《小池》教學設計(2)

小池教學設計教學目標：1認識“池、惜”等6個字，會寫“閉、立”2個字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。教學重難點：學會本課生字，有感情地朗讀并背誦古詩。課前準備：本課掛圖、生字卡片教學過程：一、指導看圖，練習說話1. 出示掛圖2. 仔細觀察，你們覺得這是哪兒？（一個小池塘）3. 再看看池塘里有些什么？（蜻蜒、荷葉、樹陰）4. 說話練習：你們的眼睛真亮，看得真仔細，如果能加上什么樣子的蜻蜒或者是干什么的蜻蜒，那就太棒了，圖上其他的景物也試著這樣說，好嗎？5. 學生練習看圖說話。6. 師小結：孩子們，你們進步了，說得太好了，老師聽了好像這些景物都活了一樣。二、揭題、讀題1. 剛才你們說的這些呀，古代大詩人楊萬里把它寫成了一首詩。詩的名字叫小池。2. 板書課題：小池3. 讀題：注意“池”是翹舌音。4. 有什么好辦法記住“池”字嗎？（加一加的辦法，“氵”加上“也”就是“池”）三、初讀古詩，認識生字1. 你們真聰明！那我們就一起去看看吧！2. 聽錄音范讀。3. 學生自由讀，借助拼音讀準字音。4. 同桌互讀。5. 個別讀。注意糾正：柔（ru）陰（yn）露（l）6. 認識生字我們可以請拼音幫忙，那記住生字有哪些辦法呢？（加一加、減一減、換偏旁、猜字謎等等）7. 用你們剛才說的那些辦法四人一小組記一記吧！四、圖文結合，再讀感悟1生字都記牢了，我們再把古詩讀一讀吧。把你喜歡的句子帶上笑容，讀得更美些，能夠加上動作的可以加上動作。2想一想，詩中寫的是哪個季節(jié)的景色，你是怎么知道的？（夏季，荷葉是在夏季生長的。）3出示小池的景色，配著音樂。老師描述，激發(fā)學生想象：初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜒，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？4引導學生帶著這種美美的感覺朗讀。5配樂朗讀，練習背誦。五、學寫生字1這么美的詩能背下來真是太好了，如果把課文中的生字也能寫得美美的，那就更好了。2出示生字“閉、立”，學生拼讀。3觀察字形：閉：半包圍結構，先寫“門”，再寫“才”。立：獨體字，第四筆是撇，最后一橫又平又長。5. 師范寫，學生書空。6. 引導學生口頭組詞。7. 描紅，練寫。六、課外