高二數(shù)學(xué)平面向量的基本定理說課稿課件 人教版.ppt

平面向量基本定理,廣州開發(fā)區(qū)中學(xué) 吳華東,教材：北師大版數(shù)學(xué)4（必修）第二章 平面向量3.2,一、說教材分析 二、說教學(xué)方法與教學(xué)手段 三、說學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo) 四、說教學(xué)過程 五、說教學(xué)評價,1、教材的地位和作用,（2）本節(jié)在全章中的地位,（1）向量在數(shù)學(xué)中的地位,向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念，是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具，它有著極其豐富的實際背景，又有著廣泛的實際應(yīng)用，具有很高的教育價值。,平面向量基本定理揭示了平面向量的基本關(guān)系和基本結(jié)構(gòu)，是進一步研究向量問題的基礎(chǔ)；是進行向量運算的基本工具，是解決向量或利用向量解決問題的基本手段。,（3）平面向量基本定理具有十分廣闊的應(yīng)用空間,平面向量基本定理蘊涵了一種十分重要的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化思想。,2、教學(xué)目標,（1）知識與技能目標 了解平面向量基本定理的條件和結(jié)論，會用它來表示平面上的任一向量，為向量坐標化打下基礎(chǔ)。,（2）過程與方法目標 通過對平面向量基本定理的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)定理的產(chǎn)生、形成過程，體驗定理所蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。,（3）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過對平面向量基本定理的運用，增強學(xué)生向量的應(yīng)用意識，讓學(xué)生進一步體會向量是處理幾何問題強有力的工具之一。,3、重點和難點,（1）重點 對平面向量基本定理的探究,（2）難點 對平面向量基本定理的理解及其應(yīng)用,在教法上采用“三主教學(xué)法”：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、思維主線。,使用多媒體輔助教學(xué)，使書本的圖形“動”起來，加強了教學(xué)的直觀性。,1、教學(xué)方法,2、教學(xué)手段,說學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo),前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了向量的基本概念和基本運算，學(xué)生對向量的物理背景有了初步的了解,都為學(xué)習(xí)這節(jié)課作了充分準備。,教師通過啟發(fā)、激勵來體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生全員、全過程參與.,1、學(xué)情分析,2、學(xué)法指導(dǎo), 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 數(shù)形結(jié)合、探究規(guī)律 揭示內(nèi)涵、理解定理 例題練習(xí)、變式演練 歸納小結(jié)、深化認知 布置作業(yè)、鞏固提高, 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題,（1）力的分解,（2）速度的分解, 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題,如果 、 是同一平面內(nèi)的兩個不共線 的向量， 是這一平面內(nèi)的任一向量，那么 與 ， 之間有什么關(guān)系呢？怎樣探求 這種關(guān)系？, 數(shù)形結(jié)合、探究規(guī)律,平面向量基本定理,如果 、 是同 一平面內(nèi)的兩個不共線的向量，那么對于這一平面內(nèi)的任一向量 ，存在一對實數(shù) ， ，使, 數(shù)形結(jié)合、探究規(guī)律, 揭示內(nèi)涵、理解定理,4、定理的價值何在？,1、為什么基底 、 必須不共線？,2、基底 、 是否可以選擇？,3、定理中 、 的值是否唯一？, 例題練習(xí)、變式演練,例題,如圖1， 是 中 邊的中點， ， ，試用 、 表示 。,變式,（1）如圖2，如果點 在線段 上，且 ，試用 、 表示 。,（2）如圖3，如果點 是線段 的中點， 試用 、 表示 。, 例題練習(xí)、變式演練,練一練,A,D,B,C,圖4,如圖4，在 中， ， 。,（1）試用 、 分別表示 、 。,（2）如圖5，如果 、 分別是 、 的中點，試用 、 分別表示 和 。,（3）如圖6，如果 是 、 的交點， 是 的中點，試用 、 表示 。,A,D,B,C,圖5,A,D,B,C,圖6,E,F,G,O, 歸納小結(jié)、深化認知,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？體驗到了什么？掌握了什么？你自己體會最深刻的是什么？,【鞏固作業(yè)】 課本97頁第2題；98頁第6題。 【創(chuàng)新作業(yè)】 用向量法證明三角形的中位線平行于第三邊且等于第三邊的一半。, 布置作業(yè)、鞏固提高,鞏固作業(yè)的設(shè)計，保證了全體學(xué)生對平面向量基本定理的鞏固應(yīng)用； 創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計，體現(xiàn)了向量的工具性，使得學(xué)生對于用向量方法證明幾何命題有了初步的體驗。,說教學(xué)評價,【1】學(xué)生的思維得到了有效的訓(xùn)練和提高。 在富有啟發(fā)性的問題下，學(xué)生通過積極的思維，完成了對定理的自主探究，尤其在例題及變式練習(xí)后，學(xué)生的思維又得到了進一步的發(fā)展； 【2】本節(jié)課貫徹了新課程的理念。 以學(xué)生為本，采用啟發(fā)