小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題.docVIP

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題幸福的坡度幸福的坡度我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上，認(rèn)為自己體會(huì)到的也一定是他人體會(huì)到的。其實(shí)，這在許多進(jìn)修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。那時(shí)，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來(lái)打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來(lái)一個(gè)民警說(shuō)，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過(guò)馬路，家長(zhǎng)都很擔(dān)心。于是我們就有了主意，設(shè)個(gè)助學(xué)崗，一來(lái)可以保證學(xué)生過(guò)馬路時(shí)的安全；二來(lái)，對(duì)那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢(qián)的大孩子也是個(gè)警示。每天護(hù)送孩子們過(guò)馬路，時(shí)間長(zhǎng)了，與孩子家長(zhǎng)也熟悉起來(lái)，基本上能認(rèn)清哪個(gè)小孩子是誰(shuí)的。其中一個(gè)坐著殘疾人手搖車(chē)的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見(jiàn)到自己的孩子跑過(guò)來(lái)時(shí)，才豁然一笑。后來(lái)，我知道他的孩子是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有一次我問(wèn)他，那個(gè)坐著輪椅的是你爸爸嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，他行動(dòng)不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。我心里說(shuō)，這小孩子，不知大人的難處。初秋的雨總會(huì)在不經(jīng)意間落下來(lái)。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤，在樹(shù)下，我見(jiàn)到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見(jiàn)到我后，笑笑，說(shuō)：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”我說(shuō)：“您盡管說(shuō)?！彼f(shuō)：“孩子上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長(zhǎng)不讓過(guò)止步線的，不然孩子會(huì)生氣?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒(méi)問(wèn)題?！鞭D(zhuǎn)身時(shí)，我想到一個(gè)問(wèn)題，對(duì)他說(shuō)：“孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來(lái)接他了吧?！蹦凶佑行┎缓靡馑?，但又有些自豪地說(shuō)：“哪里是我接他，是他接我了?！?我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費(fèi)力氣的，孩子上學(xué)后，就對(duì)我說(shuō)，爸爸，學(xué)校離你的工廠這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級(jí)的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地?fù)u著，卻不知不覺(jué)中淚流滿面?？赡阒溃鋵?shí)我心里真是幸福極了。”我的心里一酸，轉(zhuǎn)過(guò)頭去，說(shuō)：“我去接他了?！钡侥切∧泻?，我蹲下身說(shuō)，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”小男孩兒笑起來(lái)，“叔叔你開(kāi)玩笑？”我說(shuō)：“警察不說(shuō)假話，試試叔叔的力氣吧。”初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車(chē)在爬坡。那是一個(gè)幸福的坡度。6、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“自豪”的表達(dá)效果。（2分）7、文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用？（3分）8、體悟文中畫(huà)曲線語(yǔ)句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？（4分）9、閱讀文中兩處描寫(xiě)秋雨的句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。（3分）10、整體感知全文，鏈接現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)文題“幸福的坡度”的理解。（3分）“自豪”的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語(yǔ)境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退栖?chē)而感到幸福的心理。為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車(chē)爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣锰蹛?ài)爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車(chē)爬坡，是感動(dòng)的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛(ài)，內(nèi)心很滿足。不但交代了時(shí)令，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛(ài)的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景，達(dá)到情景交融之效”也可）示例：生活中隨處都有“幸?！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個(gè)幸福的坡度上，也有愛(ài)和真情流淌 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題說(shuō)勤說(shuō)勤俗話說(shuō)：一勤天下無(wú)難事。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：業(yè)精于勤荒于嬉。勤，就是要珍惜時(shí)間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探索，勤實(shí)踐。古今凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤。勤出成果馬克思寫(xiě)資本論辛勤勞動(dòng)40年讀了大量書(shū)籍其中作過(guò)筆記的就有1500種以上司馬遷寫(xiě)史記從20歲就收集大量歷史素材我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，翻閱了上千本有關(guān)資料，認(rèn)真演算，取得了震驚世界的成就。勤出智慧。即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，就可以變拙為巧。實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。只有勤奮者才能在無(wú)限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域，使自己聰明。1、給短文第三小節(jié)缺少標(biāo)點(diǎn)處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。2、聯(lián)系上下文理解詞句的意思變拙為巧：。凡有建樹(shù)者，無(wú)不成功于勤：。3、這段文字主要告訴我們。4、短文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明勤出成果的，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的句子概括：、5、關(guān)于勤奮的格言警句很多，你能填完整嗎？，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。黑發(fā)不知勤學(xué)早，。少壯不努力，。知識(shí)在于積累， 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題青銅鏡最早的鏡子是水面，后來(lái)人們發(fā)明了青銅鏡。中國(guó)古代的青銅鏡是十分著名的。估計(jì)已有一千八百多年的歷史了。不僅在國(guó)內(nèi)普遍使用，而且還銷往日本、朝鮮等。唐太宗李世民有句名言“以銅為鏡可以正衣冠，以古為鏡可以見(jiàn)興衰，以人為鏡可以知得失矣?！边@里的“以銅為鏡”指的便是青銅鏡。在埃及，也很早就有青銅鏡了。此外，歐洲人曾造過(guò)銀鏡，俄國(guó)人制造過(guò)鋼鏡。然而青銅鏡畢竟太過(guò)晦暗，銀鏡太貴，鋼鏡又太容易生銹。現(xiàn)在人們使用的這鏡子，都是又亮、又大的玻璃鏡。1、上文說(shuō)明的中心是（）。A、青銅鏡B、各種鏡子C、鏡子的歷史2、用文中的詞語(yǔ)概括下面鏡子的特點(diǎn)。青銅鏡銀鏡鋼鏡玻璃鏡3、上文是按的順序介紹這幾種鏡子，詳細(xì)說(shuō)明的是。4、“以人為鏡可以知得失?！蹦阍鯓永斫膺@句話？ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題信守與承諾信守與承諾信守和尊重一個(gè)諾言，或許要比登一座山更難。我一直記得少年時(shí)讀過(guò)的一則故事：在一座城市的冬夜，一位正在趕末班車(chē)回軍營(yíng)的軍官被一位婦女?dāng)r住，軍官有些生氣，婦女趕忙解釋：她在行人漸稀的街頭看到一個(gè)孩子，這個(gè)孩子是黃昏玩打仗時(shí)被派到街角站崗的，他的指揮官說(shuō)，沒(méi)有命令，不能撤退?，F(xiàn)在夜已深了，其他孩子都已經(jīng)回家。于是婦女就勸這個(gè)孩子回家，但執(zhí)拗的孩子堅(jiān)持要接到命令才回去。無(wú)奈中，她想到請(qǐng)一位軍人幫忙。軍官?zèng)]說(shuō)什么，邁著軍人的步子走到孩子面前，敬了一個(gè)軍禮，說(shuō)道：“你已出色完成任務(wù)，我命令你立刻撤崗回家?！焙⒆有欧乜戳丝窜姽伲亓艘粋€(gè)軍禮，歡跳著離去?；▋菏谴禾斓闹Z言，潮汛是大海的諾言，遠(yuǎn)方是道路的諾言。世界，因?yàn)樾攀卦S多大大小小的諾言，肅穆而深情。1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文講了一件什么事。2、讀了短文，你有什么感受，想一想，寫(xiě)下來(lái)。（不少于50字） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題舍棄古希臘的佛里幾亞國(guó)葛第士以非常巧妙的方法，在戰(zhàn)車(chē)的軛（e）上打了一串結(jié)。他預(yù)言：誰(shuí)能打開(kāi)這個(gè)結(jié)，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒(méi)有一個(gè)人能夠成功的將繩結(jié)打開(kāi)。這時(shí)，亞歷山大入侵小亞西亞，他來(lái)到葛第士繩結(jié)之前，便拔劍砍斷了繩結(jié)。后來(lái)，他果然一舉占領(lǐng)了比希臘大50倍的波斯帝國(guó)。一個(gè)孩子在大山里割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫(yī)院在遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，然后，忍著疼痛保住了自己的生命。一位朋友到一家餐館應(yīng)征做鐘點(diǎn)工。老板問(wèn)：“在人群密集的餐廳里，如果你發(fā)現(xiàn)手上的托盤(pán)不穩(wěn)，即將跌落，該怎么辦？”許多應(yīng)聘者都答非所問(wèn)，朋友答道：“如果四周都是客人，我就要盡力把托盤(pán)倒向自己。”最后，朋友成功了。亞歷山大果斷地用劍砍繩結(jié)，說(shuō)明他舍棄了傳統(tǒng)的思維方式；小孩果斷地舍棄腳趾，以短痛換取了生命；服務(wù)員果斷地把即將傾倒的托盤(pán)投向自己，才保證了顧客的利益。在某個(gè)特定的時(shí)候，你只有敢于舍棄，才有機(jī)會(huì)獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。即使遭到難以避免的挫折，你也要選擇最佳的失敗方式。成功往往蘊(yùn)涵于取舍之間。不少人看似素質(zhì)很高，但他們往往難以舍棄眼前的蠅頭小利，而忽視了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。成功者有時(shí)僅僅抓住了一兩次被別人忽視了的機(jī)遇，而機(jī)遇的獲取，關(guān)鍵在于你是否能在人生道路上進(jìn)行果斷的取舍。1、短文講了哪三個(gè)小故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。2、這篇短文說(shuō)明了什么道理，找出有關(guān)句子，用“-”畫(huà)出來(lái)。3、亞歷山大劍砍繩結(jié)，你認(rèn)為他舍棄的傳統(tǒng)思維方式是怎樣的？4、孩子果斷地用鐮刀割掉中毒的腳趾，你認(rèn)為是否值得，為什么？5、寫(xiě)出近義詞。舍棄-（）果然-（）果斷-（）蘊(yùn)涵-（） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題愛(ài)迪生的故事在一個(gè)下雪天的下午，愛(ài)迪生的媽媽突然病了。晚上，爸爸請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生。原來(lái)，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上手術(shù)。當(dāng)時(shí)，家里沒(méi)有電燈，油燈的光線很暗，用油燈照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無(wú)可奈何地搓著手，愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，愛(ài)迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮，說(shuō)：醫(yī)生，我有辦法了。