職業(yè)教育論文-高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育.doc

職業(yè)教育論文-高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育【摘要】由于高校擴(kuò)招等各種原因，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題日益突出。從快速發(fā)展的高等教育形勢(shì)要求、越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求、高校生存與發(fā)展的要求等方面分析了要重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必要性，包括職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德兩方面。提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，適時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)推進(jìn)畢業(yè)就業(yè)。【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；職業(yè)生涯；職業(yè)道德黨的十六屆四中會(huì)會(huì)提出構(gòu)建“社會(huì)主義和諧社會(huì)”的新命題，并且把和諧社會(huì)建設(shè)放在同經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置，把構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作為我們黨執(zhí)政能力的主要任務(wù)之一，這不但對(duì)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政目標(biāo)具有十分重要的意義，而且為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作指明了新的方向。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)理論探索過(guò)程。站在和諧社會(huì)的高度審視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，使我們對(duì)高校學(xué)生工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我國(guó)高等教育辦學(xué)“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”，高校畢業(yè)生的職業(yè)前景、就業(yè)情況已成為學(xué)校辦學(xué)水平的綜合反映和重要標(biāo)志，也成為個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)近年來(lái)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在高等院校積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以此促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高畢業(yè)生的就業(yè)率實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)的總體形勢(shì)分析大學(xué)生就業(yè)總體形勢(shì)嚴(yán)峻。當(dāng)前，在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的求職者中，青年占了七成，青年已成為我國(guó)失業(yè)人群的主體。這里面主要有兩個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注：一是農(nóng)村存在大量的富余青年勞動(dòng)力；二是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)難。自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，高等教育發(fā)展以跨越式步伐，進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化時(shí)代。這無(wú)論從滿足人民大眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要方面看，還是從適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)及應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要方面看，都是一項(xiàng)戰(zhàn)略性和歷史性的成就。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，更是促進(jìn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最珍貴的人力資源。但與此同時(shí)，高等教育的跨越式發(fā)展，帶來(lái)了高校畢業(yè)生的大幅度攀升。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)為145.11萬(wàn)，比2001年的117.85萬(wàn)凈增27.26萬(wàn)，增幅為23；2003年畢業(yè)生人數(shù)212.24萬(wàn)，比2002年增加67.13萬(wàn)，增幅達(dá)46。2004年畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)，比2003年增加67.76萬(wàn)，增幅為32。調(diào)查顯示，2005年全國(guó)高校畢業(yè)生將逾380萬(wàn)，再加上歷年來(lái)未就業(yè)沉積下來(lái)的畢業(yè)生，實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生將突破400萬(wàn)。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐年吃緊，無(wú)論是政府、社會(huì)，還是家庭、學(xué)生都感到就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)的嚴(yán)峻。大學(xué)生普遍感到找工作難，找理想的工作更難。大學(xué)生職業(yè)生涯教育的重要性職業(yè)生涯：是指一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的交排。它要解決的是個(gè)人將在怎樣的職業(yè)領(lǐng)域以及如何在其間得到發(fā)展，打算取得怎樣的成就等問(wèn)題。職業(yè)生涯教育不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)獨(dú)立事件，而是貫穿整個(gè)教育的全過(guò)程。既包括職業(yè)規(guī)劃教育，也包括這也道德教育，兩者不可偏廢。在我國(guó)，高校思想政治教育的目標(biāo)就是使大學(xué)生具備社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人所必需的思想政治素質(zhì)。在政治素質(zhì)方面，它要求大學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，熱愛(ài)祖國(guó)和人民，自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)；還要求大學(xué)生以良好的德行參與社會(huì)生活和家庭生活。高校思想政治教育也對(duì)大學(xué)生提出了職業(yè)生活方面的要求，即每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，在走上工作崗位后成為合格的以至于出色的勞動(dòng)者。這是因?yàn)椋菏紫?，一個(gè)人的思想政治素質(zhì)也體現(xiàn)在他的職業(yè)生活中。一個(gè)熱愛(ài)黨和人民的人，定會(huì)熱愛(ài)黨和人民需要他做的工作；一個(gè)擁護(hù)社會(huì)主義制度的人，定會(huì)將自己所從事的工作視為社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)組成部分；一個(gè)遵紀(jì)守法意識(shí)很強(qiáng)的人，定會(huì)自覺(jué)遵守勞動(dòng)中的各項(xiàng)規(guī)章要求。