人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元說(shuō)課稿

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元說(shuō)課稿,王俊燕,說(shuō)課程序,說(shuō)教材 說(shuō)教法和學(xué)法 說(shuō)教學(xué)程序,教學(xué)目標(biāo),1、著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說(shuō)的能力,進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。 2、注意小說(shuō)體裁的特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。著重掌握塑造人物形象的方法(肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理及細(xì)節(jié)描寫)，進(jìn)而把握小說(shuō)的主題。 3、注意揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累、提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。 4、感受小說(shuō)中人物所表現(xiàn)的思想感情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體味小說(shuō)的內(nèi)涵，小說(shuō)的主題。,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，把握對(duì)小說(shuō)人物形象的分析和評(píng)價(jià)。 2、辨析各種描寫對(duì)塑造人物形象的作用。 3、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言。 4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗(yàn)，作出自己的閱讀評(píng)價(jià)。,說(shuō)教法,1、情景設(shè)置法 2、指導(dǎo)自學(xué) 3、誦讀法 、復(fù)述法,說(shuō)學(xué)法,1、充分預(yù)習(xí)：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。 2、小組合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組，進(jìn)行小組交流、討論和全班交流。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。共同突破本單元教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。,說(shuō)教學(xué)程序（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人）,（1）畫臉譜講故事，初步感知課文 （ 2）互動(dòng)學(xué)課文，把握小說(shuō)的主題 （3）發(fā)揮聯(lián)想加想象，續(xù)寫小說(shuō)。,課外延伸（教是為了達(dá)到不需要教）,一是引導(dǎo)學(xué)生直接接觸相同類的語(yǔ)文材料，推薦他們閱讀契訶夫小說(shuō)選、魯迅的吶喊、杰克倫敦的熱愛生命等。以加深學(xué)生對(duì)選文主題的理解。同時(shí)建議學(xué)生以小組為單位，將自己的對(duì)上述作品的閱讀體會(huì)各自寫出來(lái)，進(jìn)行交流，把對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)延伸下去。 二是多布置拓展延伸的題目，以拓寬學(xué)生的想象空間。如重新設(shè)計(jì)人物的命運(yùn)：假如孔乙己中了舉人，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生這樣的變化？他周圍的人又有這樣的表現(xiàn)呢？,說(shuō)板書設(shè)計(jì)：,功名不就-自命清高 （1） 孔乙己 身材高大-好吃懶做 萬(wàn)般皆下品 貧困潦倒-死愛面子 唯有讀書高 受盡摧殘-麻木不仁 （2） “一丈青大娘”： 潑辣大膽 剛直不阿 口苦心甜 溺愛孫兒 “何大學(xué)問” ： 俠肝義膽 仗義輕財(cái) 慷慨豁達(dá) 愛打抱不平 （3）奧楚蔑洛夫 處理 狗咬赫留金事件 對(duì)赫留金的態(tài)度 對(duì)狗的態(tài)度 （4）饑餓覓食（