說(shuō)完，愛(ài)迪生把所有的油燈都端了出來(lái)。醫(yī)生看了看，搖搖頭說(shuō)：這些燈圍一圈擋手呀！誰(shuí)知，愛(ài)迪生又搬來(lái)一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后，這樣（）不擋手，光線（）亮了。醫(yī)生順利地做完了手術(shù)后，高興地說(shuō)：孩子，是你用智慧救了媽媽。媽媽醒來(lái)了，的臉上露出了的笑容。愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：媽媽，晚上沒(méi)有太陽(yáng)多不方便，我要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。后來(lái)，愛(ài)迪生通過(guò)努力，終于發(fā)明了電燈。1、給短文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，填在文首的橫線上。2、在短文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3、在橫線上寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。4、寫(xiě)一句話，用上智慧一詞。5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。猶豫（）順利（）虛弱（）6、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽？7、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文后受到了什么啟發(fā)？ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題垂柳在北方廣大地區(qū)，感受春意最早的喬木是垂柳。你看，在那冰雪初消的時(shí)候，不正是暗泛青的柳芽把春意首先帶到了人間嗎？你再看，大多數(shù)樹(shù)木久睡剛醒，而垂柳已經(jīng)將粒粒柳芽，抽成萬(wàn)條柳絲，給人民送來(lái)春天的氣息，所以，詩(shī)人寫(xiě)道：春色先以柳芽歸，春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條！柳樹(shù)（）是最早的報(bào)春使者，（）是經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的樹(shù)木。柳樹(shù)枝干堅(jiān)韌，耐水濕，不怕風(fēng)吹雨打，所以，濕十分理想的防浪護(hù)岸樹(shù)種。柳樹(shù)木質(zhì)輕柔色澤褐紅，紋理順直，濕農(nóng)具.家具和農(nóng)家小型建筑的優(yōu)良木材。柳樹(shù)還有其他用途。它到了化學(xué)家手中，能煉出火藥；在醫(yī)學(xué)家手中，可作接骨夾板材料。柳樹(shù)枝（）纖細(xì)，（）很有韌性，在農(nóng)村老人，婦女手中，它又會(huì)變成柳籃，柳箱，簸箕等日用品，就是柳芽，柳葉的用途也很廣泛。如柳絮可作枕芯，也可作鞋墊。柳樹(shù)性喜潮濕，適應(yīng)力強(qiáng)，在我國(guó)南方，（），塘邊河岸，（）丘陵山地，一經(jīng)（qin）插，它都能扎根生長(zhǎng)。在一般情況下，十年左右，它就能長(zhǎng)成高達(dá)十幾米，胸徑二.三米的濃蔭大樹(shù)。所以人們說(shuō)：無(wú)心插柳柳成蔭。如有意栽培，它生長(zhǎng)更快，對(duì)人的報(bào)答也更多。1.請(qǐng)把下列三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分別填入原文括號(hào)里。雖然但是無(wú)論還不但而且2.用序號(hào)和|給短文分段。3.你的分段依據(jù)是什么？在所選答案的括號(hào)里打A.按照事情發(fā)展順序分段（）B.按照時(shí)間先后順序分段（）C.按照地點(diǎn)方位變換分段（）D.按照事、物的內(nèi)容或性質(zhì)分段（）4.找出文中的過(guò)渡段，用劃出，并且用|隔開(kāi)承上啟下的不同部分。5.文中劃波浪線句子用的是什么說(shuō)明方法？在所選的答案后面括號(hào)里劃a.數(shù)字說(shuō)明（）b.打比方（）c.舉例子（）6.文中劃的句子是（）句？請(qǐng)先填空，再把這個(gè)句子改為陳述句。陳述句7.柳樹(shù)用途很廣，請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉它的四個(gè)不同方面的用途。（1）（2）（3）（4） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題貓咪貓有一對(duì)明亮的眼睛，即使在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過(guò)貓的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處。只要有聲音，哪怕是極小的聲響，它也能及時(shí)辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能在平地疾走如飛，還能沿壁上房、爬樹(shù)跳墻、追捕老鼠的重要原因。貓的腳上還有一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時(shí)沒(méi)有聲音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺(jué)靈敏，能測(cè)出各種洞口的大小。1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思。（1）疾走如飛（）疾：病狠快，迅速疼痛（2）出其不意（）其：他的，他們的那，那個(gè)2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。明亮（）狡猾（）靈活（）粗（）厚（）黑（）3、這篇文章是從、等方面介紹貓的。貓的這些特點(diǎn)有利于。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題追趕風(fēng)箏的孩子在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見(jiàn)兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏你倆要是帶翅膀的小天使就好了！快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住！幾個(gè)過(guò)路人，見(jiàn)到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子。對(duì)，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔？一個(gè)飛向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會(huì)飛的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理?？茖W(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追捉飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子-萊特兄弟。1、填空。（1）追趕風(fēng)箏的孩子是指（2）幾個(gè)過(guò)路人見(jiàn)到這番情景這句話中這番情景是指2、短文說(shuō)科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)，萊特兄弟倆的科學(xué)幻想是3、萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現(xiàn)實(shí)？