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正面管教,特殊教育學(xué)校教師成長(zhǎng)小組,第一章 正面的方法,特殊教育學(xué)校教師成長(zhǎng)小組,正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)技能,（美）尼爾森著,二十世紀(jì)中期以來(lái)發(fā)生的一系列系列重大的社會(huì)變化是造成孩子們的變化的直接原因,榜樣,控制和驕縱,第一個(gè)重大社會(huì)變化是，今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹(shù)立服從和順從的榜樣了。,另一個(gè)很重要的變化是，今天的孩子很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感和上進(jìn)心。,有能力的人所必需的“七項(xiàng)重要的感知力和技能,我能行,自身影響力,人際溝通能力,判斷能力,大家需要我,內(nèi)省能力,整體把握能力,有規(guī)矩但沒(méi)自由 沒(méi)有選擇 我要你怎么做，你就得怎么做,嚴(yán)厲型,對(duì)待孩子的態(tài)度 討論：如果孩子不吃早餐三種類型的家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)？,有自由但沒(méi)規(guī)矩 無(wú)限制的選擇 你想怎么做， 就怎么做,驕縱型,有規(guī)矩也有自由 有限制的選擇 在尊重別人的前提下，你可以選擇,正面管教,懲罰的后果,這不公平！我再也不相信大人！,這回他們嬴了，但我會(huì)扳回來(lái)的！,我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須要按他們的話去做。,A 偷偷摸摸 我下次絕不讓他抓到 B 自卑 我是個(gè)壞孩子,憤恨,報(bào)復(fù),反叛,退縮,體驗(yàn)并分析原因,當(dāng)心，是什么在起作用,閉上眼睛，想想最近一次，或你小時(shí)候的某一次別人想以讓你感到難受來(lái)激勵(lì)你做得更好的情景。要注意你是怎么想自己的，又是怎么想別人的，以及你想將來(lái)要怎么做。你感覺(jué)到自己受到 要做得的激勵(lì)了嗎？如果是，這種激勵(lì)讓你感覺(jué)好嗎？是否是建立在你對(duì)自己或?qū)λ说呢?fù)面情緒上的？你是否覺(jué)得更想要放棄努力或掩蓋錯(cuò)誤，以免將來(lái)再受羞辱？或者想要舍棄自我，去討好別人。,要讓孩子做得更好，就得讓他先感到自己很糟糕,4是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？,1是否和善與堅(jiān)定并行？,3是否長(zhǎng)期有效？,2是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？,有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn),和善與堅(jiān)定并行,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子感受的理解才是尊重孩子?！?等一下就輪到你啦。 我知道你能換一種尊重人的說(shuō)法 我很在乎你，會(huì)等到我們能相互尊重時(shí)再繼續(xù)談。 我知道你能想出一個(gè)好辦法。 要做，不要說(shuō)。（例如，平靜地默默握住孩子的手，向孩子演示該怎么做。） 我們待會(huì)兒再說(shuō)這件事?，F(xiàn)在應(yīng)該上車了。 “我們現(xiàn)在要離開(kāi)商店，待會(huì)（或明天）再來(lái)。”,你希望幫助孩子培養(yǎng)哪些品格？,正面的自我概念 好學(xué) 責(zé)任感 禮貌 自律 合作 開(kāi)放的思維 善于客觀地思考 尊重自己和他人 同情心 誠(chéng)實(shí) 自我控制 耐心 幽默感 關(guān)心他人 解決問(wèn)題的能力 接納自己和他人 熱愛(ài)生活 智慧 正直,正面管教工具,1廢除懲罰 2廢除嬌縱 3和善而堅(jiān)定 4給孩子培養(yǎng)“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì) 5當(dāng)心是什么在起作用（懲罰帶來(lái)長(zhǎng)期負(fù)面的效果） 6放棄荒誕的觀念“若想讓孩子做得好就要先讓他感覺(jué)糟” 7讓孩子參與到設(shè)立限制中來(lái) 8問(wèn)啟發(fā)式的問(wèn)題 9使用和善而堅(jiān)定的話語(yǔ),第二章 概念,01,02,03,04,表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解。