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三年級(jí)的孩子如何教育一、煩惱篇:三年級(jí)孩子究竟怎么了? 新學(xué)期開始了,孩子高高興興地升到了三年級(jí),成為了中年級(jí)的學(xué)生,做家長(zhǎng)的可真高興??砷_學(xué)不到一個(gè)月,家長(zhǎng)們就紛紛向我告狀,列數(shù)孩子們的不是,述說(shuō)自己教育孩子的煩惱。就請(qǐng)來(lái)聽聽?zhēng)孜患议L(zhǎng)的煩惱吧?!景咐?】:在一、二年級(jí)時(shí),兒子的成績(jī)基本上能保持在班里前10名,自從上了三年級(jí),成績(jī)退步很快,寫作業(yè)的速度越來(lái)越慢,脾氣也越來(lái)越大,平時(shí)在家里都跟他交流學(xué)習(xí)的事,不但不聽,脾氣還很壞。在班里上課愛說(shuō)話,特別調(diào)皮。原來(lái)他還是比較聽話的,現(xiàn)在變得特別難管教,都快成問(wèn)題兒童了,我快急死了。【案例2】:我的孩子是個(gè)不太愛學(xué)習(xí)的孩子,寫作業(yè)也不主動(dòng),寫一會(huì)兒就去看會(huì)電視,想約束他不起作用。作業(yè)得到表?yè)P(yáng)時(shí)還能保持幾天字跡工整,特別有信心,能表現(xiàn)好一個(gè)星期。如果沒人注意他了,那就寫得很亂。在學(xué)校他比較聽話,在家是小霸王,做完作業(yè)不收拾,買的作文書及練習(xí)題從不自覺看,也不做做,有時(shí)不會(huì)的就懶得查字典,讓我直接告訴他?!景咐?】:真是同病相連??!另一位家長(zhǎng)也深有同感:我一直認(rèn)為孩子是個(gè)單純的好孩子,可是隨著年齡的一天天長(zhǎng)大,越來(lái)越難管教啦。我是打也打了,思想教育也做了,收效甚微。前兩天,他把同學(xué)的溜溜球摔壞了,同學(xué)家長(zhǎng)告狀,我跟孩子談了一晚上,并且跟他說(shuō)自己做的錯(cuò)事,要自己承擔(dān),讓他自己打電話向同學(xué)道歉,并拿自己的零花錢賠一個(gè),他也答應(yīng)不再拿同學(xué)的東西。今天,剛剛又接到老師的電話,告狀說(shuō)借同學(xué)的溜溜球,上課時(shí)玩,被老師收走了。兒子總是屢次承認(rèn) 錯(cuò)誤屢次再犯,咋辦啊?我簡(jiǎn)直要崩潰了,問(wèn)題到底出在哪里?。磕憧?,開學(xué)才不到一個(gè)月,家長(zhǎng)們的滿心歡喜就變成了煩惱不已。我呢,也做了個(gè)有心人,把家長(zhǎng)們的煩惱進(jìn)行了梳理,列出了他們遇到的這幾個(gè)問(wèn)題:家長(zhǎng)們遇到的痛點(diǎn):1孩子特別貪玩,不像一二年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)有著新鮮感。2孩子的個(gè)性變強(qiáng),說(shuō)不得碰不得,要么掉淚要么爆炸3對(duì)孩子玩電腦的控制不再那么容易,對(duì)電腦游戲開始有迷戀。4孩子不再好哄,與同學(xué)出現(xiàn)矛盾的幾率大大增高。5靜不下來(lái),特別是男孩,上竄下跳,不好管理。6丟三落四的毛病再度出現(xiàn),基本屬于“累教不改”的類型。7考試分?jǐn)?shù)不再像以前這么高了,甚至有時(shí)候分?jǐn)?shù)非常不好看,心情很郁悶。8孩子越來(lái)越喜歡讀書,可是好像效果不明顯。二、困惑篇:?jiǎn)栴}到底出在哪里呢?都說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)中的“一道坎”,我們?cè)撛鯓咏逃煤⒆幽??教育界有這樣一句話,就是“三年級(jí)的孩子呈馬鞍形”,意思就是三年級(jí)的孩子各方面都是起伏不定的,時(shí)好時(shí)壞,為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢?對(duì)這個(gè)年齡段的孩子特征進(jìn)行了分析,主要有四個(gè)方面的原因:為什么會(huì)出現(xiàn)這些痛點(diǎn)?1思維開始開放、活躍,但理性認(rèn)識(shí)不夠。2個(gè)性開始獨(dú)立、張揚(yáng),但方向性不夠。3習(xí)慣開始自由、散漫,但控制力不夠。4學(xué)習(xí)壓力開始增大,但認(rèn)同度不夠。作為一個(gè)正在教三年級(jí)的老師,我也想說(shuō)幾句。家長(zhǎng)們的心是急切的,可是孩子們并不了解,在這個(gè)階段里他們變得叛逆,不愿聽父母過(guò)多的嘮叨,對(duì)于學(xué)習(xí)也是存在消極對(duì)待,其實(shí),孩子也有孩子的想法。剛才所說(shuō)的一切都是他們成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的問(wèn)題,這一切都是很正常的。作為家長(zhǎng),我們也應(yīng)該了解孩子的心理,傾聽他們的心聲。三、反思篇:你了解自己的孩子嗎?【案例5】: 在我的郵箱里,一個(gè)學(xué)生寫了他的煩惱:一是媽媽喜歡嘮叨,總看到我的缺點(diǎn);二是做作業(yè)時(shí),媽媽總在旁邊“監(jiān)視”我;三是我成績(jī)不好,老是寫錯(cuò)字,上課不用心,想好可又不知道該怎么辦;四是我認(rèn)為是很好的朋友,我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也做壞事;但那些壞朋友,我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)也挺好,會(huì)做好事。