新八年級(jí)物理上第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案.doc

_八年級(jí)物理（上）教案 教師： 授課班級(jí)： 課節(jié)1課時(shí)課題1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量課型新課備課時(shí)間授課時(shí)間授課方法討論、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別二、過程與方法：1體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問題的能力 2通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛 2通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)正確記錄測(cè)量結(jié)果教學(xué)器材計(jì)時(shí)工具：電子表、石英表、機(jī)械表等 測(cè)長(zhǎng)度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓同學(xué)們看課本上兩幅圖比較帽子高度和帽檐的直徑長(zhǎng)度，右圖中中心的兩個(gè)圓的面積。憑感覺不可靠，得用測(cè)量?jī)x器或工具?；緶y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。二、新課教學(xué)一、長(zhǎng)度的測(cè)量1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具(1) 讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。(2) 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。2、長(zhǎng)度的單位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1m=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m3、了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。4、刻度尺的使用應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本和作業(yè)本的長(zhǎng)度和寬度.思考：測(cè)量硬幣的直徑；硬幣的周長(zhǎng)；測(cè)量一頁(yè)紙的厚度；測(cè)量細(xì)銅絲的直徑二、時(shí)間的測(cè)量1、 計(jì)時(shí)工具：古（日晷；沙漏）鐘表、停表2、 時(shí)間單位：秒S常用時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)三、誤差 測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。 錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。 減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。三、課堂練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理四、知識(shí)小結(jié)：略五、布置作業(yè)1.閱讀本節(jié)課文. 2.練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計(jì)：1.1 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 一、長(zhǎng)度測(cè)量 1、測(cè)量的工具：刻度尺2、長(zhǎng)度的單位：米m 1km=103m 1dm=10-1m 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m 3、刻度尺的使用：根據(jù)測(cè)量要求，選擇適當(dāng)量程及分度值的尺子 記錄測(cè)量結(jié)果要有準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位二、時(shí)間的測(cè)量： 工具： 生活中使用的各種手表、鐘表 單位：秒.符號(hào)“s“ 。常用：時(shí)（h），分（min）三、 誤差：真實(shí)值和測(cè)量值之間的差別叫誤差。減小方法：多次測(cè)量求平均值教學(xué)反思：八年級(jí)物理（上）教案 教師： 授課班級(jí)： 課節(jié)1課時(shí)課題1.2運(yùn)動(dòng)的描述課型新課備課時(shí)間授課時(shí)間授課方法觀察、討論教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象 2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 3知道參照物的概念 4會(huì)根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止；會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物二、過程與方法：體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，獲得應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力三、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀教學(xué)重點(diǎn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷教學(xué)難點(diǎn)參照物的概念及參照物的判斷教學(xué)器材多媒體或投影儀教學(xué)過程：一、引入新課 請(qǐng)同學(xué)們觀看高臺(tái)跳水比賽的錄像資料，并請(qǐng)一位同學(xué)用章首語(yǔ)作解說詞配合圖象解說 各種各樣的體育活動(dòng)都不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也都是一門科學(xué)學(xué)好關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，不僅能深入認(rèn)識(shí)體育，還能深入地了解自然從今天開始同學(xué)們就要開始學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué) 二、新課教學(xué) 1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們看課本圖1.2-1中的三幅漂亮的圖片，能回答圖下面的問題嗎? 哈雷彗星、奔馳的獵豹、蝸牛，它們有沒有共同點(diǎn)?共同點(diǎn)是什么?都在運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了能講講你們是怎么來判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢? 天空中飛行的飛機(jī)、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚、飛翔的鳥等等都在運(yùn)動(dòng)，為什么能說它們都在運(yùn)動(dòng)呢? 這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?板書在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2參照物 運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象既然運(yùn)動(dòng)是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運(yùn)動(dòng)的? 請(qǐng)同學(xué)們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動(dòng)書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng)，思考下面問題： (1)書本相對(duì)于桌面的位置有無變化? (2)鋼筆相對(duì)于書本的位置有無變化? (3)鋼筆相對(duì)于桌面的位置有無變化? 