,表達(dá)出對(duì)孩子的同情，但不能寬恕。,告訴孩子你的感受。,讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。,贏得合作的四個(gè)步驟：,承認(rèn) “啊哈！我犯了一個(gè)錯(cuò)誤！”,和好“我向你道歉?！?解決 - “讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題?！?矯正錯(cuò)誤的三個(gè)方法,第三章 出生順序的重要性,特殊教育學(xué)校教師正面管教成長(zhǎng)小組,形容老大的詞匯,負(fù)責(zé)任 領(lǐng)導(dǎo)者 專橫 完美主義者 挑剔 循規(guī)蹈矩 有條理 好勝 獨(dú)立 不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn) 保守,形容老小的詞匯,老小 操縱別人 富有創(chuàng)造性 愛(ài)玩 依賴,排行中間的孩子,獨(dú)特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” 反叛 隨和 同情弱者 調(diào)解人 開(kāi)明,形容獨(dú)生子的詞匯,獨(dú)生子既可能像老大也可能像老小。 完美主義傾向會(huì)輕一些但這一特性并沒(méi)有消失。 獨(dú)生子對(duì)自己的期望往往與他們感覺(jué)到的父母對(duì)對(duì)他們的期望一樣高。 因?yàn)樗麄兪羌抑形┮坏暮⒆樱麄兇蠖荚敢獠⑿蕾p獨(dú)處-或者他們也可能害怕孤獨(dú)。 對(duì)他們來(lái)說(shuō)，更重要的也許是獨(dú)一無(wú)二，而不是成為第一。,“如果你再努力一些就可以做得更完美”不同排行的孩子對(duì)這句話有什么反應(yīng)？,第四章 重新看待不良行為,特殊教育學(xué)校教師正面管教成長(zhǎng)小組,什么是不良行為？,缺乏知識(shí)（或意識(shí)）的行為 缺乏有效技能的行為 發(fā)展適宜性行為 因失望而產(chǎn)生的行為-或者因?yàn)橐粋€(gè)偶然事件導(dǎo)致我們轉(zhuǎn)向受“原始腦”操縱的行為（此時(shí)惟一的選擇只有權(quán)力爭(zhēng)奪或退卻，而無(wú)法溝通）。,四個(gè)錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤行為目的,1尋求過(guò)度關(guān)注-錯(cuò)誤觀念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。 2尋求權(quán)力-錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)我說(shuō)了算或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感。 3報(bào)復(fù)-錯(cuò)誤觀念：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。 4自暴自棄-錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬。我放棄。,錯(cuò)誤目的表,討論：對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式,頭腦風(fēng)暴，每樣寫(xiě)出10條以上,正面管教工具,1， 承擔(dān)起（不責(zé)備）你在孩子的不良行為中的責(zé)任。 2， 理解四種錯(cuò)誤目的產(chǎn)生的行為，并以鼓勵(lì)來(lái)回應(yīng)。 3， 做一個(gè)“密碼破譯員”，理解孩子是在用不良行為告訴我們：“我只是想有所歸屬?！?4， 用本章所說(shuō)的線索幫助你理解孩子行為的錯(cuò)誤目的。你有什么感受？孩子對(duì)你的行為有什么反應(yīng)？ 5， 對(duì)于尋求過(guò)度關(guān)注，復(fù)習(xí)第6768頁(yè)提供的所有工具。 6， 對(duì)于尋求權(quán)力，復(fù)習(xí)第6869頁(yè)提供的所有工具。 