我分不清楚,到底誰(shuí)是我的好朋友;五是我做錯(cuò)事,家長(zhǎng)總是批評(píng)我屢教不改,從不問(wèn)我原因。大家有沒有發(fā)現(xiàn),有三個(gè)煩惱是關(guān)于家庭教育的。 下面是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生作文,天真稚氣的語(yǔ)言,卻道出了孩子的困惑,發(fā)人深思?!景咐?】: 老師布置我們大家要學(xué)雷鋒做好事,我準(zhǔn)備放學(xué)就開始行動(dòng),做個(gè)“小雷鋒”。一放學(xué),走出校門,老遠(yuǎn)就看到爸爸的車停在路邊,我跑過(guò)去對(duì)爸爸說(shuō):爸爸,今天我想坐汽車,我要和雷鋒叔叔一樣,在車上幫助老弱病殘!爸爸說(shuō):“不行,時(shí)間很緊,趕快回家做作業(yè)”。我只好上車了。 回到家,看到樓下的草坪上,幾個(gè)老人在曬太陽(yáng)。我想,我來(lái)陪陪老人,打發(fā)他們的寂寞??砂职忠呀?jīng)催促了:快,上樓做作業(yè),做完再哎,又不行了。 媽媽回來(lái)了,忙著做飯,對(duì)!我?guī)蛬寢屨?,做一些力所能及的事也是做好事呀!我剛說(shuō)出我的意思,媽媽笑著說(shuō):孩子,快看書,這些事是媽媽做的,你的任務(wù)就是看書學(xué)習(xí)。哎我只好返回了書房。 吃完晚飯,我對(duì)爸爸媽媽說(shuō),你們休息,我來(lái)洗碗!媽媽說(shuō),那多浪費(fèi)時(shí)間,你還要練琴,不要幫倒忙。沒有辦法,我只好打消這個(gè)念頭。就這樣,做“小雷鋒”的計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)。我想:要是雷鋒叔叔在,今天會(huì)不會(huì)和我一樣連做好事的機(jī)會(huì)也沒有呢? 家長(zhǎng)朋友們,我們都以為三年級(jí)孩子還小,一切都應(yīng)該按照家長(zhǎng)的要求行事。所以,我們父母的眼光總是跟隨著孩子的身影。他們所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了,母親就會(huì)說(shuō):“怎么這么不小心!”如果考試成績(jī)不理想,就會(huì)有聲音響起:“你看看,怎么考得這么差。”倘若不小心丟了東西,就會(huì)有個(gè)聲音說(shuō):“怎么搞的你,總是丟三落四的?!?,對(duì)于剛遭受了打擊的孩子,還沒有從難過(guò)、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來(lái),往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評(píng),心中甚覺不快,可也沒有什么辦法!只好也只能默默地默默地忍受,膽大的或許會(huì)頂幾句嘴,但這更會(huì)招來(lái)痛罵,實(shí)在委屈了也許會(huì)抽泣一下。哦!這下可更不得了,父母又會(huì)嚷著“哭什么哭!有什么好哭的!”而您有沒有想過(guò)?為什么您從早到晚總是不停地嘮叨?為什么常常會(huì)對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)?難道就是因?yàn)楹⒆硬宦犜??不懂事?毛病太多?其實(shí)做家長(zhǎng)的期望值過(guò)高,常會(huì)給孩子帶來(lái)內(nèi)疚和負(fù)罪感。他們更喜歡自己和父母之間的對(duì)話是平等的,而很難接受父母以長(zhǎng)輩的姿態(tài)站在自己面前,不明就里指指點(diǎn)點(diǎn),說(shuō)這不對(duì),說(shuō)那不好。 很多家長(zhǎng)也問(wèn)我,該怎樣針對(duì)孩子的變化和年齡特點(diǎn)來(lái)幫助孩子打好基礎(chǔ)呢?我覺得應(yīng)該了解孩子的心理,加強(qiáng)和孩子溝通,針對(duì)問(wèn)題,科學(xué)得法,對(duì)癥下藥。四、建議篇:針對(duì)問(wèn)題,科學(xué)得法,對(duì)癥下藥。 人們常說(shuō):與其給孩子金山銀山,不如糾正壞習(xí)慣,培養(yǎng)好習(xí)慣。下面,就孩子們出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣和大家進(jìn)行一個(gè)交流?!締?wèn)題1】:孩子學(xué)習(xí)的自控力和主動(dòng)性不夠怎么辦? 進(jìn)入三年級(jí)后,我們會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)孩子的運(yùn)動(dòng)量變大了,加上學(xué)習(xí)壓力的增大,難度的增加,他們的娛樂的時(shí)間變少了,在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中,會(huì)產(chǎn)生疲倦感,這時(shí)孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感,容易變得浮躁,學(xué)習(xí)不踏實(shí),成績(jī)時(shí)好時(shí)壞,起伏大,不容易靜下心學(xué)習(xí),作業(yè)時(shí)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多,這些都表明孩子的自控力欠缺。