小班探索性活動區(qū)游戲：疊疊樂.doc

小班探索性活動區(qū)游戲：疊疊樂同安區(qū)實驗幼兒園 陳育穎游戲來源班級近期在語言區(qū)的書柜后面增添了“留白區(qū)”，教師提供了紙巾筒、瓶蓋、小木塞、盒子、牛奶瓶、有機玻璃板等。孩子們總是喜歡去拿取材料，并將材料壘高，由此，設(shè)計了活動區(qū)游戲“疊疊樂”。預期目標1、嘗試將材料壘高。2、懂得選取適應(yīng)的材料，并積極發(fā)現(xiàn)問題解決問題。圖片材料投放紙巾筒、盒子、牛奶瓶、有機玻璃板等。游戲玩法1、選取壘高的材料；2、嘗試將材料壘高并不倒。l 游戲推進 一 ：觀察分析觀察：孩子們對壘高興趣非常濃厚。幼兒選的材料都是自己喜歡的，在幾個人同時游戲時，就會出現(xiàn)矛盾，有的幼兒會說 “你的積木沒辦法搭的比我高”、“你搭這樣會倒”分析：在以往的活動中，教師都是會對材料與操作方法進行提前的準備與預設(shè)的目標，當孩子們自己動手去嘗試不在預設(shè)范疇內(nèi)的事物，他們就會自我發(fā)現(xiàn)問題。而教師應(yīng)抓住契機引導幼兒尋找解決問題的方法。這正是指南精神里游戲的真正含義。調(diào)整推進（圖片）第一次自由游戲后，我和孩子們進行了一次談話活動，根據(jù)孩子們自己觀察和遇到的問題，對活動區(qū)的材料進行了一些調(diào)整：a.劃分活動場地，旨在減少活動時同伴間的沖突。 b.加入玩法示意圖，暗示幼兒注意搭配大小不同的物品。c.整理材料，將瓶子、盒子、瓶蓋等按大小分類。 場地劃分 材料重新擺放l 游戲推進 二 ：觀察分析觀察：孩子們在操作中，懂得去搭配大小不同的物品，在選擇同樣物品時，有的幼兒可以根據(jù)顏色，排列順序的不同進行壘高，與同伴自行比賽誰壘得最高。分析：在這次的觀察中，我注意到了小班孩子對同伴間平行游戲的有效“模仿?！辈牧系恼砟軌驇椭變簩ふ医鉀Q問題的方法；同伴間的模仿，也給予了他們與同伴共同相互學習的機會，并產(chǎn)生更多樣的鋪磚方式。這正是幼兒探索問題的出發(fā)點與方法。調(diào)整推進（圖片）1、目標調(diào)整：a.選取適宜的物品用自己喜歡的方式壘高。 b欣賞同伴的創(chuàng)造，初步感知空間變化。 2、材料投放調(diào)整：a.增添不同顏色的蓋子。b.幼兒喜愛的積木。3、游戲玩法調(diào)整：a.選擇自己喜歡的操作材料。b.利用自己喜歡的方式自由搭配材料進行壘高。c.相互欣賞自己的作品。 選擇自己喜歡的方式壘高l 游戲推進 三 ：觀察分析觀察：孩子們在活動中，能夠合理擺放物品，都多數(shù)幼兒以顏色為規(guī)律進行分類鋪放。有的幼兒在壘高時能運用不同的材料進行壘高，已不再是選擇單一的材料了。分析：小班孩子的操作方式往往是自己生活經(jīng)驗的在再現(xiàn)。從不同孩子的操作方法中，我們了解到幼兒思維方式的不同，以及他們對事物的認知特點。在對紙巾筒進行壘高時，幼兒發(fā)現(xiàn)了尋找平衡點的奧秘。放手讓孩子去操作，就會有意想不到的收獲，這正是孩子游戲的真正體現(xiàn)。調(diào)整推進（圖片）1、目標調(diào)整：尋找物體大小與支撐點的關(guān)系。2、材料投放調(diào)整：提供大的紙巾筒、小的積木。3、游戲玩法調(diào)整：用不同的材料進行壘高。 選擇不同的材料進行壘高。填表說明：1.表格字體為“宋體”，字號為“小四”；2.請按表格所