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中級考試-教師教育技術考試模擬題目中級考試 教師教育技術考試模擬試題(中級)（一）基本知識篇:請回答以下選擇題，在選項前的（ ）中打“”。1關于教育技術的以下說法，你最贊同的是：（ ）教育技術就是“教育中的技術”。（ ）教育技術就是在教學中使用媒體。（）教育技術的應用可以對教育過程產生重大影響。（ ）教育技術只能用在學校教育中。2關于教育技術與信息技術的關系，你認為正確的說法是：（ ）教育技術從屬于信息技術。（）具備信息技術素養(yǎng)是教師掌握教育技術的基礎。（ ）信息技術水平高的教師沒必要參加教育技術培訓。（ ）教育技術的核心是信息技術。3關于信息技術的教學應用，你不贊成的說法是：（）代替教師的角色。（ ）展示教學內容。（ ）創(chuàng)設學習情境。（ ）支持師生交流。4關于現代教育技術，你同意下列哪些說法，請在前面的（ ）中打“”。（ ）現代教育技術的任務就是研究教育與教學手段的改革；（）現代教育技術的研究范疇既包括現代教育思想，又包括現代教育媒體、現代教育方法、教學技能與技巧、現代教學設計等諸方面的內容；（）現代教育技術的“現代”體現在它更多地注重探討現代科學技術與教育的關系，并充分運用現代科學技術為教育服務；（ ）研究現代教育技術的著眼點與歸宿就是研究現代教育媒體的應用；（）現代教育技術應當著眼于運用系統觀點和系統方法對有關資源和過程進行整體性研究。5教學設計的基本過程包括:前期分析、 確定目標 、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。6什么是教育技術，它的主要研究領域包括的方面有： 教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現教育教學優(yōu)化的理論與實踐。7教育技術的主要研究領域可以從：對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設計主要包括：教學系統設計、內容訊息設計、教學策略、學習者特征分析等；8教育技術的開發(fā)主要包括：文印技術、音像技術、計算機應用、技術等綜合技術等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術的推廣、實施并制度化、政策與法規(guī)等；9教育技術的管理主要包括：項目管理、資源管理、教學系統管理、信息管理等；10 教育技術的評價主要包括：問題分析、參照標準評價、形成性評價、總結性評價等。11教育技術相關的理論有哪些，它對教學有哪些影響？ 教育技術的相關理論主要有：學習理論、教學理論和傳播理論等?？梢詮膶W習理論、教學理論和傳播理論的研究內容來看其對教學的影響有： 學習理論是探究人類學習的本質及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產生的，關注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基本條件，并研究學習系統所含因素存在的理由 (如動機、練習、反應等)； 教學理論側重于研究教學的一般規(guī)律，它更加關注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學習的效率和效果，研究教學系統所含因素的功能(如目標、學生、教材、評價等)。 教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關注教育傳播的基本要素等方面。12什么是教學設計？什么是信息化教學設計？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？ 教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。 教學設計主要環(huán)節(jié)包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環(huán)境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。 信息化教學設計即“信息化教學”的設計，提倡教師不僅需要通曉現代信息技術，而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程，在教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學的最優(yōu)化。 信息化教學設主要環(huán)節(jié)包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品范例設計、評價量規(guī)設計、單元實施方案設計和評價修改。（二）教案設計（含教學評價）篇一、填空題1. 教學設計過程中對學習者特征的分析內容主要包括：學習者的認知發(fā)展特征、起點水平、學習風格、學習動機、學習興趣等。2. 教育評價的功能有：導向功能、監(jiān)督功能、激勵功能、調節(jié)功能、鑒定功能3探究型學習的目標：獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。4探究型學習的特點：開放性、探究性、實踐性。