與此同時(shí),他們的主動(dòng)性不夠也引起了我們的注意。比如說(shuō):老師布置的作業(yè)完成后,不愿意做額外的提高作業(yè)或家長(zhǎng)布置的作業(yè);好詞好句的摘抄,老師不硬性規(guī)定,自己就懶得去做,存在著“惰性”。對(duì)策:1、給孩子確立明確具體的目標(biāo)。這里的目標(biāo)有兩個(gè),一是遠(yuǎn)期目標(biāo),即理想。這個(gè)理想不一定就是孩子以后從事的事業(yè),但是孩子有了一個(gè)奮斗的目標(biāo),會(huì)產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是近期目標(biāo),最好是一兩周內(nèi)通過(guò)孩子努力就可達(dá)到的。當(dāng)然,這些目標(biāo)并不是家長(zhǎng)想當(dāng)然的制定的,而一定要引導(dǎo)孩子通過(guò)獨(dú)立思考、篩選確的適合自己年齡、興趣和性格的種種目標(biāo)。例如:怎樣安排每天的時(shí)間,給自己訂一個(gè)作息時(shí)間表;怎樣聽課,怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課;參加什么活動(dòng);做點(diǎn)什么家務(wù);做什么運(yùn)動(dòng);在家里、在學(xué)校里做一個(gè)什么樣的孩子等等。當(dāng)孩子們完成了一個(gè)有一個(gè)的近期目標(biāo)時(shí),離遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性也就越來(lái)越近了。2、給孩子適度的壓力。孩子年齡小,許多事情的利害尚不知曉,不太懂得學(xué)習(xí)的意義,不愿意在課本知識(shí)上多下功夫。所以,需要我們對(duì)孩子施加適當(dāng)?shù)膲毫?,而不能聽?wèi){孩子完全自由行事。我們要通過(guò)各種方式,講清楚學(xué)習(xí)的意義,盡量從正面激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。【問(wèn)題2】:孩子探索難題的精神欠缺怎么辦? 三年級(jí)后,我們發(fā)現(xiàn)考試不是僅僅考課內(nèi)的知識(shí)了,這就要求孩子在課外要大量地汲取知識(shí),補(bǔ)充課內(nèi)所學(xué)。目前學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同,除了對(duì)字、詞、句的把握,中年段的閱讀理解更多的是對(duì)段落的理解,這對(duì)學(xué)生來(lái)講是很困難的。在平時(shí)的練習(xí)中,如果遇到讓學(xué)生談?wù)勛约?感受的題目,懶一點(diǎn)的學(xué)生就不想做了,等著老師和好同學(xué)講答案,長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),自己的閱讀理解能力越來(lái)越差,心理壓力也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,稍難的題目學(xué)生就自動(dòng)放棄了,導(dǎo)致自己越來(lái)越懶。對(duì)策:掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 面對(duì)難題不自信,害怕,根本原因是沒有掌握解決此類問(wèn)題的根本方法,所以告訴孩子對(duì)課堂上老師傳授的方法要認(rèn)真聽,同時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三,靈活地運(yùn)用知識(shí),題目“百變不離其中”,掌握了方法,就能將難題轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲞^(guò)的、熟悉的題目。我們,讓孩子體驗(yàn)成功,逐步養(yǎng)成探索精神。而在家輔導(dǎo)孩子的時(shí)候,不能將孩子當(dāng)成等待喂食的小鳥,將答案完全告訴孩子,要有意識(shí)地將題目分成幾個(gè)步驟進(jìn)行,變成他會(huì)做的題目,這樣可以降低難度,讓孩子一步步完成,及時(shí)肯定他的成功, 讓他產(chǎn)生滿足感。有時(shí),同一個(gè)問(wèn)題,我們鼓勵(lì)孩子用多種方法方法進(jìn)行探究,這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗(yàn),他會(huì)進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,慢慢會(huì)對(duì)難題消除恐懼感?!締?wèn)題3】:孩子讀書的質(zhì)量不高怎么辦? 低年級(jí)時(shí)很多家長(zhǎng)就已經(jīng)著手培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,家里買了很多書讓孩子去看。但是細(xì)心一點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn):很多孩子讀書是裝樣子的,一方面是裝給老師和家長(zhǎng)看,希望受到表?yè)P(yáng),另一方面是裝給自己看的,純粹完成任務(wù)。