī)律。 1、探索“三”字的寫法 談話：看來我們確實應(yīng)該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“三”字中 “橫”的變化規(guī)律。從整體看，“三”字的三橫有什么不同？（長短不同） 談話：同學(xué)們我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導(dǎo)起筆、收筆不同） 談話：宋代書法家米芾曾經(jīng)說過：“三字三筆異，故作異也”?，F(xiàn)在同學(xué)們 已經(jīng)找到了幾處不同。如果我們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各 有特點。（課件動態(tài)演示引導(dǎo)學(xué)生說出：凹橫、直橫、長橫。） 小結(jié)：凹橫圓起筆，長橫的起筆最方，是這個字的主筆；第二橫介于兩者之 間；收筆，長橫最結(jié)實，動作幅度最大。 互動：誰再來說一說三個橫畫的特點？ _ -可編輯修改- 根據(jù)學(xué)生回答雙鉤板書。 談話：再一次從整體看，我們又發(fā)現(xiàn)三橫之間分布（勻稱）、筆斷（意連）、和 諧統(tǒng)一，又由于長橫作用，使整個字顯得穩(wěn)如泰山。 教師范寫“三” 組織學(xué)生練習(xí)（4 個）。 教師點評：首先從整體看，這 4 個“三”字放一起比較協(xié)調(diào)，然后看每一個字 的寫法，也基本能體現(xiàn)“三”字中橫的組合變化規(guī)律，你看橫畫有長（有短）、有 粗（有細(xì)）、有仰（有俯），橫畫的起筆也有方有圓，方圓結(jié)合，而且三橫之間布白 比較勻稱。 2、探索“重”字寫法（正音，簡單提一下） 談話：看來大家已經(jīng)知道了“三”字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長 短、粗細(xì)、俯仰之別，那么，其它包含有多個橫畫的字是否存在著相似或相同的 規(guī)律呢？下面我們一起來探索“重”字中“橫”的書寫規(guī)律。這個字的另一個讀音 是“chong”，首先請大家仔細(xì)觀察例字，先在小組里交流“重”字中“橫”的書寫規(guī) 律是怎樣的。 小組交流長橫的特點是什么？“重”字中哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報： （1）根據(jù)學(xué)生匯報談話：（根據(jù)學(xué)生回答媒體演示）正因為長橫的特點的方 起圓收，所以是整個字的主筆。 （2）教師引導(dǎo)：看一看橫與橫之間的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫與橫之間的空 白處比較勻稱，這是楷書的基本結(jié)構(gòu)特征。 根據(jù)學(xué)生匯報雙鉤板書。 _ -可編輯修改- 教師范寫“重”。 學(xué)生練習(xí)（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。 1、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫， 須有仰俯、長短、粗細(xì)之別。 “三”字點畫少，所以筆畫應(yīng)比較粗壯，“重”字點畫多 而且密，所以筆畫應(yīng)適當(dāng)細(xì)一些，這樣整體上才顯得比較勻稱、和諧。請同學(xué)們 繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 2、學(xué)生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導(dǎo)：我們一起來欣賞幾位同學(xué)的作業(yè)。仔細(xì)分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“橫的組合變化規(guī)律”。 生 1；生 2；生 3 引導(dǎo)：在欣賞了這幾位同學(xué)的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意 見呢？因為學(xué)習(xí)書法也是一個不斷認(rèn)識,不斷實踐,不斷反復(fù)提高的過程。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學(xué)們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學(xué) 做客，和我校的同學(xué)交流書法，讓我們共同提高。 第 十 四 課 教學(xué)內(nèi)容：豎的組合變化 _ -可編輯修改- 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握豎的組合變化與布白的 大致規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。 3、提高學(xué)生書寫技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力。 教學(xué)重點：探究并掌握豎的變化與組合。 教學(xué)過程： 一、引入新課。 豎的特點：與“橫”合作，往往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。 二、品讀例字，感悟規(guī)律。 1、探索“酉”字的寫法 談話：看來我們確實應(yīng)該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“酉”字中 “豎”的變化規(guī)律。從整體看，“酉”字的三豎有什么不同？（長短不同） 談話：同學(xué)們我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導(dǎo)起筆、收筆不同） 總結(jié)豎畫的特點根據(jù)學(xué)生回答板書。 豎畫組合需要注意： 1 把握比劃之間相向、相背的關(guān)系。2 注意筆畫之間的長短、粗細(xì)的變化。 教師范寫“酉”，組織學(xué)生練習(xí)（4 個）。教師點評。 2、探索“悟”字寫法（正音，簡單提一下） 小組交流悟字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟”。學(xué)生練習(xí)（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。 _ -可編輯修改- 1、請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 2、學(xué)生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導(dǎo)：我們一起來欣賞幾位同學(xué)的作業(yè)。仔細(xì)分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“豎的組合變化規(guī)律”。 引導(dǎo)：在欣賞了這幾位同學(xué)的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意 見呢？因為學(xué)習(xí)書法也是一個不斷認(rèn)識,不斷實踐,不斷反復(fù)提高的過程。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學(xué)們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學(xué) 做客，和我校的同學(xué)交流書法，讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家鐘繇 第 十 五 課 教學(xué)內(nèi)容：撇的組合變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握撇的組合變化與布白的 大致規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。 3、提高學(xué)生書寫技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力。 教學(xué)重點：探究并掌握豎的變化與組合。 教學(xué)過程： _ -可編輯修改- 一、引入新課。 撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多 個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。 