4、在科學(xué)幻想變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，他們是如何努力的？5、讀了這篇短文，你有什么想法呢？ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題高明的琴師高明的琴師春秋時(shí)代有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂(lè)曲，名叫高山流水。他非常高興地把這部樂(lè)曲演奏給老師聽(tīng)。老師聽(tīng)完以后，笑笑說(shuō)我有個(gè)老師比我高明得多明天我?guī)闳ピL問(wèn)他你一定會(huì)有收獲第二天清早，成連先生帶著俞伯牙劃船來(lái)到一個(gè)海島上，并告訴他說(shuō)：老師就在島上，你自己去找吧。十天以后，我再來(lái)接你。成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無(wú)際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的嘩嘩聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來(lái)。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來(lái)。十天后，成連先生真的來(lái)了。當(dāng)俞伯牙把修改過(guò)的樂(lè)曲再?gòu)椊o他聽(tīng)時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f：好，好，好極了！1、在第1自然段中的內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、給下列詞中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（打）明白明亮清楚公開(kāi)苦學(xué)痛苦像膽汁或黃連的味道有耐心地；盡力地3、將詞與合適的解釋用線連起來(lái)。一望無(wú)際使人害怕的大風(fēng)浪扣人心弦使人心情十分激動(dòng)驚濤駭浪一眼望不到邊4、閱讀第1自然段，然后填空。俞伯牙是時(shí)代的琴師。他曾拜為師，苦學(xué)三年，創(chuàng)作了一部名叫的樂(lè)曲。5、仔細(xì)讀第3自然段，想一想再填空。（2分）俞伯牙修改樂(lè)曲時(shí)，面對(duì)的是，身后是，高明的琴師主要指點(diǎn)的兩種聲音是6、讀短文中畫(huà)的句子，回答句中的他指誰(shuí)？ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題成全一棵樹(shù)一個(gè)平常的春天，一位飽經(jīng)風(fēng)霜的母親，向別人討了幾棵樹(shù)苗。她要把它們?cè)栽陂T(mén)前。母親栽種完畢后，她的一個(gè)孩子從門(mén)里一拐一拐地出現(xiàn)了，媽媽，把這棵小樹(shù)也栽下吧？孩子的手里擎著一棵樹(shù)苗，那是她丟棄的一棵。她又瘦又小，一點(diǎn)也不強(qiáng)壯，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一生下來(lái)就殘疾。孩子擎著那棵樹(shù)苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腿，她猶豫了。她認(rèn)為孩子是在做著一件沒(méi)有結(jié)果、同樣也沒(méi)有意義的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點(diǎn)點(diǎn)頭-就算它最終長(zhǎng)不成一棵大樹(shù)。孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹(shù)苗，搶著去挖樹(shù)坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的樹(shù)坑比母親挖得都大、都深。樹(shù)苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶，給每一棵樹(shù)澆水。母親看著，心里想著，這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的。她真的不相信那棵樹(shù)苗會(huì)活過(guò)來(lái)，會(huì)長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?？墒遣痪茫强脴?shù)苗和其它樹(shù)苗一樣，也鼓出了葉子。只不過(guò)稍遲了幾天，葉片稍細(xì)小了些?？刹还茉趺凑f(shuō)，它活過(guò)來(lái)了，它也是一棵樹(shù)了。每一天，孩子都要拎了水桶澆樹(shù)苗。孩子是認(rèn)真的。他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹(shù)一桶水。那棵由他乞求母親允許，他自己親手挖坑栽種的小樹(shù)苗，孩子也只澆一桶水。小樹(shù)一天一天長(zhǎng)大。開(kāi)始的時(shí)候，那棵小樹(shù)明顯地不如它的哥哥姐姐們壯實(shí)，顯得有些楚楚可憐?？墒堑诙晗奶?，它竟然慢慢地趕上了它們。這一年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)最小的孩子也去學(xué)校讀書(shū)。而在此之前，她是不想，也沒(méi)有這個(gè)能力讓這個(gè)孩子去學(xué)校讀書(shū)。孩子背著母親用布片為他縫制的書(shū)包，高高興興上學(xué)去了。他一拐一拐地走向?qū)W校，可他的臉上卻是永遠(yuǎn)像春天一樣明麗燦爛！放了學(xué)，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹(shù)，一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘和樹(shù)之間。春去冬來(lái)，那棵本來(lái)已經(jīng)失去了生存資格的樹(shù)，比別的樹(shù)更青春更挺拔。孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。他們都叫他陽(yáng)光。11幾十年過(guò)去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，他回到了他的家鄉(xiāng)，母親已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來(lái)的消息使她分外高興，這一天她早早就在門(mén)口迎接兒子。和母親同在門(mén)口的還有那幾棵樹(shù)。12他是坐著一輛小轎車(chē)回來(lái)的。但他沒(méi)有讓車(chē)子進(jìn)村。從村頭他就下來(lái)自己走路，一拐一拐地走向自己的家。13遠(yuǎn)遠(yuǎn)地他首先看到了家門(mén)口的樹(shù)-那高大的、快有一抱粗的樹(shù)。他看見(jiàn)了自己的母親。她依著樹(shù)。他的心里一熱，急急忙忙沖了過(guò)去。在那棵他親手栽種的樹(shù)下，他把他的母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親是真的老了，身子輕得像一片樹(shù)葉。他叫了一聲娘，就再也說(shuō)不出話來(lái)。14他在老屋里住了半個(gè)月，每天都一拐一拐地扶著母親到門(mén)外樹(shù)下的青石板上坐，陪著母親說(shuō)話。