《有余數(shù)的除法》說課稿

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)有余數(shù)的除法說課稿 樟山中心小學(xué) 戴武光【說教材】我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的有余數(shù)的除法。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，一方面繼續(xù)通過具體的情境加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)，另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算這部分內(nèi)容，它還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的重要基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用?！菊f教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的教學(xué)要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：(1)在具體的情境學(xué)習(xí)中，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。(3)使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、思維等能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、有余數(shù)的除法的意義；2、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系?！菊f教法、學(xué)法】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我確定了以下教法、學(xué)法：教 法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、探究法學(xué) 法：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜想、操作、比較等活動(dòng)中、探究知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)?！菊f教學(xué)手段】根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),引用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源網(wǎng)的課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?！菊f教學(xué)設(shè)計(jì)】一、引入新課 今天我們來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。首先請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，老師要把一些水果分給幾個(gè)人，大家說說怎么分公平？播放農(nóng)遠(yuǎn)教育資源網(wǎng)中的課件：有余數(shù)的除法由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供6個(gè)梨分給3個(gè)人，怎樣分？你能用除法算式表示嗎？繼續(xù)播放課件：有余數(shù)的除法點(diǎn)擊下一步：二、講授新課(一)知識(shí)鋪墊引入：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們盼望已久的國慶聯(lián)歡會(huì)就在本周四下午舉行，高興嗎？作為學(xué)校的小主人，你們想不想為學(xué)校盡一份力？出示課件(見例1)，提出問題：為了布置會(huì)場(chǎng)，班上向?qū)W校借了15盆鮮花分組擺放。每組擺5盆，可以擺幾組？學(xué)生回答后，教師板書：1553(組)教師追問：你能列出豎式計(jì)算嗎？抽生上黑板列式，并讓生說出各部分表示的意義。（2）利用學(xué)過的表內(nèi)除法，教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部分名稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）(設(shè)計(jì)意圖：一開課即通過創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，也鞏固了學(xué)生對(duì)除法意義的理解和表內(nèi)除法豎式的寫法，作好了新知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。)(二)認(rèn)識(shí)余數(shù)1、質(zhì)疑引入，自主探究師：(出示課件)現(xiàn)在李老師買回的鮮花不是15盆，而是23盆，每組也擺5盆，又該怎么擺？學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，說一說。2、同桌交流，集體匯報(bào)同學(xué)之間相互交流思考結(jié)果，再抽生口頭匯報(bào)，師板書：2354(組)3(盆)3、類推出豎式寫法，理解余數(shù)的意義師：誰能用列豎式的方法來計(jì)算？學(xué)生板演后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“余數(shù)表示什么？”4、 做一做，再次認(rèn)識(shí)余數(shù)的意義學(xué)生完成書上51頁的“做一做”(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在具體情境引入，讓學(xué)生先想一想，再擺一擺，然后說一說，最后練一練，這樣分層次的學(xué)習(xí)過程，不斷強(qiáng)化了學(xué)生的表象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的意義及有余數(shù)除法的豎式寫法，其觀察能力、思維能力也得到了訓(xùn)練。)(三)認(rèn)識(shí)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1、出示課件，師問：如果李老師買回的鮮花是16盆，每組還是擺5盆，又可以擺幾組？還多幾盆？如果是17盆、18盆，24盆呢？2、小組合作，全班交流學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。3、探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教師啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察余數(shù)和除數(shù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？通過學(xué)生的觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，即：余數(shù)除數(shù)4、知識(shí)遷移，即時(shí)練習(xí)師：小猴子做了幾道計(jì)算題，可它不知道自己做得對(duì)不對(duì)，孩子們來幫幫它好嗎？教師課件出示教材52頁的“做一做”，引導(dǎo)學(xué)生說出不對(duì)的原因。(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境-建立模型-解釋應(yīng)用與拓展”的過程，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)觀察，從而發(fā)現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，并在隨后的練習(xí)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決了實(shí)際問題。)(四)歸納總結(jié)，學(xué)以致用1、說收獲師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)你有了哪些收獲？2、我會(huì)做課件出示練習(xí)題：313 254 556 635 一個(gè)星期有7天，22天有 ( )個(gè)星期零（ ）天。 6條金魚放一個(gè)缸，23條金魚最多可放（ ）個(gè)缸，還剩（ ）條。(設(shè)計(jì)意圖：“說收獲”的過程