Unit6AtaPElesson說課稿

Unit6 At a PE lesson 說課稿教學分析：牛津版5B Unit6 At a PE lesson圍繞一節(jié)體育課展開內容,要求學生掌握一些關于身體部位的單詞head, hand, shoulder和四會句型Puton,Touchwith,并能按指令迅速做出反應。 下面我就說說這節(jié)課的教學目的、教法與學法、教學過程幾個方面來說課。教學目的：（分為三個方面）1 認知目標使學生了解并運用句型：stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and downtimes. Put your feet together.這些都是有關于體育課的活動口令，通過學生對句型的理解，能熟練的運用句型來說口令，并做出相應的動作。2 能力目標通過對句型的*練，能自己發(fā)口令并表演相應動作。能做小老師，對全班同學發(fā)口令。3 情感目標通過小組合作，小組比賽等形式來增加課堂的積極性。并讓學生在邊說邊動的課堂中培養(yǎng)學生對英語的興趣。把英語和體育相結合也是這堂課的特點之一。教學重點和難點：這節(jié)課主要是學習句型：stand in line. Put your feet together. p up and downtimes. Put your feet together.這些句型都是關于體育課的口令練習，在理解句意的同時要快速的反映出其動作。英語的表達需要一個循序漸進的過程，在教學過程中，運用啟發(fā)，引導，動作來增加學生的理解力。培養(yǎng)他們樂于表達，樂于參與的興趣。說教法：根據英語課程標準、學生的認知規(guī)律，我采用了這樣的教法：1任務型教法。讓學生通過思考、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。2游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務。、說學法 ：教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。教學過程：一 、歌曲小詩導入課堂，使學生盼學知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學生最好的老師。在英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。At a PE lesson中，要求學生掌握一些關于人體部位的單詞。上課伊始，我課件播放歌曲Head，shoulders，knees and toes，屏幕上許多卡通小人極大地引起了學生的注意，在學生饒有興致地跟著哼唱做動作的過程中，初步感知了新授單詞 shoulder，knee and toe。 在這種狀況下，孩子的情感被調動，同時由于新得內容的出現，興趣來了，孩子一個個躍躍欲試，期盼著學習這堂新課。二 、活動游戲貫穿課堂，使學生樂學英語是一門基礎性的交際學科，學習它的最終目的是為了運用。著名的外語專家章兼中教授曾經說過任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎，學習起來困難重重。在英語教學中創(chuàng)設情景非常重要。新授的內容我主要創(chuàng)設了體育課這一情景，將整堂課設計為一堂活動課，學生一旦動起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學都樂學英語，我作了以下的一些設計：1 親生體驗學單詞：歌曲結束后主要呈現學生感興趣的卡通人物，教師以Where are his feet/hands? Where s his head/left hand/right?幫助學生感受并掌握身體部位名稱。2 師生交談引話題：掌握身體部位名稱后主要用對話What subject do you like?引出課堂標題 At a PE lesson.之進行touch游戲，再次讓學生全員參與，邊說chant邊做動作。這個游戲也引出句型touchwith3 手勢動作學口令：主要采用了老師引導、手勢的方法，首先讓學生來感知句子的意思，再次讓學生動起來做動作，然后再讓他們說說句子，最后達到邊說邊做的效果。用這樣的循序漸進的步驟讓學生一步步學會這些口令。4 師生互動練口令：在學完基本口令后，我穿插了一些師生互動的環(huán)節(jié)，發(fā)給學生哨子，讓學生來做小老師，學生也可以向老師發(fā)口令。老師和學生一起的活動可以增加學生的興趣。5 小組比賽爭第一：進行小組比賽的環(huán)節(jié)，讓學生在競爭中來嘗到學習的興趣。學生很喜歡類似這樣的比賽，小組的合作體現了團隊精神，讓他們學會在合作中學習，在合作中競爭。除小組比賽外，以You are out的游戲方式，判別哪個同學的反應最敏捷，知識學得最牢固。三、 才藝技能展示課堂，使學生善學英語課程標準明確指出，要培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設計出拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教完At a PE lesson后，作業(yè)設計這塊，我讓學生用學過的指令編一套課間操。他們可以三五成群，邊說口令邊做動作，編出令人滿意的課間操