有一天說(shuō)起身邊的樹(shù)，他忽然神秘地說(shuō)：娘，你知道這棵樹(shù)為什么比那些長(zhǎng)得快嗎？這里面，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的秘密呢！15母親望著已人到中年的兒子，望著他那一臉的得意，她平靜地笑了，她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：其實(shí)娘早就知道了。那樹(shù)長(zhǎng)得高長(zhǎng)得快，還不是你每天半夜起來(lái)喂它一泡童子尿？開(kāi)始我也納悶兒，后來(lái)有一天半夜我悄悄跟著你，看見(jiàn)你一邊喂它一邊說(shuō)小樹(shù)快快長(zhǎng)大吧孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學(xué)堂了嗎？就是因?yàn)槲铱匆?jiàn)你天天半夜去偷偷喂那樹(shù)?。?6他一下子怔住了。許久許久，他突然噗通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。他明白了，他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。1第段畫(huà)線句這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？做母親的目光是復(fù)雜的，請(qǐng)聯(lián)系上下文，品讀出母親此時(shí)復(fù)雜的目光。答：2第段中的一拐一拐共出現(xiàn)了四次，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意：一是強(qiáng)調(diào)他是個(gè)殘疾孩子；二是。3認(rèn)真揣摩文章標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)它的含義是什么？成全一棵樹(shù)答案1那棵樹(shù)又瘦又小，甚至還有一些枯萎，母親擔(dān)心它不會(huì)長(zhǎng)大成一棵大樹(shù)；另一方面母親為殘疾孩子的未來(lái)憂慮。（意思相符即可得滿分）2突出孩子的自強(qiáng)（或：志堅(jiān)）（回答做事努力、有毅力、認(rèn)真或執(zhí)著等均可）3以樹(shù)喻人。體現(xiàn)了小孩不向命運(yùn)低頭，積極向上的人生態(tài)度，及母親對(duì)他的關(guān)愛(ài)。（意思相符即可得滿分） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題祖母的葵花我總是要想到葵花，一排一排，種在小院門(mén)口。是祖母種的。祖母伺弄土地，就像她在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。記憶里的黃花總也開(kāi)不敗。絲瓜、黃瓜是搭在架子上長(zhǎng)的。扁扁的綠葉在風(fēng)中婆娑，那些小黃花，就開(kāi)在葉間，很妖嬈地笑著。南瓜多數(shù)是趴在地上長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的蔓，會(huì)牽引得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。像對(duì)遙遠(yuǎn)的他方懷了無(wú)限向往，蓄著勁兒要追尋了去，在一路的追尋中，綻放大朵大朵黃花。黃得很濃艷，是化不開(kāi)的晴。還有一種植物，被祖母稱作烏子的。它像爬山虎似的，順著墻角往上爬，枝枝蔓蔓都是綠綠的，一直把整座房子包裹住了才作罷。忽一日，嘩啦啦花都開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，房子插了滿頭黃花呀，美得讓人心醉。最突出的，還是葵花。它們挺立著，情緒飽滿，斗志昂揚(yáng)，迎著太陽(yáng)的方向，把頭顱昂起，再昂起。小時(shí)候我曾奇怪于它怎么總迎著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢，伸了小手，拼命拉扯那大盤(pán)的花，不讓它看太陽(yáng)，但我手一松，它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永不可折彎的樣子。凡高在1888年的向日葵里，用大把金黃來(lái)渲染葵花。畫(huà)中，一朵一朵葵花，在陽(yáng)光下怒放，仿佛是背景上迸發(fā)出的燃燒的火焰。凡高說(shuō)，那是愛(ài)的最強(qiáng)光。在頗多失意頗多彷徨的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心，注入最后的溫暖。我的祖母不知道凡高，不懂得愛(ài)的最強(qiáng)光，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少吃的歲月里，院門(mén)前那一排排葵花，在我們心頭，投下最明艷的色彩。葵花開(kāi)了，就快有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福?？ńY(jié)籽，亦有另一種風(fēng)韻。沉甸甸的，望得見(jiàn)日月風(fēng)光在里頭喧鬧。這個(gè)時(shí)候，它的頭顱開(kāi)始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰桿仍是挺直的。一顆一顆的瓜子，一日一日成形，飽滿，吸足陽(yáng)光和花香?？ǔ墒炱饋?lái)，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕敲，一顆一顆的瓜子，就落到祖母預(yù)先放好的匾子里。放在陽(yáng)光下曬，會(huì)聞見(jiàn)花朵的香氣。一顆瓜子，原來(lái)是一朵花的魂?。?瓜子曬干，祖母會(huì)用文火炒熟，這個(gè)孩子口袋里裝一把，那個(gè)孩子口袋里裝一把。我們的童年就這樣香香地過(guò)來(lái)了如今，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門(mén)口，坐在老槐樹(shù)底下，不錯(cuò)眼地盯著一個(gè)方向看。我想，那里，一定有一棵葵正在開(kāi)放，開(kāi)在祖母的心窩里。1.上文第三段說(shuō)，記憶里的黃花總也開(kāi)不敗。通讀全文，說(shuō)說(shuō)我記憶里的黃花有哪些。(2分)答：2.聯(lián)系上下文，從不同方面體會(huì)這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。(4分)答：3.從上文加方框的三個(gè)句子中任選一句，品味文句中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言運(yùn)用的美或情感表達(dá)的美。(4分)選句序號(hào)：答：4.上文第七段寫(xiě)到了凡高和他創(chuàng)作的向日葵，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)答：5.請(qǐng)從下面的兩題中任選一題作答。(若兩題都做，只批閱第題。)(想像合乎情理，描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，最多可獲加2分。)(4分)祖母摘下成熟的葵花，輕輕敲落瓜子時(shí)，跟在祖母身邊的我會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開(kāi)合理想像，進(jìn)行描寫(xiě)，不超過(guò)60個(gè)字。(可描寫(xiě)神態(tài)，可描寫(xiě)動(dòng)作，可描寫(xiě)語(yǔ)言，可描寫(xiě)心理。)答：如今，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了。