閩教版新版小學英語五年級(上冊)全冊教學案.doc

_ 小學課堂教學設計年級：五年級 學科：英語課 題Unit 1 Meeting New FriendsPart A課 時一課時備課時間9月12學生人數(shù)40授課班級班五（1）授課教師授課時間40分鐘教學目標1.學習單詞tall, pupil, Australia，能夠初步運用beside, behind, on等表示方位的介詞。2.學習句型：Whos that boy?Which boy?The boy beside/behind/with.Hes a new pupil.3.學習字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Whos the Girl?5.學唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英語描述他人。教學重點1.能夠初步運用beside, behind, on等表示方位的介詞。2.學習并運用Whos that boy? Which boy? 等句型。教學難點用英語描述他人所處的方位。教 學 過 程旁 注Step 1 Warming up1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： is our new friend. Hello, ! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball? 等。3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball, wall, tall，幫助學生學習新詞tall的音、形、義，然后告訴學生：“He is our new friend, Peter. Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New Friends Part A。Step 2 Review1復習音標Step 3 Presentation（一）初步感知課文內容。1.教師說：“You are in Grade Five now. In your English book you will meet a new friend. His name is Peter. He is a new pupil. Hes from Australia. He can play football. Hes very good at sports.”2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子：His name isHes a newHes from He canHes very good at3.教師播放課文錄音或教學光盤，學生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學生帶著書上臺，將黑板上的五個句子補充完整。5.教學單詞pupil和Australia。（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊，一邊說：“His name is Peter. Hes a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學單詞pupil。告訴學生pupil與student的區(qū)別。教師讓學生用單詞pupil說句子，如：Im a pupil. He is a pupil. She is a pupil. We are pupils. Peter is a new pupil.等。（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導學生看第三個句子：Hes from Australia.出示單詞卡片Australia，教學單詞Australia。告訴學生地名的首字母要大寫。復習Beijing, Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學生用Shes/Hes from. Im from.練說句子。（3）文化滲透。教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風土人情。6.教師采用不同的方法幫助學生讀熟上面的五個句子。（二）學習句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學生理解beside和behind的含義。2.教學句子He /She is beside.和He /She is behind.（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學生的旁邊，請全班學生說句子“She is beside .”（2）教師請一位男生躲到門后，教學單詞behind和句子He is behind the door.3.教師出示課文的第二幅圖，教學以下句子：Whos that boy?Which boy?The tall boy beside Wang Tao.Thats Peter. Hes a new student.教師問：“Which boy is Peter?”（1）教學句子Which boy? The tall boy beside Wang Tao.學生讀完句子后，教師根據(jù)學生的答案板書句子：Which boy? The tall boy beside Wang Tao.并教學句子。（2）鞏固單詞beside的用法。教師指著班上的某個學生提問大家：“Whos the boy beside ?”學生說出該同學的名字。教師請個別學生提問，其余學生回答。4.熟讀對話。（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。（2）請學生分角色表演對話。5.情感教育。教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學生理解句子含義，并說一說。（三）鞏固練習。1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車里的男孩）”等，讓學生看圖說句子：The boy/girl with.（4）請學生兩人一組，合作完成對話練習。2.學說韻律詩：Whos the Girl?3.拓展運用。（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學生用“The girl on/under/beside/behind/in.”來造句。（2）游戲他/她是誰？游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學生的集體照，給學生10秒鐘記憶時間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with.Whos he/she?”請學生猜是哪位學生，反應最快的學生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學生上臺出題。（四）語音教學。1.教師帶領學生朗讀單詞teacher, chair, Chinese, chicken，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/t/。2.用同樣方法學習單詞kitchen和watch，引導學生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/t/。3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生模仿跟讀，學習字母組合ch, tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension綜合活動：我的朋友。請學生拿出自己與幾個好朋友的合影，向老師和同學做介紹。（1）教師與個別學生示范活動。（2）同桌兩人一組進行對話練習。（3）請個別學生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學生提問，臺上的學生根據(jù)提問，說出朋友的名字。Step 5 Homework1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成活動手冊中本課的練習。3.完成課本第8頁自我評價表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。板書設計教后反思 小學課堂教學設計年級：五年級 學科：英語課 題Unit 1 Meeting New FriendsPartB課 時一課時時間集備教師五年級全體英語教師授課班級授課教師授課時間教學目標1.學習單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with, beside, behind, on的用法。2.學習句型：Whos that girl?Which girl?The girl with.Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。教學重點熟練掌握介詞with, beside, behind, on的用法。教學難點用方位介詞表達他人所處的位置。教 學 過 程旁 注Step 1 Warming up1.師生互致問候。2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?3.教師對全班學生說：“Peter is a new pupil. He meets some new friends in this school.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New Friends Part B。Step 2 Review1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can play basketball. He is good at sports.等。2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學生描述圖中人物。3.