7， 對(duì)于報(bào)復(fù)，復(fù)習(xí)第6970頁(yè)提供的所有工具。 8， 對(duì)于自暴自棄，復(fù)習(xí)第70頁(yè)提供的所有工具。 9， 以友善的態(tài)度，用目的揭示法幫助孩子了解他們的錯(cuò)誤目的。 10， 贏得合作的四個(gè)步驟。,正面管教工具,1， 要“贏得”孩子，而不是憑你的力量“贏了”孩子。 2， 為孩子提供發(fā)展和實(shí)踐“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的機(jī)會(huì)，以提高孩子的自我價(jià)值感。 3， 不要“告訴”，要開(kāi)始以一種引導(dǎo)孩子參與解決問(wèn)題的方式向孩子“提問(wèn)”。 4， 使用“贏得合作的四個(gè)步驟”。 5， 記住，你的言行背后的感覺(jué)要比你的言行本行本身更重要。 6， 和孩子一起就需要做的家務(wù)以及做家務(wù)的計(jì)劃作頭腦風(fēng)暴。 7， 要避免嬌縱，以讓孩子培養(yǎng)對(duì)自我能力的信心。 8， 教給孩子并實(shí)踐“犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)”。 9， 教給孩子并實(shí)踐“矯正錯(cuò)誤的三個(gè)R”。 10， 一定要把愛(ài)的信息傳遞給孩子，,第五章 當(dāng)心邏輯后果,特殊教育學(xué)校教師正面管教成長(zhǎng)小組,邏輯后果,自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情，其中沒(méi)有大人的干預(yù)。站在雨中，就會(huì)被淋濕。不吃東西，就會(huì)餓。忘記穿外套，就會(huì)感冒。缺乏有效技能的行為。 邏輯后果不同于自然后果，它要求一個(gè)大人-或其他孩子-在家庭會(huì)議或班會(huì)上介入。,邏輯后果的四個(gè)重要因素,1相關(guān) 2尊重 3合理 4預(yù)先告知,懲罰造成的四個(gè)后果,1憤恨-“這不公平！我不能相信大人！” 2報(bào)復(fù) -“現(xiàn)在他們贏了，但我會(huì)扳回來(lái)?！?3反叛 -“我偏要對(duì)著干，以證明我不是必按他們的要求去做。” 4退縮 a,偷偷摸摸-“我下次絕不讓他抓到。” B,自卑-“我是個(gè)壞孩子。”,正面管教工具,1好好想一想?！斑壿嫼蠊闭媸墙?jīng)過(guò)拙劣偽裝的懲罰嗎？ 2當(dāng)心是什么在起作用。想一想你的管教方式造成的長(zhǎng)期效果。 3避免借題發(fā)揮，要對(duì)孩子的體驗(yàn)表達(dá)你的同情和理解。 4不要把自然后果強(qiáng)加給孩子；但要讓孩子體驗(yàn)他們自己的選擇所造成的自然后果，不要在自然后果上施加責(zé)難、羞辱和痛苦，也不要包攬孩子遇到的困難。 5決定你要做什么，而不是讓孩子做什么。 6只要可能，就給孩子提供選擇。 7思考“邏輯后果的四個(gè)R”。 8思考“懲罰造成的四個(gè)R”，從而看清你的管教方式的長(zhǎng)期效果。 9記住，“若要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺(jué)更糟”是一個(gè)荒謬的觀念。 10孩子感覺(jué)更好時(shí)，才會(huì)做得更好。 11把不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的行為。 12你如果希望孩子們控制他們的行為，你就要做自我控制的榜樣。 13邏輯后果不適用于大多數(shù)錯(cuò)誤目的的行為。 14要自始至終和善而堅(jiān)定。 15通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題幫助孩子探討他們的選擇所造成的后果。 16邏輯后果并不是處理大多數(shù)問(wèn)題的最佳方式。 17使用公式：特權(quán)責(zé)任；缺乏責(zé)任喪失特權(quán)。 18為營(yíng)造更好的家庭氣氛和班里的氣氛，要專注于解決問(wèn)題的辦法。,第六章 關(guān)注于解決問(wèn)題,特殊教育學(xué)校教師正面管教成長(zhǎng)小組,關(guān)注于解決問(wèn)題的四個(gè)重要因素,1相關(guān)( Related) 2尊重(Respectful) 3合理( Reasonable) 4有幫助( Helpful),四個(gè)錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤行為目的 邏輯后果的四個(gè)重要因素,1相關(guān) 2尊重 3合理 4預(yù)先告知,討論：對(duì)兩名因?yàn)闆](méi)聽(tīng)見(jiàn)課間上課鈴聲而遲到的同學(xué)討論邏輯后果。