十、學(xué)生評(píng)價(jià)(對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)).ppt

第十部分 學(xué)生評(píng)價(jià),第一 學(xué)生評(píng)價(jià)概述,一、學(xué)生評(píng)價(jià)與教育評(píng)價(jià) 二、學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型 四、學(xué)生評(píng)價(jià)的功能 五、學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向,一、學(xué)生評(píng)價(jià)與教育評(píng)價(jià),教育評(píng)價(jià)：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過使用一定的技術(shù)和方法，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過程。 學(xué)生評(píng)價(jià)：是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷。,二、學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在實(shí)施評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則，具有顯著的社會(huì)性特征，并因評(píng)價(jià)對(duì)象和要求的不同而千差萬別。,三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型,(一)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 1、診斷性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)一般是在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計(jì)劃實(shí)施的前期階段開展的評(píng)價(jià)，重在對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的知識(shí)、能力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理的評(píng)價(jià)，為計(jì)劃的有效實(shí)施提供可靠的信息資源，以獲取更好的效果。 它一般通過以下手段獲取相關(guān)信息： (1)查閱被評(píng)價(jià)者在此之前的有關(guān)成績(jī)記錄。 (2)摸底測(cè)驗(yàn)。 (3)必要的學(xué)習(xí)要素調(diào)查表。,三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型,2形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn)，采用及時(shí)的反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。 3總結(jié)性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)主要是在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的檢驗(yàn)。它表示距離最終目標(biāo)的程度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的區(qū)分，一般在學(xué)期中和學(xué)期末進(jìn)行，次數(shù)較少。,三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型,(二)相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法 1、相對(duì)評(píng)價(jià)法 相對(duì)評(píng)價(jià)法是根據(jù)所要評(píng)價(jià)對(duì)象的整體狀態(tài)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以被評(píng)價(jià)對(duì)象中的某一個(gè)或若干個(gè)為基準(zhǔn)，通過把各個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照比較，判定出每個(gè)被評(píng)價(jià)對(duì)象在這一集體中所處位置的一種評(píng)價(jià)方法。 優(yōu)點(diǎn) 不足,三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型,2絕對(duì)評(píng)價(jià)法 絕對(duì)評(píng)價(jià)法是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一種評(píng)價(jià)方法。 優(yōu)點(diǎn) 不足,三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類型,3個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。 優(yōu)點(diǎn) 不足,四、學(xué)生評(píng)價(jià)的功能,1、診斷功能 2、導(dǎo)向功能 3、發(fā)展功能 4、管理功能,五、學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向,1倡導(dǎo)構(gòu)建以發(fā)展為本的學(xué)生評(píng)價(jià)體系 2以質(zhì)性的評(píng)價(jià)模式取代量化的評(píng)價(jià)模式 3強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的真實(shí)性和情境性 4鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)中的合作行為 5重視思維過程的評(píng)價(jià),第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要組成部分，主要是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。,第二 學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 二、學(xué)生技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 三、學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)把知識(shí)分為陳述性、程序性、策略性三類。因此，學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的過程。 (一)認(rèn)知學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的種類 對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般可以采用測(cè)驗(yàn)、行動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、評(píng)定等方法，其中測(cè)驗(yàn)是使用最多、最經(jīng)常和最便利的。,一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),測(cè)驗(yàn)就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對(duì)問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的過程。,一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),中小學(xué)教育中比較常用的測(cè)驗(yàn)類型。 1準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)和結(jié)果性(終結(jié)性)測(cè)驗(yàn) 1）準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)一般是在教學(xué)前和教學(xué)過程中進(jìn)行的，也稱診斷性測(cè)驗(yàn)和形成性測(cè)驗(yàn)，它可以采用標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的方法。 2）結(jié)果性測(cè)驗(yàn)也稱終結(jié)性測(cè)驗(yàn)，一般是在一個(gè)學(xué)期結(jié)束或一門課程完成時(shí)進(jìn)行，測(cè)驗(yàn)的目的主要在于鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，具有一定的區(qū)分意義，可以采用常模參照測(cè)驗(yàn)法。,一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),2標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn) 1）標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是按照一定的方法和步驟，由學(xué)科專業(yè)人員和測(cè)驗(yàn)編制機(jī)構(gòu)共同編制的。 2）教師自編測(cè)驗(yàn)主要是指教師根據(jù)自己的教學(xué)情況、經(jīng)驗(yàn)及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，自行設(shè)計(jì)與編制并確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)。,一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),3客觀性試題測(cè)驗(yàn)和主觀性試題測(cè)驗(yàn) 1）客觀性試題是學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中從事先提供的多種答案中確認(rèn)出一個(gè)正確答案，如選擇題、是非題、匹配題等。 