5MiniQuest的基本組成部分包括：情境、任務、成果三部分。二、簡答題1什么是探究型學習？ 探究型學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識、解決問題的學習活動；是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。2結合自己的設計過程，說明探究型學習如何選擇主題？（1）結合自己的學科背景（2）符合探究型學習的特點（3）實現探究型學習的目標3資源的查找中應注意什么？（1）與主題相關程度（2）資源引用規(guī)范（3）作資源引用記錄4什么是量規(guī)？如何設計量規(guī)？量規(guī)專家海蒂古德瑞齊將它定義為“為一項工作列出標準的評分工具”。而我國的教育技術領域專 家祝智庭 教授則將它定義為“一種結構化的定量評價工具”。為了更好的評價學生的績效（ Performance），并且獲得可靠的分數，設計量規(guī)時要注意以下幾點：（1）要根據教學目標和學生的水平來設計結構分量教學目標不同，量規(guī)的結構分量也應不同。例如，在評價學生的電子作品時，通常從作品的選題、內容、組織、技術、資源利用等方面考慮；而在評價學生的課堂參與性時，又會從學生的出勤率、回答問題情況、作業(yè)完成情況、小組合作情況等方面考慮。另外學生的水平也是決定量規(guī)結構的一個重要方面，不符合學生水平的結構分量在評價時往往是沒有意義的。（2）根據教學目標的側重點確定各結構分量的權重對量規(guī)中各結構分量的權重（分數）進行合理的設置不但可以幫助有效的評價，還可以引導學生把握好努力的方向，起到目標導向的作用。結構分量的權重設計與教學目標的側重點有真接的關系。還是以電子作品的評價為例，如果教師的主要目的是教會學生學習制作電子作品的有關技術，那么賦予技術、資源利用結構分量的權重應該高些；如果教師的主要目的是為了讓學生通過電子作品展示自己的調查報告，那么賦予選題、內容、組織等結構分量的權重則應高些。（3）用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分在對量規(guī)的各結構分量進行解釋時，應使用具體的、可操作性的描述語言，而避免使用抽象的概念性的語言。如在評價學生的信息收集能力時，如果標準是“學生具有很好的信息收集能力”，則此標準形同虛設；而如果標準是“從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標明了出處?！?，則標準就明確得多。后者所具有的可操作性，正是量規(guī)最可寶貴的特質之一。5 如何使用量規(guī)？使用量規(guī)進行評價時，一般來說，要注意以下幾點：（1）在學習進行前提供量規(guī)。在學習提出預期要求是信息化教學評價的一個重要原則，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對學習過程的關注和作用。（2）與其他評價工具配合使用。正如強調探究型學習不等于否定接受式學習一樣，強調量規(guī)的優(yōu)勢，也不等于否定其他評價工具（特別是傳統評價工具）的作用。每種評價工具都有它的適用范圍，配合使用才會取得最佳的效果。比如，在要求學生以電子作品遞交作業(yè)時，采用量規(guī)與范例（學生作品范例）相結合的評價方法就會非常有效。（3）在整個學習過程中，提醒學生注意量規(guī)的要求。關注過程的評價特別強調要求評價要隨時并頻繁地進行。這在學習過程中，往往要求教師要對學生進行適當的提醒，以便他們能自覺不自覺地運用量規(guī)來衡量和自己的績效。（4）為自評和互評設計良好的氛圍。學生的自評和互評不但可以促進學生對于知識的學習，還可以提高學生的評價能力。因此應該積極地鼓勵這類評價，如要求學生互相瀏覽作品，根據量規(guī)提出修改意見等。但切忌為學生的互評施加壓力，否則勢必會影響互評的質量，如要求以學生互評的分數作為期末考試分數等。（三）資源準備篇一、 填空題1. 對于教學媒體，一般需要具備哪些基本要素： 用于儲存與傳遞以教學為目的的信息； 用于教與學的活動；2. 教學媒體表現事物的空間、時間和運動特征的能力，體現了它的什么特性： 呈現力3. 按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為：視聽覺媒體4. 關于矢量圖與位圖： 放大位圖格式圖像時會產生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真二、問答題1. 常見的教學媒體配置模式提示：（1）簡易型多媒體組合教室配置模式：錄音幻燈組合教學環(huán)境；錄像電視投影組合的教室環(huán)境；（2）集成型多媒體教室配置模式：計算機多媒體教室環(huán)境：包括計算機、大屏幕投影屏幕、電子投影機、超亮度多媒體電子投影儀、視音頻媒體、多媒體教材創(chuàng)作系統等。語言實驗室：多媒體網絡教室：將多功能教室、多媒體或普通計算機教學環(huán)境中的計算機與與局域網或internet互聯；（3）計算機網絡學習環(huán)境：教室網教學環(huán)境：典型的局域網，在其中學生可進行集中、個別化、小組等教學活動，教師可隨時控制學生的學習活動。