,下面是學(xué)生們列出來(lái)的后果清單： 1 讓他倆把自己的名字寫(xiě)在黑板上。 2 讓他倆放學(xué)后留下，他們上課遲到了幾分鐘就留幾分鐘。 3 扣除他倆明天的課間休息時(shí)間，他們遲到了幾分鐘就扣幾分鐘。 4 取消他倆明天的課間休息。 5 向他們吼叫。,下面是他們列出來(lái)的解決方清單： 1、大家可以一起大喊：“打鈴啦！” 2、遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩 3、遲到的同學(xué)可以注意別人什么時(shí)候回教室 4、把電鈴調(diào)得更響一些。 5、遲到的學(xué)生可以選一個(gè)好朋友，提醒他們?cè)摶亟淌伊?6、打鈴的時(shí)候，大家可以拍拍那兩個(gè)遲到同學(xué)的肩膀,在讓孩子和我們一起來(lái)布置“積極的暫停”區(qū)時(shí)，要遵循以下四項(xiàng)指導(dǎo)原則：,1花時(shí)間訓(xùn)練。在使用“積極的暫停”之前，要和孩子談?wù)勊暮锰帯Ｒ獙ⅰ袄潇o期”的價(jià)值，以及在解決沖突之前要等待每個(gè)人的感覺(jué)都好起來(lái)的重要性告訴孩子。教孩子使用“積極的暫停”的一個(gè)好辦法，就是首先你要把它用于你自己。家長(zhǎng)可以把一本自己最喜歡的幽默書(shū)放在衛(wèi)生間的抽屜里，便重新振作起來(lái)。 2讓孩子們自己布置他們的“暫?！眳^(qū)這是一個(gè)有助于他們心情好轉(zhuǎn)以便做得更好的小地方。要和孩子們一起做頭腦風(fēng)暴，提出一些在“積極的暫?！睍r(shí)能幫助孩子們心情好轉(zhuǎn)的活動(dòng)，比如讀書(shū)、玩兒玩具、休息或聽(tīng)音樂(lè)。 3事先和孩子們商量好一個(gè)計(jì)劃，要向孩子們解釋，你們中的一方或雙方也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，在試圖解決一個(gè)問(wèn)題之前，做一個(gè)“暫?！保钡阶约旱母杏X(jué)好起來(lái)，是很有幫助的， 4最后，要教給孩子，當(dāng)他們的感覺(jué)好起來(lái)之后，如果問(wèn)題仍然存在，就要緊跟著找到解決問(wèn)題的方案或做出彌補(bǔ)。,典型的啟發(fā)式問(wèn)題,你當(dāng)時(shí)想要完成什么？ 你對(duì)發(fā)生的事情有什么感覺(jué)？ 你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌虑榈陌l(fā)生？ 你從這件事中學(xué)到了什么？ 你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來(lái)？ 你現(xiàn)在對(duì)解決這一問(wèn)題有什么想法？,使用啟發(fā)式問(wèn)題時(shí)的指導(dǎo)原則,1不預(yù)設(shè)答案。如果你對(duì)孩子應(yīng)該如何回答這些問(wèn)題預(yù)設(shè)了答案，你就無(wú)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。 2如果你和孩子中有任何一個(gè)人心緒煩躁，則不能提問(wèn)。要等到你們兩個(gè)都平靜下來(lái)。 3你問(wèn)的啟發(fā)式問(wèn)題要發(fā)自你的內(nèi)心。讓你的智慧指導(dǎo)你該如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并且要表達(dá)出你的同情和接納。,關(guān)注于解決問(wèn)題能夠讓孩子學(xué)到：,1，要從錯(cuò)誤中學(xué)到東西，需要做什么。我們?cè)撛鯓咏鉀Q這個(gè)間題？需要做些什么？有些事情無(wú)法完全解決，但能做到最好的是什么？ 2，怎樣才能發(fā)揮孩子們的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)解決方案由孩子提出來(lái)，或者是由孩子們一起通過(guò)頭腦風(fēng)暴選出的最有益的方案，他們就會(huì)受到鼓勵(lì)，以建設(shè)性、貢獻(xiàn)性的方式來(lái)運(yùn)用自己的力量。 