跨越海峽的生命橋說(shuō)課.ppt

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙玉紅 22跨越海峽的生命橋 說(shuō)課 說(shuō)課流程 說(shuō)課流程 教材分析 語(yǔ)言樸實(shí)自然 情致淳厚感人 敘寫(xiě)生動(dòng)具體 敘述層次清晰 跨的越生海命峽橋 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 跨的越生海命峽橋 說(shuō)課流程 思維水平 現(xiàn)有知識(shí)水平 能力水平 跨的越生海命峽橋 學(xué)情分析 說(shuō)課流程 跨的越生海命峽橋 自主合作探究 教學(xué)模式 分析課文基本模式 教學(xué)模式 單元導(dǎo)入明確目標(biāo) 自學(xué)指導(dǎo)合作探究 大組匯報(bào)教師點(diǎn)撥 課堂小結(jié)單元回歸 鞏固練習(xí)拓展提高 單元導(dǎo)入明確目標(biāo) 粗讀課文整體感知 細(xì)讀課文賞析語(yǔ)言 課堂小結(jié)單元回歸 歸納概括深化主題鞏固練習(xí)拓展提高 課標(biāo) 要求 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求 激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 和諧教學(xué)基本模式 說(shuō)課流程 學(xué)習(xí)生字 初讀課文 感知課文的主要內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要 臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn) 以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累 體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年表現(xiàn)出的對(duì)大陸同胞的血脈親情 第一課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排 跨的越生海命峽橋 品賞語(yǔ)言學(xué)習(xí)寫(xiě)法 單元導(dǎo)入明確目標(biāo) 理清結(jié)構(gòu)概括內(nèi)容 課堂小結(jié)單元回歸 情感升華理解含義 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) 單元導(dǎo)入明確目標(biāo) 人間真情 表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài) 體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài) 跨的越生海命峽橋 骨髓 理清結(jié)構(gòu)概括內(nèi)容 TEXT 策略二 抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)心情 TEXT TEXT 策略一 自學(xué)指導(dǎo)合作探究 策略三 以讀為本讀中思讀中悟 策略四 課堂小結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)法 品賞語(yǔ)言學(xué)習(xí)寫(xiě)法 問(wèn)題探究一 課文是怎樣描寫(xiě)尋找骨髓不容易的 學(xué)習(xí)方法 獨(dú)立自學(xué)小組交流代表匯報(bào)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái) 策略一 自學(xué)指導(dǎo)合作探究 問(wèn)題探究三 課文是怎樣描寫(xiě)運(yùn)送骨髓不容易的 學(xué)習(xí)方法 獨(dú)立自學(xué)小組交流代表匯報(bào)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì) 策略一 自學(xué)指導(dǎo)合作探究 問(wèn)題探究三 課文是怎樣描寫(xiě)運(yùn)送骨髓不容易的 學(xué)習(xí)方法 獨(dú)立自學(xué)小組交流代表匯報(bào)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì) 策略一 自學(xué)指導(dǎo)合作探究 學(xué)生獨(dú)立完成 組內(nèi)交流 代表匯報(bào) 小組記分 策略一 自學(xué)指導(dǎo)合作探究 策略二 抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情 這個(gè)剛滿18歲的年輕人患了嚴(yán)重的白血病 生命就像即將凋零的含苞的花朵 這個(gè)剛滿18歲的年輕人患了嚴(yán)重的白血病 生命垂危 品讀感悟感情朗讀 比喻的修辭 策略二 抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情 唯有骨髓移植 才能使這朵生命之花綻放 品讀感悟感情朗讀 近義詞替換 策略二 抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情 然而 要找到適合移植的骨髓 又談何容易 如果沒(méi)有親緣關(guān)系 大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人 小錢(qián)是幸運(yùn)的 幾經(jīng)輾轉(zhuǎn) 終于在臺(tái)灣找到了這樣的人 輾轉(zhuǎn) 經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方 聯(lián)系上下文理解 策略二 抓住關(guān)鍵詞體會(huì)心情 他知道 在海峽的另一邊 有一位青年正滿懷著希望 期待著他的骨髓 策略三 以讀為本讀中思讀中悟 血脈相連你一定要等著我 你明白 我在與分秒戰(zhàn)斗 來(lái)勢(shì)洶涌的余震連連 不可能阻擋我 臺(tái)灣青年的心聲 血脈相連我聽(tīng)到你的呼吸 我知道 你是我生命的奇跡 你豈會(huì)放棄 即使付出生命 你也在所不惜 小錢(qián)的心聲 策略三 以讀為本讀中思讀中悟 策略四 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)寫(xiě)法 課堂小結(jié) 跨的越生海命峽橋 復(fù)述課文 借助要素復(fù)述 修辭方法 比喻 理解詞語(yǔ) 聯(lián)系上下文 理解詞語(yǔ) 近義詞替換 理解詞語(yǔ) 利用圖表理解 策略四 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)寫(xiě)法 情感升華理解含義 小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了 他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)什么 寫(xiě)出來(lái)吧 學(xué)習(xí)方法 獨(dú)立練筆小組交流代表匯報(bào) 拓展練筆 課堂小結(jié)單元回歸 人間真情 表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài) 體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài) 展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡 說(shuō)課流程 22跨越海峽的生命橋 杭州小錢(qián) 臺(tái)灣青年 血脈親情 李博士 說(shuō)課流程 知識(shí)與技能 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 品詞析句 感悟作者的敘述特點(diǎn)和表達(dá)感情的方法 內(nèi)化 積累課文中的經(jīng)典語(yǔ)言和表達(dá)方法 3 在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì) 過(guò)程與方法 抓住關(guān)鍵詞體會(huì)句子 積累語(yǔ)言 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 感受海峽兩岸人民的血脈親情 理解 跨越海峽的生命橋 的含義 說(shuō)課流程 1 結(jié)合課文內(nèi)容 開(kāi)發(fā)文本資源 2 搜集視頻圖片 開(kāi)發(fā)文本資源 3 閱讀練寫(xiě)結(jié)合 豐富文本資源 4 推薦好書(shū) 拓展文本資源 李博士叫李政道 是著名的骨髓移植專(zhuān)家 主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心 共收集到23萬(wàn)份骨髓 成為全球最大