老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門(mén)口，坐在老槐樹(shù)底下，不錯(cuò)眼地盯著一個(gè)方向看。祖母可能在想些什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，進(jìn)行描寫(xiě)，不超過(guò)60個(gè)字。答： 祖母的葵花答案1.答案：有絲瓜花，黃瓜花，南瓜花，烏子花，葵花的花。2.答案要點(diǎn)：香香的表現(xiàn)出葵花子的香味；表現(xiàn)出等待嗑瓜子的幸福快樂(lè)；體現(xiàn)了我們的童真童趣；使用疊音詞，瑯瑯上口，有韻律美。(意對(duì)即可)3.答案要點(diǎn)：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)祖母精心伺弄土地，熱愛(ài)生活；或運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)祖母熱愛(ài)勞動(dòng)，表現(xiàn)熱愛(ài)生活。(意對(duì)即可)答案要點(diǎn)：運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形形象地描寫(xiě)了綠葉在地中搖擺的姿態(tài)和小黃花的可愛(ài)情態(tài)，表現(xiàn)出作者喜愛(ài)之情。(意對(duì)即可)答案要點(diǎn)：瓜子是朵花經(jīng)歷日月風(fēng)光(或吸足陽(yáng)光和花香)結(jié)出的果實(shí)；它是祖母深沉的愛(ài)的積淀。(意對(duì)即可)4.表觀了葵花對(duì)失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的溫暖)；體現(xiàn)了本文的主旨，表現(xiàn)了愛(ài)的最強(qiáng)光；賦予葵花更深的內(nèi)涵，使文章更為厚重；向日葵也是作者記憶中的開(kāi)不敗的黃花；藝術(shù)中的葵花與現(xiàn)實(shí)生活中的黃花虛實(shí)結(jié)合，豐富了文章的內(nèi)涵（加深了文章的意蘊(yùn)）。(意對(duì)即可)5答案要點(diǎn)：寫(xiě)出童年我特征，表現(xiàn)出我的快樂(lè)（或幸福或期待或迫不及待的情形）答案要點(diǎn)：能寫(xiě)出祖母對(duì)過(guò)去生活的回憶、留戀；祖母對(duì)孩子們的深沉的愛(ài)；符合老年祖母的特征。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題鄉(xiāng)村教師臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無(wú)事人一般。我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭(zhēng)取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō)：我要回鄉(xiāng)下去。我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過(guò)一次，在大巴山最深處，汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說(shuō)那兒是全國(guó)最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)的良機(jī)，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級(jí)，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師將他們從一年級(jí)教起，一直教到六年級(jí)。然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。 老師再一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。他把那個(gè)女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。我們都猜了出來(lái)：最后救出來(lái)的那名女同學(xué)就是你，是么？是的。娟子含淚點(diǎn)點(diǎn)頭，但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有背出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么？我們都搖搖頭。娟子說(shuō)：是老師的女兒呀！說(shuō)完這句話，娟子再也忍不住哭了起來(lái)。我們的眼圈也都紅了。最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。1、有人認(rèn)為第三段中加點(diǎn)的成語(yǔ)輕描淡寫(xiě)用得不恰當(dāng)，你的意見(jiàn)如何？請(qǐng)講明理由。2、請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述上文的故事內(nèi)容，不超過(guò)55字。3、小說(shuō)作者敘述故事為什么用插敘而不用順敘？（至少講兩個(gè)理由）4、見(jiàn)文中劃線的句子。鄉(xiāng)村教師在看了她倆一眼到最后咬咬牙的瞬間是怎樣的心情，請(qǐng)聯(lián)系上下文，悉心揣摩，合理想象，用35句話描寫(xiě)出他此時(shí)的心理活動(dòng)。鄉(xiāng)村教師答案1、開(kāi)放題。不恰當(dāng)：輕描淡寫(xiě)指說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)僅淡淡帶過(guò)，有范圍限定，不能修飾放棄。恰當(dāng)：放棄是指前文娟子卻笑笑說(shuō)：我要回鄉(xiāng)下去。，輕描淡寫(xiě)修飾的還是說(shuō)。2、鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個(gè)學(xué)生，最后去救女兒時(shí)不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村作教師。3、造懸念，行文曲折；表現(xiàn)主題的需要，突出鄉(xiāng)村教師無(wú)私博大的愛(ài)以及這種愛(ài)的無(wú)限延伸（對(duì)他的學(xué)生的影響）；使結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容更豐富。（其它言之成理的也可以）4、略5、供參考：貧窮農(nóng)村的孩子都希望改變命運(yùn)跳出農(nóng)門(mén)，而大學(xué)畢業(yè)的娟子卻毅然決定回老家當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，為建設(shè)落后的家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，這說(shuō)明她是個(gè)有使命感、責(zé)任感的熱血青年，她愛(ài)家鄉(xiāng)，不忘本，有志向。娟子這一形象一方面在襯托她的老師，同時(shí)也在表現(xiàn)鄉(xiāng)村教師這一代又一代的愛(ài)的延伸，也給只為改變個(gè)人命運(yùn)而奮斗者立了一面鏡子。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題短文三則短文一：聲波都是沿著直線進(jìn)行的，如果它碰到障礙，就反射回來(lái)，變成回聲。在大自然中，有許多奇妙的回聲。山谷里的回聲是誰(shuí)都知道的，那是高聳的山峰把聲波反射回來(lái)的緣故。另外，在空曠的原野里，也會(huì)出現(xiàn)回聲。