校園網教學環(huán)境：采用intranet結構，把學校內部的各種資源共享起來因特網教學環(huán)境：信息資源豐富，但也比較分散和混亂，還不適合作為標準的教育信息系統支撐平臺和環(huán)境外聯網教學環(huán)境：Intranet利用internet通訊設施，將多個本來互相獨立的intranet 進一步連接起來2. 教育信息資源的獲取方法提示：（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索（3）利用目錄型檢索工具搜索網絡資源（4）利用網頁搜索引擎搜索網絡資源3. 網上教育信息資源的類型：提示：（1）電子書籍。是以數字格式傳播的正式書籍類出版物；（2）電子期刊。包括電子報紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務（NIS）。（3）數據庫。是指大量信息對象的集合，允許用戶根據某些屬性進行檢索。網上有各種各樣的數據庫，例如專題數據庫、圖書目錄和地址簿等。（4）虛擬圖書館。指由比較嚴肅的學術和科研機構建立的網上信息庫，這些庫往往集中于一個或幾個專題，廣泛收集網上的學術作品和相關網站地址，按一定規(guī)則進行分類編目，有的用超文本建立索引，有的用關鍵詞檢索。（5）電子百科。即電子百科全書（包括電子辭書）。（6）教育網站。包括：教學類、教育類、研究類、資源類、綜合類等。（7）電子論壇。指由Usenet、BBS之類的技術支持的網上討論。（8）虛擬軟件庫。虛擬軟件庫專門收集免費及試用的軟件，可以自由下載使用，但試用對使用期限有一定限制。4. 關于Shareware、Freeware及Free Software軟件(YSSK注明：中級考試也要求參考此內容)提示：Shareware即為共享軟件，它允許用戶可重新發(fā)布該軟件，但是任何人想繼續(xù)使用它需要支付一筆許可費用,通常是由個人開發(fā)的，一般沒有支持且沒有公開的源碼，它希望得到使用者的資助。 Freeware即為免費軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）。Software即為自由軟件是指允許任何人使用、拷貝、修改、分發(fā)（免費或者少許費用）的軟件。特別是這種軟件的源代碼必須公開。從某種意義上說，如果沒有公布源代碼，就不能稱之為自由軟件?！白杂伞睂嶋H上指的是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復制和推廣的自由。5. 關于Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”提示：“合理使用原則”通常是指：為了學習、引用、評論、注釋、新聞報道、教學、科學研究、執(zhí)行公務、陳列、保存版本、免費表演等目的，可以不向版權人支付報酬而使用其作品。這是為了在保護版權人利益，加強對版權限制的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。 美國在1976年修訂的版權法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報道、教學（包括用于在教室內使用的多本復印件）、學術及科學研究不違背版權法。它允許教師、學生、學者及藝術家們使用持有版權法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費，這對促進知識的進步和提高教育質量是至關重要的。 在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在4個方面：（1）教育界使用受版權保護的作品的合法權益應該得到保護，即教育工作人員有權利通過可靠途徑獲得各種用于教學、學習、學術研究、個人學習的信息資料。（2）在創(chuàng)作和學習過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料，（3）教育界在網絡世界利用“合理使用原則”不應該受到諸如以“授權”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。（4）在使用網絡信息資料時，教育界也有尊重版權和版權人的義務，即教育界應該教育它的下屬機構和工作人員了解知識產權和使用受版權保護作品的法律依據。（四）教學實施篇一、判斷題：1. 探究型教學的教學環(huán)境一定要有網絡的支持。（ X ）2. 在Word中，通過“視圖工具欄審閱”可以打開“審閱”工具欄。（ V ）3. 在Excel中，可以很方便的計算總分和平均分，并排名。 （ V ）4. 通過電子郵件與人交流，你必須要有一個電子郵箱。（ V ）二、填空題：1. 請?zhí)畛鍪趯驼n教學環(huán)境中的教學媒體（至少四種）：多媒體計算機、投影儀、大屏幕、實物展示臺、錄像機、影碟機。2. 在Word中，要想刪除批注，應該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“刪除批注”按鈕即可。3. 在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入“=AVERAGE(E2:E5) ”，意思是求單元格E2到E5的平均值。4. 在Excel處理學生成績時，想按照總分順序排列的學生名單。應該先選中“總分”這一列，選擇菜單欄的“數據 排序 ”命令。