比如老師站在講臺(tái)上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng)，但地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)旅游坐車的時(shí)候，如果以車廂作標(biāo)準(zhǔn)，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標(biāo)準(zhǔn)，車內(nèi)的人就是運(yùn)動(dòng)的可見，說物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn) 板書在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物 3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況不同這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 選擇參照物時(shí)，不能選被研究的物體個(gè)身作參照物，因?yàn)檫@樣選的話這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)參照物的選擇是任意的 般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí)，參照物可以不提比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運(yùn)動(dòng)” 研究問題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對(duì)于參照物的運(yùn)動(dòng)情況 乘這樣的電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動(dòng)，樓房就在向下運(yùn)動(dòng)；如果乘電梯向下時(shí)，樓房就向上運(yùn)動(dòng)三、課堂練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理四、知識(shí)小結(jié)：略五、布置作業(yè)1.閱讀本節(jié)課文. 2.練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計(jì)：1.2 運(yùn)動(dòng)的描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)里，把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物概念：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物參照物的選擇：（1）不要將研究物體的本身選作參照物（2）參照物的選擇是任意的（3）一般選地面或地面上靜止的物體作參照物 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：選擇不同的物體作參照物時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)或靜止的情況不同教學(xué)反思：八年級(jí)物理（上）教案 教師： 授課班級(jí)： 課節(jié)1課時(shí)課題1.3運(yùn)動(dòng)的快慢課型新課備課時(shí)間授課時(shí)間授課方法觀察、比較、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) 2能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算3知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念二、過程與方法：1經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力2能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題具有初步的分析問題，解決問題的能力三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲 2在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅教學(xué)重點(diǎn)速度的概念及單位教學(xué)難點(diǎn)勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算教學(xué)器材多媒體或投影儀教學(xué)過程：一、引入新課 請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的資料：“龜、兔賽跑”的片斷 它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒有什么區(qū)別呢?運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢? 二、新課教學(xué) 1速度 (1)概念 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 m決賽的盛況 通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：1. 時(shí)間相同，比較路程；2. 路程相同，比較時(shí)間；3. 路程、時(shí)間都不相同，如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？引入比值定義的方法 在物理學(xué)中，為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，采用“相同時(shí)間比較路程”的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間。這樣，在比較不同運(yùn)動(dòng)物體的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。 在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度表示速度等于路程除以時(shí)間 板書速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 (2)公式 在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫出速度的表示式 v 這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式即速度的公式 (3)單位 國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米秒(ms)，其中“”表示除的意思，讀作“每”，所以米秒(ms)就讀作“米每秒” 人步行的速度約11 ms，自行車的速度約5 ms 常用“千米時(shí)(kmh)”作單位，應(yīng)該怎樣讀? 練習(xí)1：火車的速度是72 kmh，汽車的速度是30 ms，是火車跑得快還是汽車跑得快? 練習(xí)2：(1)10 ms_=_=_. (2)36 kmh_=_=_. (學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)) 例題1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40kmh，哪一個(gè)的速度比較快? 利用書中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí) 解：由公式v=可知運(yùn)動(dòng)員的速度為：v1=91ms 摩托車的速度：v240kmh4040111ms 因?yàn)関2v1，所以摩托車的速度較快 例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 kmh，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1463 km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí) 解：由v得:t=14h 火車從北京到上海大約要用14 h強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位例題3、課本 2勻速直線運(yùn)動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息 照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的 師我們把類似于照片甲中小球的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)大家能說出這兩種運(yùn)動(dòng)的定義嗎? 物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng) 勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，但常見物體的運(yùn)動(dòng)大多是變速運(yùn)動(dòng)同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎? 車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng) 物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢? 