二、品讀例字，感悟規(guī)律 1、探索“度”字的寫法 談話：看來我們確實應(yīng)該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“度”字中 “撇”的變化規(guī)律。從整體看，“度”字的兩撇有什么不同？（長短不同） 談話：同學(xué)們我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導(dǎo)起筆、收筆不同） 總結(jié)豎畫的特點根據(jù)學(xué)生回答板書。 撇畫組合需要注意： 1 一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。 2 根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)需要，撇有長短粗細(xì)之分。 教師范寫“度”，組織學(xué)生練習(xí)（4 個）。 教師點評。 2、探索“象”字寫法 集體交流 指名匯報，教師范寫“悟”。 學(xué)生練習(xí)（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。 1、請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 書寫：妙、處、峻 2、學(xué)生自評，請好友評講。 _ -可編輯修改- 3、教師示范評講。 4、結(jié)語：今天同學(xué)們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學(xué) 做客，和我校的同學(xué)交流書法，讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家王羲之及其蘭亭序 第 十 六 課 教學(xué)內(nèi)容：捺的組合變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握捺的組合變化。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。 3、提高學(xué)生書寫技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力。 教學(xué)重點：探究并掌握捺的變化與組合。 教學(xué)過程： 一、引入新課。 捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時，應(yīng)有收有 放，可將其中一筆改成反捺，如“食” 二、品讀例字，感悟規(guī)律 1、探索“迷”字的寫法 談話：看來我們確實應(yīng)該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“迷”字中 “捺”的變化規(guī)律。從整體看，“迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同） 談話：同學(xué)們我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導(dǎo)起筆、收筆不同） 總結(jié)捺畫的特點根據(jù)學(xué)生回答板書。 _ -可編輯修改- 捺畫組合需要注意： 1 遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。 2 一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。 教師范寫“迷”，組織學(xué)生練習(xí)（4 個）。 教師點評。 2、探索“受”字寫法 小組交流悟字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受”。學(xué)生練習(xí)（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。 1、請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 （大、矣） 2、學(xué)生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導(dǎo)：我們一起來欣賞幾位同學(xué)的作業(yè)。仔細(xì)分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“捺的組合變化規(guī)律”。 引導(dǎo)：在欣賞了這幾位同學(xué)的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意 見呢？因為學(xué)習(xí)書法也是一個不斷認(rèn)識,不斷實踐,不斷反復(fù)提高的過程。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學(xué)們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學(xué) 做客，和我校的同學(xué)交流書法，讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家王獻之及其鴨頭丸帖 _ -可編輯修改- 第 十 七 課 教學(xué)內(nèi)容：點的組合變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握點的組合變化。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。 3、提高學(xué)生書寫技能,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力,發(fā)展學(xué)生的智力。 教學(xué)重點：探究并掌握點的變化與組合。 教學(xué)過程： 一、引入新課。 點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如“來”有相背 的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如“然”。 二、品讀例字，感悟規(guī)律 1、探索“其”字的寫法 談話：看來我們確實應(yīng)該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“其”字中 “點”的變化規(guī)律。從整體看，“點”字的三豎有什么不同？ 談話：同學(xué)們我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導(dǎo)起筆、收筆不同） 總結(jié)點畫的特點根據(jù)學(xué)生回答板書。 點畫組合需要注意： 1 把握橫向點之間的形狀、大小變化。 2.注意各個點之間的角度變化。 教師范寫“其”，組織學(xué)生練習(xí)（4 個）。 _ -可編輯修改- 教師點評。 2、探索“來”字寫法 小組交流來字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“來”。 學(xué)生練習(xí)（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應(yīng)用，匯報成果。 1、請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看誰寫得規(guī)范。 （赫、為、然、深、羽） 2、學(xué)生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“小書法家”評講。 引導(dǎo)：我們一起來欣賞幾位同學(xué)的作業(yè)。仔細(xì)分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“點的組合變化規(guī)律”。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學(xué)們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學(xué) 做客，和我校的同學(xué)交流書法，讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家王珣及其伯遠(yuǎn)帖 了解古代著名書法家智永及其千字文 第 十 八 課 教學(xué)內(nèi)容： 習(xí)作 _ -可編輯修改- 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法常識。 2、通過觀察比較分析，能完成書法作品。 3、提高學(xué)生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對書法創(chuàng)作的興趣。 教學(xué)重