所以說(shuō)，一個(gè)人良好的思想政治素質(zhì)會(huì)在其勞動(dòng)中得以體現(xiàn)，一個(gè)人在職業(yè)生活中的表現(xiàn)能夠反映出他的思想政治素質(zhì)。很難設(shè)想一個(gè)連最起碼的職業(yè)道德都不具備的人，會(huì)有良好的思想政治素質(zhì)。其次，大學(xué)生將來(lái)如何對(duì)待自身所從事的職業(yè)，這本身就屬于思想政治的范疇。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)是我黨的中心工作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是我國(guó)最大的政治。每個(gè)勞動(dòng)者在本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化事業(yè)勤奮工作，這是時(shí)代賦予的使命。因此，大學(xué)生不僅應(yīng)能在政治風(fēng)浪的考驗(yàn)面前做出正確抉擇，而且能在走向社會(huì)后的職業(yè)生活中采取正確的職業(yè)態(tài)度。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才，充實(shí)到各行各業(yè)中之后，他們的工作狀況將直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這個(gè)最大的政治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必要性第一、高等教育的快速發(fā)展的客觀要求隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，高等教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段，主要表現(xiàn)在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，1999年全國(guó)性高等教育大擴(kuò)招，當(dāng)年毛入學(xué)率接近105%，到2005年毛入學(xué)率達(dá)到了21%，我國(guó)高等教育向著“大眾化”的方向前進(jìn)了一大步。伴隨而來(lái)的是大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，勞動(dòng)人事制度改革的推進(jìn)，就業(yè)選擇的多樣化，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。高等教育任務(wù)的變化和畢業(yè)生就業(yè)方式的改變，需要我們的教育內(nèi)容也應(yīng)有所變化。以往在畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展就業(yè)講座、開(kāi)展就業(yè)咨詢就能滿足就業(yè)指導(dǎo)要求，而現(xiàn)在必須把“就業(yè)指導(dǎo)”當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)做，才能滿足現(xiàn)實(shí)要求。第二、越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的要求隨著高等教育改革的不斷深入，就業(yè)方式的多樣化，自主擇業(yè)雖然給畢業(yè)生帶來(lái)了較為寬闊的就業(yè)空間，但同時(shí)也擴(kuò)大了用人單位挑選人才的余地，擇優(yōu)錄用加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。特別是擴(kuò)招以后的學(xué)生陸續(xù)走向社會(huì)，崗位要求與供給己經(jīng)呈現(xiàn)出供大于求的局面，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，今年全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)413萬(wàn)人。在這種形勢(shì)下，各高校都采取了各種各樣的措施，以期提高就業(yè)率。想從根本上解決問(wèn)題，就必須要提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增加大學(xué)生的職業(yè)道德教育有利于提高畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)率，有利于促進(jìn)高校的各項(xiàng)改革，就像企業(yè)在產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)中，最大的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于產(chǎn)品的質(zhì)量與企業(yè)的信謄一樣，各高校的“產(chǎn)品”廣大畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力就在于是否真正學(xué)會(huì)“做人”、“做事”。第三、世界各國(guó)證明和推廣的一種教育活動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，形成良好的就業(yè)秩序，培育以學(xué)校為主題的畢業(yè)生就業(yè)場(chǎng)有非常重要的意義。大學(xué)生職業(yè)生涯教育的作用我們知道，大學(xué)生是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生在我國(guó)勞動(dòng)力人口中的比例將會(huì)越來(lái)越大，加之大學(xué)生作為我國(guó)勞動(dòng)力人口中知識(shí)水平和技術(shù)素質(zhì)較高的一個(gè)群體，必將日漸成為我國(guó)勞動(dòng)力中推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。這種推動(dòng)作用的發(fā)揮不僅在于他們的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還在于他們的職業(yè)道德素質(zhì)。因?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)道德水平?jīng)Q定了他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮作用的狀況。正是在這一意義上我們認(rèn)為，在高校思想政治教育中要注意對(duì)大學(xué)生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。首先是人生教育的作用。一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的職業(yè)、成就取向，工作態(tài)度、原則、質(zhì)量乃至行事方法和風(fēng)格都會(huì)產(chǎn)生直接而深刻的影響，這就是為什么如今企業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生既要有良好的職業(yè)技能，同時(shí)必須具備良好的人品和職業(yè)道德的原因。從年齡看，高校學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，即我們通常所說(shuō)的“精神成人”階段，同時(shí)，他們也正處于職業(yè)生涯周期中的職業(yè)準(zhǔn)備期和職業(yè)選擇期。職業(yè)生涯道德教育，能夠幫助學(xué)生全面剖析自我正確認(rèn)識(shí)自己深入客觀地了解和分析自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念，明確自己為人處世的基本原則和追求價(jià)值的目標(biāo)；分析自己的人格特征、興趣、性格等情況，在完成“自我剖析、自我定位”的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)自己將來(lái)“應(yīng)該做什么”，再進(jìn)一步明自自己將來(lái)“應(yīng)該怎么做”，做事為人必須遵守哪些共同的準(zhǔn)則等等。通過(guò)這種職業(yè)道德教育，使大學(xué)生能以良好的德行處理職業(yè)勞動(dòng)中的各種人際關(guān)系，能以職業(yè)道德規(guī)范制約自己的職業(yè)行為。這種結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育而進(jìn)行的人生教育，不僅有的放矢，而且充滿人文關(guān)懷。其次是學(xué)習(xí)導(dǎo)航的作用。有道是：職業(yè)水平，實(shí)力作證。所謂的職業(yè)實(shí)力，很大程度上是指職業(yè)能力。