3，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子們會(huì)明白，犯錯(cuò)誤并不可怕，只要你不因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤而痛責(zé)自己，并且把犯錯(cuò)誤看作一種學(xué)習(xí)的途徑。 4，怎樣培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能。你能夠想象假如每個(gè)人都掌握了這一技巧，這個(gè)世界將會(huì)怎樣嗎？ 5，怎樣停下來(lái)、冷靜下來(lái)并且解決問(wèn)題，而不是做出反擊。這是一項(xiàng)非常了不起的生活技能！ 6，怎樣創(chuàng)造性地面對(duì)出乎意料的問(wèn)題，而不是心緒敗壞，放棄努力。 7，怎樣培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)挠幸嬗谏鐣?huì)的回應(yīng)方式。孩子們學(xué)會(huì)的是“要做什么”，而不是“不能做什么”。最有效的邏輯后果同時(shí)也是解決問(wèn)題的辦法（有所幫助的辦法）。,正面管教工具,1關(guān)注于解決問(wèn)題。 2關(guān)注于解決問(wèn)題的3RIH。 3明確問(wèn)題所在，用頭腦風(fēng)暴找出解決方案。 4先要去掉那些不尊重人的方案，再讓孩子選擇他們認(rèn)為最有益的解決方案。 5在解決問(wèn)題之前先要冷靜下來(lái)。 6積極的“暫?！?。 7詢問(wèn)孩子怎樣做會(huì)對(duì)他們最有幫助-而且，如果可能的話，至少給孩子兩個(gè)選擇。 8利用家庭會(huì)議或班會(huì)來(lái)解決問(wèn)題。 9用啟發(fā)式問(wèn)題幫助孩子探討他們的選擇造成的后果。,第七章 有效地運(yùn)用鼓勵(lì),特殊教育學(xué)校教師正面管教成長(zhǎng)小組,鼓勵(lì)與贊揚(yáng)之間的不同,鼓勵(lì)與贊揚(yáng)之間的不同,正面管教工具,1，注意把握時(shí)機(jī)。要等到“非沖突”時(shí)間（也許是在你和孩子都做過(guò)“積極的暫停”之后），等到你能夠給予鼓勵(lì)，并且孩子也愿意接受鼓勵(lì)的時(shí)候。 2，使用“我”的句式，為你的感受承擔(dān)起責(zé)任。 3，從沖突中退出來(lái)。（如果可能，去做“積極的暫?！?。） 4，和孩子約好，等你們雙方都冷靜下來(lái)并感覺(jué)好起來(lái)以后，再碰頭。 5，讓孩子把問(wèn)題寫(xiě)到家庭會(huì)議或班會(huì)的議程上（或你自己寫(xiě)）。 6，傾聽(tīng)。記住，當(dāng)孩子們覺(jué)得受到了傾聽(tīng)之后，他們才會(huì)傾聽(tīng)你。 7，運(yùn)用“贏得合作的四個(gè)步驟”。 8，以優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)為基礎(chǔ)。認(rèn)可并鼓勵(lì)孩子好的一面，則好的一面的百分比就會(huì)提高。,正面管教工具,9、對(duì)于有待改進(jìn)的地方，讓孩子參與尋找互相尊重的解決方案。 10、關(guān)注并認(rèn)可孩子的進(jìn)步，而不是完美。 11、轉(zhuǎn)移不良行為。尋找不良行為中顯露出來(lái)的天賦或能力，引導(dǎo)孩子把這些天賦和能力轉(zhuǎn)向建設(shè)性、有貢獻(xiàn)的方向。 12、支持孩子們?yōu)殄e(cuò)誤做出彌補(bǔ)。用啟發(fā)式問(wèn)題幫助孩子決定怎樣做出彌補(bǔ)。 13、避開(kāi)社會(huì)壓力。有時(shí)候，等到有“私下時(shí)間”，和孩子一起友善地討論解決問(wèn)題的辦法是適當(dāng)?shù)?，這樣會(huì)使你避開(kāi)社會(huì)壓力，不必?fù)?dān)心別人會(huì)怎么評(píng)價(jià)你的做法。 14、和每個(gè)孩子分別安排特別時(shí)光，并做出時(shí)間表來(lái)。 15、晚上安頓孩子就寢時(shí)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，聽(tīng)他們傾訴一天中最傷心和最開(kāi)心的事。然后把你經(jīng)歷的事情也告訴孩子。