教師請學生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學生用方位介詞beside和behind來描述。Step 3 Presentation（一）初步感知課文內容。1.教師說：“In the playground, Peter sees a girl with short hair. He wants to know her name. Lets watch the CD ROM.”2.教師播放課文錄音或教學光盤，學生初步感知課文內容。3.教師出示下列句子，請學生自讀課文，并根據(jù)課文內容判斷下列描述是否正確。正確的畫“”，錯誤的畫“”。（1）Lily is a girl with short hair.（）（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）（二）教學單詞short, long, hair和句子Whos that girl? Which girl? The girl with short hair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is Chinese. She is a girl with short hair.”2.教師出示單詞卡片short，教學單詞short。3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學單詞long。4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學生練說This is a long ruler. This is a short ruler. This is a long pen. This is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進行教學及操練活動。6.教師請兩位學生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學生short有兩個含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲唱反調。游戲規(guī)則：教師任意說一個形容詞，全班學生快速說出這個形容詞的反義詞。如：教師說tall，學生說short等。（三）教學句子：Come and play basketball with us.1.教師說：“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Lets watch the CDROM once again.”2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找出答案：Yang Ming can play basketball. Lily isnt good at it.3.教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學。4.PPT上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isnt good at playing basketball. But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學。（四）熟讀課文，分角色表演對話。1.請學生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學生根據(jù)課文內容填空。4.情感教育。教師在PPT上出示句子：We are a big family. We should get along well with our friends.幫助學生理解它們的含義，并告訴學生：“我們是一個大家庭，我們要相親相愛、友好相處?！保ㄎ澹╈柟叹毩?。1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Whos that girl?”引導學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學生回答：“Thats Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學生進行對話練習。（2）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（3）學生兩人一組，合作完成對話練習。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。（1）請學生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應的名字。（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學生跟讀。（4）學生兩人一組，合作完成對話練習。3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習，教師個別指導。（2）教師展示個別學生所做的練習，然后講解并訂正。4.游戲大轉盤。游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個大轉盤，轉盤的每一格都貼有學生的照片，由教師或者一位學生來轉動轉盤，當指針停住時，全班學生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair. He is a boy with short hair. She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension綜合活動：介紹我的好朋友。1.教師先示范說：“In my class I have a good friend. She is a girl with short hair. She is good at music. She can play the violin. Who is she?”學生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學。2.教師請每位學生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學說一說，最后選出幾位學生上臺展示。Step 5 Homework1.聽錄音，熟讀本課內容。2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成活動手冊中本課的練習。4.完成課本第8頁的自我評價表。5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標注他們的特點。板書設計教后反思 小學課堂教學設計年級：五年級 學科：英語課 題Unit 2 Teachers DayPart A課 時一課時集備時間集備教師五年級全體英語教師授課班級授課教師授課時間教學目標1.學習單詞where, September, panda, tomorrow,詞組sitting room, Teachers Day，并能夠初步運用lovely, kind等單詞。2.學習句型：Where is the boy?Hes.Whats he doing?Hes.3.學習字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Thank You.5.學唱歌曲：Where Is Linda?6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。教學重點學習并運用Where is the boy? Hes. Whats he doing? Hes.等句型。教學難點就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教 學 過 程旁 注Step 1 Warming up1.師生互致問候。2.學說韻律詩：Thank You.3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers Day Part A。（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers Day.”教師出示單詞卡Teachers Day，教學并板書，告訴學生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers Day前加上When is，組成句子When is Teachers Day?教師問：“When is Teachers Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學單詞September和詞組September 10th，告訴學生月份的首字母要大寫。Step 2 Review復習有關節(jié)日的表達法。1.教師出示Teachers Day, Childrens Day, New Year, Christmas Day和the Spring Festival等有關節(jié)日的卡片，請學生認讀。2.游戲什么不見了？游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。3.教師出示日歷，請學生說出以上五個節(jié)日的時間，教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導全班學生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers Day！”等句子。Step 3 Presentation（一）問題引導，初探課文。1.教師說：“Teachers Day is coming. Where is Yang Ming? Whats he doing?”2.教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學生明白這兩個問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學單詞where。（2）教師出示where, when, what, why等單詞，幫助學生認知這四個單詞的音、形、義。（3）全班學習這兩個問句。3.