讀書的質(zhì)量也不高,讀完就忘,一點(diǎn)印象都沒有,一點(diǎn)積累都沒有。所以孩子在寫作文時(shí),感到?jīng)]話說(shuō),內(nèi)容空洞,語(yǔ)言蒼白。經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話過(guò)來(lái)說(shuō):“我們家孩子也看了很多書啊,為什么寫作文還是沒有提高呢?”讀書質(zhì)量不高就是原因了,你要分析,究竟是孩子在裝樣子,還是確實(shí)不會(huì)做積累,一個(gè)是態(tài)度問(wèn)題,一個(gè)是能力問(wèn)題,要區(qū)別對(duì)待。對(duì)策:1、家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。 英國(guó)文學(xué)史上頗有傳奇色彩的博朗特三姐妹,她們之所以能寫出蠻聲世界的經(jīng)典文學(xué)巨著,這與她們小時(shí)候的閱讀習(xí)慣密不可分。她們的父母經(jīng)常陪她們閱讀,消閑漫長(zhǎng)的冬夜,她們圍坐在熊熊的爐火前,共同閱讀優(yōu)美、抒情的文字。春暖花開的時(shí)候,她們常常聚集在野外,朗讀自己或別人的詩(shī)作。文學(xué)的種子自此就深埋在她 們的心底。這些做法,我們不妨去試一試。2、孩子一起制定閱讀計(jì)劃,指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典。孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從識(shí)字開始,隨著孩子識(shí)字能力的增加,家長(zhǎng)就需要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子閱讀。在全面了解孩子閱讀興趣的基礎(chǔ)之上,和孩子一起制定閱讀計(jì)劃。現(xiàn)在不少學(xué)校的老師也常常向孩子們推薦一些優(yōu)秀讀物,古今中外的文學(xué)經(jīng)典,自然是孩子的首選。讓孩子的心靈與大師們交流、碰撞,讓他們深切地感受到文字里 所蘊(yùn)藏著的瑰寶。在孩子閱讀后,我們不妨問(wèn)問(wèn)孩子,從書中你學(xué)到了些什么,那些情節(jié)給你留下了深刻的印象,能不能用自己的語(yǔ)言說(shuō)給家長(zhǎng)聽聽,長(zhǎng)期下去,孩子們讀書會(huì)越來(lái)越細(xì)致,讀書的效果也會(huì)越來(lái)越好?!締?wèn)題4】:孩子的注意力不集中怎么辦?這也是出現(xiàn)在很多孩子身上的問(wèn)題,家長(zhǎng)朋友們,你們有沒有想到,問(wèn)題出在我們的身上呢?1你有沒有給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境許多孩子注意力不集中,主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長(zhǎng)白天上班很累,晚上喜歡看電視,而且聲音很大,還有的家長(zhǎng)喜歡把鄰居、同事約到家里打麻將,這必然會(huì)影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)一定要保持安靜。不要讓孩子注意到你們?cè)谧鍪裁?。如果家長(zhǎng)一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子就能耳濡目染。此 外,有條件的家庭不妨給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間,要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。2要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)比如可以這樣對(duì)孩子說(shuō):你可以不著急,但你必須在?點(diǎn)鐘之前完成作業(yè),否則,周末你就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感,慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù),孩子就有了動(dòng)力,才能保持緊張狀態(tài)。當(dāng)然,要求孩子學(xué)習(xí)時(shí),時(shí)間不能太長(zhǎng),也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事。因?yàn)檫@些都是導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素。3要求孩子在一定時(shí)間內(nèi)專心做好一件事情對(duì)于家庭作業(yè),父母要幫他安排一下,做完一門功課可以休息一會(huì)兒,不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動(dòng)作慢,不許孩子休息,還嘮叨沒完,使他們產(chǎn)生抵觸心理,效果反而不好。4對(duì)孩子講話不要總是重復(fù)有些父母對(duì)孩子不放心,一件事總要反復(fù)講幾遍,這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。