那是由于牛、羊的叫聲，被覆蓋著的云層反射回來(lái)的緣故。還有我們?cè)谙掠晏炻?tīng)到的隆隆雷聲，都是由于雷聲在層層濃厚的云層中，被反復(fù)反射所造成的一連串回聲。我們的祖先很早就發(fā)現(xiàn)了回聲的秘密，認(rèn)識(shí)到了回聲的原理，而且也會(huì)利用回聲。天壇里的圜（yun）丘，是在四百多年前明朝時(shí)候建造的。它全部用青石砌成，最高一層平臺(tái)的中心，是一塊鼓形的青石，它距離四周的石欄桿都一般遠(yuǎn)。如果一個(gè)人站在中心的青石板上叫喊，他自己立刻就能聽(tīng)到比較沉重的回聲，這是因?yàn)樗闹苷R光滑的石欄桿把聲音反射回來(lái)的緣故。因?yàn)榛芈暥荚谥行膮R集，聽(tīng)起來(lái)就會(huì)更沉重、更響亮。1文章里介紹了大自然的哪幾種回聲？_2聲波碰到障礙反射回來(lái)，就會(huì)形成回聲。文中的障礙分別指的是_A.山峰B.云層C.青石D.石欄桿3.文中的幾個(gè)自然段分別講了哪些內(nèi)容？第一自然段：_第二自然段：_第三自然段：_ 短文二：如果有人告訴你：水聲可以賣(mài)錢(qián)。你大概會(huì)說(shuō)：那不可能。然而，美國(guó)有位名叫費(fèi)涅克的人就突破了這不可能。他用錄音機(jī)錄下許多潺潺的水聲，復(fù)制后貼上大自然美妙樂(lè)章的標(biāo)簽高價(jià)出售，大賺其錢(qián)。其實(shí)，整個(gè)人類的進(jìn)步史，就是一部從不可能到可能，再?gòu)目赡艿浆F(xiàn)實(shí)的不斷創(chuàng)新的歷史。6000年前，沒(méi)有人認(rèn)為手中的石器會(huì)被更為堅(jiān)利的鐵器所取代；1000年前，沒(méi)有人認(rèn)為火藥會(huì)造就一個(gè)新時(shí)代；500年前，沒(méi)有人認(rèn)為水蒸氣會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展；200年前，沒(méi)有人認(rèn)為人類會(huì)實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想；100年前，沒(méi)有人認(rèn)為計(jì)算機(jī)會(huì)極大拓展大腦的功能如今，這些先人眼中的許多不可能，已經(jīng)成為后人眼中的尋常之事。那么，今天在我們眼中的許多不可能，也必將成為后人眼中的尋常之事。在人類的歷史上，真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人，正是那些奮力沖破常規(guī)思維的束縛，勇敢挑戰(zhàn)不可能的人。1文中的不可能指的是_2文章第三自然段是按_順序來(lái)舉例說(shuō)明的。3今天在我們眼中的許多不可能，也必將成為后人眼中的尋常之事。請(qǐng)用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。_4.作者寫(xiě)這篇短文，是為了鼓勵(lì)大家做一個(gè)_的人。習(xí)作：我們熟知的交通工具有自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等等。想一想，在未來(lái)還可能有哪些交通工具？這些交通工具有什么特點(diǎn)？以未來(lái)的交通工具為主要內(nèi)容，寫(xiě)一篇想象作文，要求想象有根據(jù)，表達(dá)清晰，字?jǐn)?shù)400字左右。 短文三：鴕鳥(niǎo)分布于非洲和阿拉伯半島，主要生活在沙漠地區(qū)，是現(xiàn)代鳥(niǎo)類中體形最大的鳥(niǎo)。鴕鳥(niǎo)的雙翅已經(jīng)退化，不會(huì)飛翔，但在順風(fēng)及拐彎奔跑時(shí)，雙翅展開(kāi)，起著像帆一樣的作用，能保持平衡，又能借助強(qiáng)勁風(fēng)力，加快奔跑速度。鴕鳥(niǎo)善于奔跑，一步可以跨出7米遠(yuǎn)，時(shí)速可達(dá)60千米。當(dāng)然它們不能一天到晚都跑得這么快，但即使在它們跑得疲倦時(shí)，也能勝過(guò)一匹快馬。提到鴕鳥(niǎo)，人們往往認(rèn)為，鴕鳥(niǎo)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，如果來(lái)不及逃跑，就會(huì)把自己的頭和頸平貼地面，鉆進(jìn)沙堆，以為自己什么也看不見(jiàn)，就會(huì)平安無(wú)事。其實(shí)，這是人們誤解了鴕鳥(niǎo)。經(jīng)過(guò)研究人員多次觀察，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)把頭藏進(jìn)沙里。實(shí)際上，鴕鳥(niǎo)不會(huì)這樣愚蠢，因?yàn)榘杨^埋進(jìn)沙里，很快就會(huì)窒息死亡。有時(shí)鴕鳥(niǎo)把頭貼近地面，是為了聽(tīng)遠(yuǎn)處的聲音，或者是為了放松一下頸部的肌肉。年幼體弱的小鴕鳥(niǎo)，遇到敵害逼近時(shí)，常把身體緊貼地面。由于它們身上羽毛的顏色和黃草、黃沙相似，很容易瞞過(guò)敵害，即使在這種情況下，小鴕鳥(niǎo)的頭頸也不鉆進(jìn)沙堆，而是兩眼緊緊盯住敵害，做好隨時(shí)逃離的準(zhǔn)備。1文章介紹了鴕鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？_2鴕鳥(niǎo)真的會(huì)把頭藏進(jìn)沙里嗎？為什么？3作者用了哪些說(shuō)明方法描寫(xiě)鴕鳥(niǎo)善于奔跑？舉例說(shuō)一說(shuō)。方法一：_例句：_方法二：_例句：_方法三：_例句：_ 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題擬標(biāo)題沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。今天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)我就上前問(wèn)他李明為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再?gòu)V播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)以來(lái)學(xué)校好人好事太多了他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班我理解班長(zhǎng)的心情可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！說(shuō)完，他臉紅了紅。一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不味的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿?？墒堑诙欤嚅L(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！接著，我把班長(zhǎng)(放置擱置)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：誰(shuí)做的好事你還不知道??？噢？是班長(zhǎng)！我這才晃然大悟。 1.給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。2、解釋下列詞語(yǔ)：滿不在乎-恍然大悟-3.用把短文分為四段，并寫(xiě)出段意。第一段：第二段：第三段：第四段：4.認(rèn)真讀讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長(zhǎng)想：第二處，班長(zhǎng)想：5.下面的中心思想，你認(rèn)為最準(zhǔn)確的。