高等教育階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是人生發(fā)展的重要階段，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，這是培養(yǎng)和提高等院校畢業(yè)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育首先是一種幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，確立目標(biāo)的教育，它可以幫助學(xué)生對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及心態(tài)、價(jià)值觀等產(chǎn)生越來(lái)越清醒的認(rèn)識(shí)，明確自己的職業(yè)取向及其可能性。當(dāng)一個(gè)人有了明確的努力方向，那么，他會(huì)帶著對(duì)自己職業(yè)目標(biāo)的設(shè)想，懷著實(shí)現(xiàn)理想的熱情投入知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，自覺(jué)充實(shí)學(xué)校教學(xué)的不足，不斷取得讓自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)所需要的各項(xiàng)資質(zhì)。再次可以使畢業(yè)生贏在職場(chǎng)的作用。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中存在著社會(huì)認(rèn)知迷失、選擇目標(biāo)盲目、接受工作輕率等嚴(yán)重問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的內(nèi)因，除了所受教育存在一定缺陷，更主要的還是對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展缺乏前瞻和規(guī)劃。一份最新調(diào)查顯示，有60%以上的人學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯比較模糊，不知道自己適合從事什么工作，有明確職業(yè)目標(biāo)的人學(xué)生只有13%，有目標(biāo)但不明確的占到25%?！氨本┤藢W(xué)生畢業(yè)選擇影響因素研究課題組”于2004年6月下旬做的一份調(diào)查結(jié)果顯示：職業(yè)生涯規(guī)劃的明確程度、職業(yè)生涯規(guī)劃做出的時(shí)間對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)選擇的滿意度、畢業(yè)選擇與最初打算之間的一致性等都具有相當(dāng)重要的影響，個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃已成為畢業(yè)生作出畢業(yè)選擇最重要的決定因素。事實(shí)證明，千萬(wàn)不能等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，“先就業(yè)，再擇業(yè)”也只是權(quán)宜之計(jì)，這些會(huì)讓人付出極人的代價(jià)。而影響一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的天賦和性格的可預(yù)知性，決定了高等院校開(kāi)展職業(yè)生涯教育可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇和適應(yīng)，減少職業(yè)發(fā)展彎路，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能從容面對(duì)，在工作中獲得更人的滿足感。大學(xué)生職業(yè)生涯教育須解決的問(wèn)題首先，我們要走出一個(gè)誤區(qū)。目前各高校開(kāi)展的所謂職業(yè)生涯教育多半是針對(duì)畢業(yè)生的“就業(yè)指導(dǎo)”。這兩者是有區(qū)別，前者“授人以漁”，而后者“授人以魚(yú)”?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)”所關(guān)注的是學(xué)生在求職時(shí)可能遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，因而常在自薦書(shū)設(shè)計(jì)、應(yīng)聘心理調(diào)適、求職技巧等方面子以指導(dǎo)，屬于“就事論事”性質(zhì)的教育，無(wú)法完成以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間積極有效互動(dòng)的使命。面對(duì)人學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變化所帶來(lái)的必然挑戰(zhàn)，高等院校必須走出目前這種“就業(yè)指導(dǎo)”誤區(qū)，完成從“就業(yè)指導(dǎo)”到“職業(yè)生涯教育加求職指導(dǎo)”的模式的轉(zhuǎn)變。這樣我們必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍。就指導(dǎo)者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，甘作人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。其次要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是要具備就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科本身以及心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢(shì)，做出科學(xué)判斷。就整體建設(shè)而言，值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題很多，需要我們著手做的事情也很多，其中最緊迫的是，立足現(xiàn)在，快速啟動(dòng)，組織起一支專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、隨時(shí)能“進(jìn)入情況”的應(yīng)急力量：著眼未來(lái)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和對(duì)外交流，學(xué)習(xí)、借鑒一切有用的知識(shí)和成功的經(jīng)驗(yàn)，加速規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程。其次，在高校思想政治教育的內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)增加職業(yè)道德教育的比重?？傮w上，高校思想政治教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育的重視沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。有的學(xué)校只是在“思想道德修養(yǎng)”課上附帶了這一問(wèn)題，有的學(xué)校甚至對(duì)這一部分內(nèi)容不予涉及，認(rèn)為這是大學(xué)生走上工作崗位以后的事。對(duì)此，可嘗試從兩個(gè)方面加以解決：一是在思想政治教育相關(guān)課程的教學(xué)中滲透進(jìn)這方面的內(nèi)容，如在進(jìn)行人生價(jià)值教育時(shí)可以強(qiáng)調(diào)大學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)以良好的德行從事并出色地完成本職工作；在講到大學(xué)生的歷史責(zé)任時(shí)可以強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)在崗位也是履行自身歷史責(zé)任的體現(xiàn)。在講授“法律基礎(chǔ)”時(shí)講清大學(xué)生應(yīng)該在職業(yè)活動(dòng)中遵守和職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，而這恰恰也是對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德的基本要求。二是可以在思想政治教育的課程中特別優(yōu)化一門(mén)課程。課程建設(shè)是普及高校職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)，課堂是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和理論、繼而引導(dǎo)實(shí)踐的