當(dāng)老師只講一遍時(shí),他幾乎沒聽見活沒聽清,這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容,無(wú)法遵守老師的要求,自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對(duì)孩子交待事情只講一遍,是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。5訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力“聽”是獲得信息、知識(shí)的重要途徑。會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,因?yàn)槔蠋煻喟胧且灾v解的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。父母可以通過(guò)聽來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力,比如父母可以鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)描述聽到的內(nèi)容,從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣【問(wèn)題5】:孩子作業(yè)速度慢、質(zhì)量不高怎么辦?對(duì)策: 1加強(qiáng)能力訓(xùn)練既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的,有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足,在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭,從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子,首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練,可以讓孩子多做一些課余活動(dòng),如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。2先復(fù)習(xí)后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓孩子正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞等,是要讓孩子更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的,如果課堂知識(shí)沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解,作業(yè)自然就就做不好,因此為了順利地完成作業(yè),可以要求孩子在做作業(yè)前先看書,復(fù)習(xí)完了之 后再動(dòng)筆寫作業(yè),而不要圖省事,回到家抓起筆就寫。3經(jīng)常檢查孩子作業(yè)我想每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠自覺,但是從一開始就一味地去要求孩子自覺,這并不現(xiàn)實(shí),否則為什么我們的孩子在聽了那么多大道理之后仍然做不到?在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,在學(xué)習(xí)生活中,家長(zhǎng)的督促才是最終放手的前提。你幫助孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)從每天檢查再到一星期檢查兩三次,再到一個(gè)月檢查幾 次,是需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,欲速則不達(dá)。堅(jiān)持去做才是最重要的。對(duì)于不自覺的孩子,必須堅(jiān)持每周檢查。家長(zhǎng)檢查什么呢?檢查他有沒有漏作業(yè);檢查他的書寫是不是很認(rèn)真;檢查作業(yè)正確率高不高,對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤,讓他們自己檢查后再訂正,切不可包辦代替。4適當(dāng)幫助孩子作業(yè)有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多,很多作業(yè)根本就不會(huì)做,做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面,他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重,很害怕寫作業(yè),作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子,我們應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè),孩子在課堂上沒有搞懂的東西,只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上,爭(zhēng)取不要 讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳,。