教師播放課文錄音或教學光盤，請學生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學句子：Hes in the sitting room.和Hes drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導學生回答：“Hes in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書Hes in the sitting room.并教學詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學生可用中文回答。（4）教師出示單詞卡片picture，教學單詞。引導學生說句子“Hes drawing a picture.”教師在黑板上Whats he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲快速反應。游戲規(guī)則：教師出示sing, dance, play basketball, play the violin, row a boat等動態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“Whats he/she doing?”或“What are they doing?”學生根據(jù)圖片或課件提示回答“Hes/Shes.”或“They are.”（6）游戲最佳搭檔。游戲規(guī)則：請兩位學生上臺，面向全班學生站好，教師站在兩位學生身后出示圖片給全班學生看，全班學生根據(jù)圖片內容做出相應動作（動作不能停）。一學生問：“What are they doing?”另一學生要用“They are.”來回答。每組學生上臺可做三至四個動作，看看哪組學生是最佳搭檔。（二）深入思考，研讀課文。1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a picture. What is he drawing? Why does he want to draw a picture?”2.請學生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學新知。（1）教學句子：This is a lovely panda.教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“Whats Yang Ming drawing? Hes drawing a lovely panda.”進行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學。教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導學生說句子“Its a lovely monkey.”等。（2）教學句子：Its September 10th tomorrow. I want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生翻開課本第9頁，讓學生在語境中邊聽邊理解課文，然后進行Its September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學。（3）教學句子：She is a nice teacher. She is very kind.PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a picture. He wants to draw a picture for Miss Gao. Why?”請學生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的教學。（4）教學句子：Say“Happy Teachers Day”to her, please.教師說：“Miss Gao is very kind. She is a nice teacher. What will Yang Ming do on Teachers Day? Can you find out the answer?” 教師引導學生找到答案，并引出Say“Happy Teachers Day”to her, please.的句子教學。 游戲頭腦風暴。游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學生看圖說出“SayHappy New Years Dayto her, please./Say hello to her, please.”等句子。（三）熟讀課文。1.請學生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子，請學生根據(jù)課本內容選擇填空。（1）Yang Ming is in the .A. library B. sitting room C. classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A. dog B. monkey C. panda（3）Teachers Day is in .A. spring B. September C. summer（4）Miss Gao is a teacher.A. nice B. short C. lovely（四）鞏固練習。1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學生四人一組，合作完成對話練習。（2）個別學生展示。（3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.游戲Guessing Game。游戲規(guī)則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classroom, in the park, at school, at the zoo, behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學生上臺，學生A背對黑板站立，學生B將一個人物圖片（如Lily）放置在任意一個地點圖片中，然后問：“Where is Lily?”學生A猜，猜對了，全班學生說：“Yes. Shes.”猜錯了，全班學生則說：“No. Shes.”以此類推。3.學唱歌曲：Where Is Linda?（五）語音教學。1.復習字母組合ch, tch在單詞中的讀音。2.學習字母組合ou在單詞中的讀音。（1）教師出示單詞卡片mouth, house, cloud, sound并帶讀，語速由慢到快。（2）讓學生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學生字母組合ou通常讀/ au /。（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習字母組合ou在單詞中的讀音。（4）讓學生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud, loud等。3.學習字母組合oa在單詞中的讀音。（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/ u /音的教學。（2）教師出示單詞卡片boat, coat，road, goat等含有字母組合oa的單詞，讓學生嘗試拼讀。4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學生模仿跟讀。教師引導學生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。5.教師讀mouth, house, boat, coat, cloud, goat等單詞，請學生根據(jù)單詞的讀音，把mth, hse, bt, ct, cld, gt補充完整。Step 4 Extension綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。1.教師播放有關教師節(jié)活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶祝活動。2.學生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese. She is tall. She has long hair and big eyes. She is very kind. She is a nice teacher.等。3.學生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學生上臺，展示成果。4.請學生準備一張本人在某地方活動的照片，下節(jié)英語課帶來。Step 5 Homework1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成活動手冊中本課的練習。3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。板書設計教后反思 小學課堂教學設計年級：五年級 學科：英語課 題Unit 2 Teachers DayPart B課 時一課時集備時間集備教師五年級全體英語教師授課班級授課教師授課時間教學目標1.學習單詞paper, picture, smile和詞組paper flowers, take a photo，并懂得運用。2.學習句型：These are paper flowers.Its/They are for you.3.功能：表達節(jié)日的問候，贊美美好的事物。教學重點1.學習單詞paper, picture, smile和詞組paper flowers, take a photo，并懂得運用。2.學習并運用句型：These are paper flowers. Its/They are for you.教學難點用英語表達關于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。教 學 過 程旁 注Step 1 Warming up1.師生互致問候。2.齊唱歌曲：Where Is Linda?Step 2 Review1.復習句子Where is?Whats he/she doing?及其答句。