2）主觀性試題是讓學(xué)生根據(jù)對(duì)測(cè)驗(yàn)所提問題的認(rèn)識(shí)和理解，用自己的語言來形成答案，如簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題、應(yīng)用題、作文題、比較題等。,一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),(二)測(cè)驗(yàn)的有效編制 1有效測(cè)驗(yàn)編制的基本標(biāo)準(zhǔn)(要素) (1)信度 信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度。 (2)效度 效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度，即通過測(cè)驗(yàn)?zāi)苄訙?zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際水平。,一、學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),2測(cè)驗(yàn)編制的過程 (1)明確測(cè)驗(yàn)的目的 (2)界定測(cè)驗(yàn)試題的難度 (3)確認(rèn)測(cè)驗(yàn)的可行性 (4)提供測(cè)驗(yàn)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),二、學(xué)生技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),(一)學(xué)生技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法 技能按其性質(zhì)和特點(diǎn)一般可分為動(dòng)作技能和心智技能兩種。 動(dòng)作技能是指在完成一項(xiàng)任務(wù)中，由肌肉、骨骼運(yùn)動(dòng)和與之相應(yīng)的神經(jīng)系統(tǒng)部分以完善、合理的方式組織起來并順利進(jìn)行的活動(dòng)，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)中的實(shí)際動(dòng)作。 心智技能是指借助于內(nèi)部言語順利完成某些任務(wù)的活動(dòng)，它又可分為專門的心智技能和一般的心智技能兩類。,二、學(xué)生技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),(二)學(xué)生技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施 1口頭語言表達(dá)技能的評(píng)價(jià) 第一，語用。正確運(yùn)用語言知識(shí)，進(jìn)行語言交際。 第二，語脈。說話有條理，表達(dá)通順、連貫。 第三，語態(tài)。神態(tài)自然，并有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?第四，語意。說話意思清楚明白。 第五，語匯。說話具體，用詞豐富生動(dòng)。 第六，語量。能自主地控制音量和速度。,二、學(xué)生技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),2實(shí)驗(yàn)操作技能的評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)操作技能的評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生使用和直接操縱相關(guān)的儀器設(shè)備或處理實(shí)驗(yàn)材料，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究問題的能力等方面的評(píng)價(jià)。 實(shí)驗(yàn)操作技能的測(cè)試一般可以通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的觀察和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的檢查來獲取評(píng)價(jià)材料，可以采用觀察法、實(shí)際操作法并輔之以筆試和口試。 就評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容而言，實(shí)驗(yàn)操作技能一般通過對(duì)儀器和設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄和報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)實(shí)施評(píng)價(jià)。,二、學(xué)生技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),3動(dòng)作技能的評(píng)價(jià)。 動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)歷三個(gè)階段， 泛化階段(粗略地掌握動(dòng)作階段)； 分化階段(改進(jìn)和提高階段)； 自動(dòng)化階段(動(dòng)力定型階段)。 動(dòng)作技能發(fā)展的最重要特點(diǎn)表現(xiàn)為動(dòng)作的熟練化和自動(dòng)化，動(dòng)作的準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)性是評(píng)估的重要內(nèi)容。,三、學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),實(shí)施動(dòng)作技能評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注幾個(gè)問題： 第一，要重視形成性評(píng)價(jià)。 第二，要重視克服評(píng)價(jià)的主觀性。 第三，適宜采用等級(jí)性評(píng)價(jià)。 第四，動(dòng)作技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)符合中小學(xué)生的實(shí)際狀況，應(yīng)以鍛煉提高學(xué)生的體質(zhì)為根本，適當(dāng)考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。,三、學(xué)生情感學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),(一)學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的類別 學(xué)生的情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中一般由三個(gè)類別構(gòu)成：興趣、態(tài)度、品德。 (二)學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的個(gè)案 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)一般有兩個(gè)方面 一是學(xué)生興趣的傾向性，即學(xué)生喜歡學(xué)什么，幫助教師更好地了解學(xué)生，實(shí)施因材施教； 二是對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師更好地獲取教學(xué)反饋信息。,第三 學(xué)生品德評(píng)價(jià),品德是指“個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的特征，它是個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分”。 品德心理結(jié)構(gòu)一般包括道德認(rèn)知、道德情感和道德行為三個(gè)部分 品德評(píng)價(jià)也主要以對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的評(píng)價(jià)而展開。 學(xué)生的品德評(píng)價(jià)即測(cè)評(píng)者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的品德特征進(jìn)行定性和定量的分析并通過價(jià)值判斷給出相應(yīng)的結(jié)論。,第三 學(xué)生品德評(píng)價(jià),一、學(xué)生道德認(rèn)知的測(cè)評(píng) 二、學(xué)生道德情感的評(píng)價(jià) 三、學(xué)生道德行為的評(píng)價(jià),一、學(xué)生道德認(rèn)知的測(cè)評(píng),學(xué)生道德認(rèn)知的測(cè)評(píng)主要是以學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平即個(gè)體對(duì)道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認(rèn)識(shí)為對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。,二、學(xué)生道德情感的評(píng)價(jià),三、學(xué)生道德行為的評(píng)價(jià),(一)我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀：對(duì)評(píng)定的內(nèi)容諸方面都做得好，或在某些方面有突出表現(xiàn)。 良好：對(duì)評(píng)定的內(nèi)容諸方面基本能做好。 及格：對(duì)評(píng)定的內(nèi)容諸方面大部分能做到，但在某些方面做得不好，有嚴(yán)重缺點(diǎn)，或有錯(cuò)誤，但已改正。 不及格：對(duì)評(píng)定的內(nèi)容諸方面大部分不能做到，或在某些方面有嚴(yán)重錯(cuò)誤，或有違法和輕微犯罪行為，不接受教育，無改正表現(xiàn)。,三、學(xué)生道德行為的評(píng)價(jià),(二)我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法 1整體印象評(píng)價(jià)法 整體印象評(píng)價(jià)法是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過日常對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的觀察和了解，經(jīng)過綜合分析并以此對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的