5不要老陪著孩子寫作業(yè)有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁,這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法,不僅自己的很多事情都耽誤了,而且實(shí)際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性,有的孩子每寫一道題就問(wèn)家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”,或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問(wèn)家長(zhǎng)“怎么做”,有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò),可家長(zhǎng)若有 事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂;陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張,有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己,是在“監(jiān)視”自己,是對(duì)自己的不信任,個(gè)性 較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為?!締?wèn)題6】:孩子缺乏自信心怎么辦?對(duì)策:情感按摩,賞識(shí)贊美。孩子升入三年級(jí)后,盡管遇到很多困難,但都有天天向上的愿望,如果家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的志向,孩子就會(huì)充分發(fā)揮自身的潛力,努力不讓父母失望。如果家長(zhǎng)用生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)孩子,孩子就會(huì)受到鼓舞,獲取動(dòng)力,從而克服困難努力學(xué)習(xí)。不是流傳著這么一句笑話嗎?“說(shuō)你行你就行,不行也行,說(shuō)你不行就不行,行也不行?!边@對(duì)我們教育孩子來(lái)說(shuō)這是一句確確實(shí)實(shí)的真理。如果家長(zhǎng)一味地呵斥和指責(zé)孩子,孩子的情緒就會(huì)低落,失去自信,學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。所以,一般考試過(guò)后,我總對(duì)孩子們說(shuō):“考得好只能高興,不能驕傲;考得不 好只能難過(guò),不能灰心?!本拖褚桓?xì)小的蘆葦管,你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在那一端流出來(lái)的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁。有這樣一個(gè)事例非常值得我們深思和借鑒。我國(guó)科學(xué)家錢三強(qiáng)高中畢業(yè)時(shí)準(zhǔn)備考南洋大學(xué),但南洋大學(xué)用的是英文教本,而錢三強(qiáng)當(dāng)時(shí)英文水平很差。于是錢三強(qiáng)決定先考進(jìn)北大理科預(yù)科班,把英語(yǔ)補(bǔ)上去。但困難不小,錢三強(qiáng)有了畏難情緒。父親就熱情鼓勵(lì)他:“你是屬牛的,克服困難就應(yīng)該有一股牛勁!”錢三強(qiáng)深受鼓舞,對(duì)父親說(shuō):“爸爸,你放心,我會(huì)把牛勁使出來(lái)的?!痹诟赣H借物比喻式的鼓勵(lì)下。錢三強(qiáng)非常高興,刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)水平有了明顯提高,爸爸的話一直鼓 舞錢三強(qiáng)苦學(xué),終于考入清華大學(xué)攻讀物理。大學(xué)畢業(yè),他又考取了公費(fèi)留學(xué),后來(lái)成為著名的科學(xué)家。蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新,他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授,他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張:無(wú)限相信孩子的潛力;永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望;決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話:“你可以不是天才,但你可以成為天才的父母?!蔽覀円源撕透魑患议L(zhǎng)共勉??鞓穼W(xué)習(xí)好玩心是人的本能,好奇心是人的本能,好勝心是人的本能。除非孩子缺乏這些本能,則孩子不可能不喜歡學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子可能缺乏這些本能嗎?這絕對(duì)是不可能的。所以,如果孩子不喜歡學(xué)習(xí),問(wèn)題不是出在孩子這里,而完全出在老師身上。這里的老師,是廣義的老師?,F(xiàn)代教育講究以兒

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