,正面管教工具,16、給予鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng)。 17、避免批評(píng)，要問(wèn)孩子：“你打算怎么改進(jìn)？你應(yīng)該做些什么來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)？” 19、花時(shí)間訓(xùn)練孩子，讓孩子清楚你的要求。 20、問(wèn)：“你對(duì)我們的決定是怎么理解的？” 21、在你決定你要怎樣做之前，先要讓孩子 23、教給孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。 24、用啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)代替嘮叨、說(shuō)教以及提要求。 25、試試抱一抱。,第八章 班 會(huì),特殊教育學(xué)校教師正面管教成長(zhǎng)小組,成功班會(huì)的態(tài)度和指導(dǎo)原則,1、不要把班會(huì)當(dāng)作說(shuō)教的另一個(gè)平臺(tái) 2、不要把班會(huì)作為繼續(xù)過(guò)度控制孩子們的手段。 3、小學(xué)應(yīng)該每天開(kāi)一次（或每周三次）。 4、多數(shù)同意 5、開(kāi)始時(shí)，班會(huì)通常不一定成功。需要花時(shí)間掌握技巧。,有效班會(huì)的八大因素,圍成一個(gè)圓圈 練習(xí)致謝和感激 設(shè)立一個(gè)議程 培養(yǎng)溝通技巧 懂得每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的存在 角色扮演和頭腦風(fēng)暴 分辨人們之所以做一件事情的四個(gè)理由 專注于非懲罰性的解決方案,班會(huì)的幾個(gè)目的,教會(huì)孩子們相互尊重 致謝、感謝以及感激 專注于問(wèn)題的解決方案 超越邏輯后果,老師的態(tài)度和技巧,放棄控制，邀請(qǐng)孩子合作 做出榜樣 問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題 要為一些問(wèn)題承擔(dān)起責(zé)任 要客觀，不要評(píng)判 尋找每個(gè)行為背后的積極意圖,第九章 家庭會(huì)議,特殊教育學(xué)校教師正面管教成長(zhǎng)小組,家庭會(huì)議與班會(huì)有哪些不同，,1，家庭會(huì)議應(yīng)該每周一次，而不是每天一次。 2，決定應(yīng)該在全體一致同意的基礎(chǔ)上做出。 3，家庭會(huì)議應(yīng)該包括對(duì)下周活動(dòng)的討論 4，家庭會(huì)議結(jié)束前的最后一項(xiàng)，應(yīng)該用來(lái)計(jì)劃下周的家庭娛樂(lè)活動(dòng) 5，家庭會(huì)議應(yīng)該以一個(gè)全家人參與的活動(dòng)來(lái)結(jié)束。 6，圍著一張干凈的桌子坐，有助于專心解決問(wèn)題,家庭會(huì)議的“構(gòu)件”,1、主席 2、秘書(shū) 3、致謝 5、感謝 6、議程 7、解決問(wèn)題 8、計(jì)劃家庭活動(dòng) 9、計(jì)劃家庭娛樂(lè)活動(dòng),計(jì)劃每周的家庭娛樂(lè)活動(dòng)是家庭會(huì)議的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但這被很多家庭忽視了。 10、討論家務(wù)事,家庭格言示例,1我為人人，人人為我 2互愛(ài)互助。 3行動(dòng)的價(jià)值在于成就中的快樂(lè)， 4即使只能幫上一人，也值得嘗試。 5犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)， 6我們善于發(fā)現(xiàn)。 7我們善于解決問(wèn)題 8要辦法，不要責(zé)備 9我們有一顆感恩的心。 10每一天都值得祝福。,家庭會(huì)議中的格言活動(dòng),1，讓全家人為本月選一個(gè)格言 2，第一周：給每個(gè)人一張白紙。讓大家想一想本月格言在這一周的意義，并且把它對(duì)自己意味著什么的想法寫(xiě)下來(lái) 3，第二周：留出家庭會(huì)議的一部分時(shí)間，讓大家分享自己寫(xiě)下來(lái)的東西。然后，都放到家庭會(huì)議冊(cè)里 4，第三周：