（1）教師出示自己本人的照片，與學生進行下列對話練習：T: Where am I?S1: You are in the.T: What am I doing?S1: You are.（2）學生出示自己的照片，與同桌學生互相進行問答練習。（3）展示個別學生的照片，進行下列問答練習：T: Where is he/she?S1: Hes/Shes.T: Whats he/she doing?S1: Hes/Shes.2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank You.3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers Day Part B。（1）教師問：“When is Teachers Day?”復習句子：Its September 10th.（2）教師說：“On Teachers Day I want to say thank you to my teacher. I want to say Happy Teachers Day to my teacher. What about you?”請學生自由說。Step 3 Presentation（一）初步感知課文。1.導入課文。教師說：“It is Teachers Day. Sally, Lily and Yang Ming are in the classroom. What do they say to Miss Gao? Do they give presents to Miss Gao? Lets watch the video.”2.教師播放課文教學光盤，引導學生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題：Whats Sallys present?Whats Yang Mings present?Does Peter take a photo?請學生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。（二）單詞和句子教學。1.教學句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個問題：Whats Sallys present? 引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學生跟讀。（2）教師拿出事先準備好的一朵紙花說：“A paper flower. This is a paper flower.”教師采取遞進式操練方式教學，如：flower, paper flower, a paper flower, This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導學生說“paper flowers”。用上述方法進行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲句子接龍。游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學生就說“These are paper flowers.”可以用book, pen, crayon等單詞替換進行操練。（5）教師說：“These paper flowers are beautiful. They are for Miss Gao. What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”2.教學句子：This is my drawing.和Its a present for you.（1）由第二個問題：Whats Yang Mings present? 引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學。（2）教師出示單詞卡片drawing，教學drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, too. What does he say?”引出句子“This is my new drawing. Its a present for you.”的教學。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“Its a present for you.”提醒學生注意名詞單、復數(shù)形式的使用。3.教學句子：Let me take a photo.和Smile, please.（1）先教學單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機做拍照的動作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學。教師出示詞組卡片take a photo進行教學，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個笑臉，并做出微笑的表情，帶學生讀smile；然后教師把相機鏡頭對準幾個同學，說：“One, two，three! Smile, please！”（3）游戲照相。游戲規(guī)則：全班學生一起說句子：“Let me take a photo.”當教師舉起相機，說：“Smile, please!”的時候，全班學生必須將動作“定格”下來。4.教學句子：They are beautiful! 和Its a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao. Does Miss Gao like the presents? What does she say? Lets watch the video again.”（2）教師再次播放教學光盤，引導學生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“Its a nice picture.”的教學。（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風景畫等，引導學生自主說句子“They are beautiful. Its beautiful. Its a nice picture.”等。（4）情感教育：告訴學生在接受他人禮物的時候，在表示感謝的同時，還可以贊美和認同這份禮物。（三）熟讀課文，并表演對話。1.請學生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學光盤，請學生模仿跟讀二到三遍。2.請學生分角色表演對話。3.請學生看圖補全對話4.鞏固練習。（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師出示相應的物品，請學生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學生合作，完成對話練習。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后教師展示個別學生所做的練習，講解并訂正。（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學生獨立完成，教師巡視，個別指導糾錯。Step 4 Extension小組活動節(jié)日快樂！教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導學生根據(jù)不同的場景進行對話，如：Teachers DayA: Happy Teachers Day! This is my drawing. Its a present for you.B: Thank you. Its beautiful!Childrens DayA: Happy Childrens Day! This is my new drawing. Its for you.B: Thank you. Its a nice picture!ChristmasA: Merry Christmas! These are paper flowers. They are for you.B: Oh, thank you. They are beautiful！A: Let me take a photo.New YearA: Happy New Year! This is a New Year card. Its for you.B: Step 5 Homework1.聽錄音，熟讀本課內容。2.完成活動手冊中本課的練習。3.完成課本第15頁的自我評價表。板書設計教后反思洋里學區(qū) 小學課堂教學設計年級：五年級 學科：英語課 題Unit 3 Planning a TripPart A課 時一課時集備時間集備教師五年級全體英語教師授課班級授課教師授課時間教學目標1.學習單詞will, wont, holiday,專有名詞National Day。2.學習句型：Will you?Yes, I will. /No, I wont. I will.Where will you go? I will go to.3.學習輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談論旅行計劃。教學重點1.學習單詞will, wont, holiday,專有名詞National Day。2.學習句型：Will you? Yes, I will. /No, I wont. I will.Where will you go? I will go to.教學難點用所學語言與他人談論節(jié)假日外出旅行的計劃。教 學 過 程旁 注Step 1 Warming up1.師生互致問候。2.師生自由對話，如：Good morning, .How are you?Where are you from?Do you like playing football?Will you go to Beijing?Do you like to travel?3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a Trip Part A。教師說：“I like to travel. I am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學詞組plan a tr