變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度 練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度三、課堂練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理四、知識(shí)小結(jié)：略五、布置作業(yè)1.閱讀本節(jié)課文. 2.練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計(jì)：1.3運(yùn)動(dòng)的快慢一、 速度 意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量定義：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程公式：v=單位：米/秒（m/s,ms-1）千米/時(shí)（km/h）二、 勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)平均速度：平均快慢程度教學(xué)反思：八年級(jí)物理（上）教案 教師： 授課班級(jí)： 課節(jié)1課時(shí)課題1.4測(cè)量平均速度課型新課備課時(shí)間授課時(shí)間授課方法觀察、討論教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。2加深對(duì)平均速度的理解。二、過程與方法：1掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。教學(xué)難點(diǎn)停表和刻度尺的正確使用教學(xué)器材小車、斜面、刻度尺、停表、木塊教學(xué)過程：一、引入新課 今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測(cè)量。二、新課教學(xué) 實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。每段時(shí)間測(cè)量：先測(cè)前半程的時(shí)間，再測(cè)全程的時(shí)間。后半程的時(shí)間可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。講并操作停表的使用方法，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始：實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測(cè)量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的）？我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？ 請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。三、課堂練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理四、知識(shí)小結(jié)：略五、布置作業(yè)：1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)考單. 2.練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計(jì)：1.4測(cè)量平均速度一、實(shí)驗(yàn)原理：二、實(shí)驗(yàn)裝置：三、實(shí)驗(yàn)步驟：路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度S1=t1=V1=S2=t2=V2=教學(xué)反思：八年級(jí)物理（上）教案 教師： 授課班級(jí)： 課節(jié)1課時(shí)課題1.5復(fù)習(xí)和總結(jié)課型新課備課時(shí)間授課時(shí)間授課方法歸納、分析教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇參照物 2能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)并能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 3會(huì)選擇和使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度，知道測(cè)量的誤差，區(qū)分誤差和錯(cuò)誤 4知道影響力的作用效果的力的三要素并能用示意圖表示力 5會(huì)應(yīng)用慣性定律解釋慣性現(xiàn)象，會(huì)應(yīng)用二力平衡的條件分析實(shí)際問題二、過程與方法：通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括和總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)正確使用刻度尺、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物、速度和平均速度。教學(xué)難點(diǎn)刻度尺的正確使用教學(xué)器材多媒體或投影儀及投影片教學(xué)過程：一、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)二、典型例題 例1：在當(dāng)今世界，地面上奔跑速度最快的是獵豹，它的速度可達(dá)40 ms；在水中游得最快的是旗魚，它的速度可達(dá)108 kmh；在空中飛行的鳥中最快的是褐海燕，它1 min內(nèi)能飛行5 km，如果有可能讓這三種動(dòng)物在一起比賽，冠軍是_，亞軍_ 分析：這是比較速度大小的類型題解決這一類問題的基本方法是把它們都換算成統(tǒng)一的單位，就可以比較了 獵豹的速度v140ms,旗魚的速度v2108 kmh30 ms；褐海燕的速度v35 kmmin833 msv3v1v2 答案：褐海燕 獵豹 例2：有同學(xué)說：“物體沿直線運(yùn)動(dòng)，每分鐘通過的路程都是100 m，則必為勻速直線運(yùn)動(dòng)”這句話對(duì)嗎? 分析：“快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)”何為“快慢不變”呢?也就是在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，這里可以把時(shí)間分割為1小時(shí)、1分鐘、1秒鐘等每個(gè)1小時(shí)、1分鐘、1秒鐘都是相等的時(shí)間，甚至每個(gè)十分之一秒、百分之一秒等等都是“相等的時(shí)間”物體如果做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么這個(gè)“相等的時(shí)間”顯然不是指某一種特定分割法的“相等的時(shí)間”，而是指任何一種分隔方式的“相等的時(shí)間”，也就是說，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，不僅每小時(shí)、每分鐘通過的路程要相等，而且每秒鐘、每十分之一秒鐘等通過的路程都必須相等 所以，一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體，每分鐘通過的路程是100 m，那么這個(gè)物體有可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)，而并非一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)因?yàn)樗m然每分鐘經(jīng)過的路程都相等，但不見得每秒鐘通過的路程也相等 可見，判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，不能只看某一種分隔法的相等時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相等，而且要看是否在任何相等的時(shí)間內(nèi)物體通過的路程都相等 例3：王師傅用一把刻度尺測(cè)量一木板的長(zhǎng)度所測(cè)量結(jié)果是3568m那么，這塊木板的長(zhǎng)度的準(zhǔn)確值是多少?估計(jì)值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?測(cè)量的結(jié)果精確到多少? 分析：此類問題應(yīng)根據(jù)測(cè)量結(jié)果，運(yùn)用逆向思維來分析根據(jù)測(cè)量記錄的要求，測(cè)量結(jié)果的最后一位是估讀的，3568m的最后一位是0008m，即08cm，所以估計(jì)值是08cm而估計(jì)值以前的數(shù)值均為準(zhǔn)確值，所以356 m即356 cm為準(zhǔn)確值從右起倒數(shù)第二位數(shù)字所在單位就是所用刻度尺的最小刻度值，故這把尺的最小刻度值是1 cm由于測(cè)量所能達(dá)到的精確程度是由刻度尺的最小刻度決定的，因此，這個(gè)測(cè)量結(jié)果精確到1 cm 答案：356 cm 08 cm 1 cm 1 cm 例4：在一次工程爆破中，用了一條96 cm長(zhǎng)的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒的速度是08c