反映了班長(zhǎng)做好事不聲張、不夸耀的好品質(zhì)。（）說(shuō)明班長(zhǎng)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)的好事漫不經(jīng)心。（）贊揚(yáng)了副班長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。（）6、文中有五個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。()()()()()7.請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。8、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~9、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。10、文中的我又是一個(gè)怎樣的人。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題引路人 1雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來(lái)，只見(jiàn)他踉嗆（li4ngqi4ng）了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒(méi)有倒下去?！睂?duì)不起，對(duì)不起！“我連聲道歉?！编蓿?，不要緊?！鞍パ剑∵@時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說(shuō)：“大伯，我扶你回去吧！”說(shuō)著，就伸手?jǐn)v扶著他。“太謝謝你了，小姑娘?！彼芨袆?dòng)地說(shuō)。我們一起向前走去。2突然，我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說(shuō)：“誰(shuí)把水泥板拿開(kāi)了，也不放回原處，真缺德！”但一想到身旁的盲人，忙提醒說(shuō)：“大伯，你走這邊，小心絆倒。”他剛走了一步，隨即又停了下來(lái)，掙開(kāi)被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說(shuō)：“還會(huì)有人經(jīng)過(guò)這里，說(shuō)不定會(huì)絆倒的。”不一會(huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過(guò)去把它蓋好。然后，慢慢地站起來(lái)，伸手到衣袋里去摸手絹。3這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。他說(shuō)了些什么，我一句也沒(méi)有聽(tīng)清。我感覺(jué)到自己的眼睛濕潤(rùn)了。我仿佛看見(jiàn)他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見(jiàn)了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。4雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著在通往他家的這條路上我是他的引路人；而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他-一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。1用“”把短文分成三段，在文中標(biāo)出，并寫(xiě)出第二段的段意。第一段第1節(jié)_第二段_第2、3節(jié)）雨中，盲人將一塊下水道水泥板摸索著放回原處?！拔摇币?jiàn)了深受感動(dòng)。第三段（第4節(jié)）2仔細(xì)閱讀第三節(jié)的第三、四句話，用“_”劃出寫(xiě)實(shí)在事物的句子，用“”劃出寫(xiě)聯(lián)想的句子。寫(xiě)實(shí)在事物：第三句，寫(xiě)聯(lián)想：第四句3下面幾句話中，哪一句最能確切反映文章的中心思想，在括號(hào)內(nèi)打“”。文章贊揚(yáng)了小姑娘樂(lè)意為盲人做好事的好行為，好品質(zhì)。（）文章贊揚(yáng)了盲人伯伯時(shí)時(shí)為別人著想的美好心靈。（）文章贊揚(yáng)了盲人伯伯為別人著想的美好心靈，表達(dá)了小姑娘要像盲人伯伯那樣做人的決心。（）4給文章分段的方法一般有：（）按事件發(fā)展的順序；按時(shí)間順序；按地點(diǎn)變換的順序；按“總-分-總”的順序。你給這篇文章分段采用了第_種方法。5、你對(duì)文章末段畫(huà)線句子的理解是： 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題補(bǔ)鞋記一天上午，媽媽皮鞋破了，我拿到老鞋匠那兒去修補(bǔ)。到了補(bǔ)鞋店。咦，往日總是熱熱鬧鬧的小屋，今天怎么靜悄悄的？我推開(kāi)虛掩的門(mén)，只見(jiàn)老鞋匠躺在床上痛苦地呻吟著，屋里亂七八糟地堆滿了鞋。老鞋匠見(jiàn)我走進(jìn)來(lái)，就連忙支撐著坐起來(lái)說(shuō)：“今天我不舒服，請(qǐng)你把鞋放下吧，明天你來(lái)拿?！蔽矣悬c(diǎn)猶豫了，就說(shuō)：“你病了，能幫我補(bǔ)鞋子嗎？”老鞋匠見(jiàn)我在猶豫，就對(duì)我說(shuō)：“你放心吧，明天一定給你修好！”我聽(tīng)了就放下手中的鞋子，低著頭往外走。晚上，我躺在床上翻來(lái)覆去睡不著，老鞋匠痛苦的神情不時(shí)地在我眼前閃現(xiàn)。我很同情老鞋匠，想送一些藥給他，治好他的病，還想幫助他打掃一下那亂糟糟的小屋。第二天，我早早地起了床，從家里拿了一些感冒藥，還帶上一塊蛋糕，準(zhǔn)備去鞋店看望老鞋匠，可是，鄰居告訴我，老鞋匠已經(jīng)住院去了。我呆呆地站在鞋店門(mén)口，突然，我看見(jiàn)在一堆鞋子中，媽媽的那雙鞋已經(jīng)修好了，并且擦得烏黑發(fā)亮。我捧著這雙鞋，仿佛看到老鞋匠顫抖的手正為我一針一線地修補(bǔ)皮鞋。我的鼻子一酸，眼淚奪眶而出這不是一種高尚的行為嗎？我一定要到醫(yī)院去看望他。我還要抽空幫他打掃房間，整理成堆的鞋子。1給文章分成3段，用“”記號(hào)在文中標(biāo)出。分段的依據(jù)是2寫(xiě)出第1自然段的段意。3第1自然段中“往日總是熱熱鬧鬧的小屋”，“總是”這個(gè)詞語(yǔ)用得很確切。因?yàn)?在最后1個(gè)自然段中找出聯(lián)想的句子，用“_”表示。5在文中找出反問(wèn)句，并把它改成陳述句。反問(wèn)句：_陳述句：6為本文選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)闹行乃枷?，在（）?nèi)用“”表示。（1）贊揚(yáng)了我同情老鞋匠，樂(lè)意幫助老鞋匠的精神。（）（2）贊揚(yáng)了老鞋匠毫不利己全心全意為人民服務(wù)的精神。（）（3）介紹了老鞋匠不顧自己有病，連夜幫媽媽補(bǔ)鞋的事跡。（） 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)題美國(guó)老太太美國(guó)老太太和三個(gè)中國(guó)孩子不久以前，一位來(lái)中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太，用那曾經(jīng)指點(diǎn)過(guò)世界許多名勝的手指，在一群中國(guó)孩子中指點(diǎn)了三下，于是三個(gè)孩子：一個(gè)歲的女孩，一個(gè)歲的男孩和一個(gè)大約歲的女孩，站到這位美國(guó)老太太的面前。美國(guó)老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底，小球上各系一根