選擇“總分”關鍵字，按照遞增的順序進行排序。學生名單就按照總分從低到高順序排列。5. 在Foxmail5.0中，要創(chuàng)建一個組，步驟是：啟動Foxmail5.0,進入軟件工作界面，點擊“地址簿”按鈕，在彈出的界面中選擇“文件新建組”或直接點擊工具欄中的“新建組”按鈕，將彈出“新建組”對話框。（五）（五）綜合篇1.“信息技術與課程整合”定義：中國中小學教師教育技術標準定義：是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。美國美國學生教育技術標準：在學術性知識的日常學習過程中，利用技術來支持、加強學和教的過程。2. 列舉技術與課程整合中出現的常見問題（三種以上），并提出相應的解決策略：問題1： 教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動解決策略： 明確信息技術與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現教學目標和學生發(fā)展而服務。問題2： 當讓學生使用技術工具進行探究時，發(fā)生信息迷航或目標偏移。解決策略： 教師進行有效和必要的引導，提供參考網址或支架，使學生關注于解決教學問題。問題3： 教學時間過于緊張，無法在有限的教學時間內開展有效的整合。解決策略： 在更彈性或寬泛的設計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術與課程的整合。問題4： 整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程。解決策略： 改變傳統的教學方法和教學策略，讓學生參與到技術整合的過程中，充分調動他們的學習投入性和活動參與積極性。（2008-05-30）2008年上半年全國中小學教師教育技術水平考試理論習題第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關于教師專業(yè)化陳述正確的一項是（B ）A、教師專業(yè)化要求教師具備學科專業(yè)性重于教育專業(yè)性B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)C、國家對教師任職沒有學歷規(guī)定，但是要示教師接受過專門的培訓機構培訓D、教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達到的最后狀態(tài)第2題在采用“教育技術”名稱以前，我國曾經使用過的另外一個名詞是（C ）A、 電視教育 B、函授教育 C、電化教育 D、電影教育第3題（單選）描述教學目標的四要素包括哪些？（A）、學習對象、行為、條件和標準 B、學習對象、媒體、策略和評價、教學內容、行為、策略和評價 D、教學內容、行為、策略和標準第4題（單選）在學習本節(jié)課前，學生需要具備的知識技能是（A）、紋樣排列 、朗讀語感 、音樂樂譜 、排列組合知識第5題教學中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據的理論是（B）、最大的價值論 、共同經驗論 、抽象層次原理、教學優(yōu)化論第6題（填空）若想了解藝術大師畢加索及他的作品，那么在搜索網頁輸入的必不可少的關鍵詞是 畢加索 。第7題在下列軟件中，能將文件保存為網頁格式的是（A、B、C、D、E ）A、Word電子文檔軟件B、 PowerPoint電子演示文稿軟件C、 Excel電子郵件軟件D、Outlook Express電子郵件軟件E、 FrontPage網頁制作軟件第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）、圖片、磁帶、錄像機、電視、電話、電腦、磁帶、動畫片、錄像機 、劇本、磁帶、記錄片第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A B、Ctrl+V C、Ctrl+S D、Ctrl+N第10題（單選）關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D ）A、教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。C、在多媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件制作技術，提高信息技術水平。D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng)造條件。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內容的前提下，怎樣精確地設置圖片的尺寸？（B ）A、選中圖片，用鼠標拖拉圖片邊框B、選中圖片，單擊右鍵（設置圖片格式）（大小），在“尺寸和旋轉”處設置數值。C、選中圖片，單擊右鍵，選擇（設置圖片格式）（圖片），在：載剪“處設置數值D、雙擊圖片，選擇（設置圖片格式）（大?。?，在“縮放”處設置數值。第12題（單選）電腦使用正常，但Power Point演示文稿拷貝到電腦時無法打開，那么最有可能的原因是（ B ） A電腦受病毒感染 B電腦里沒安裝office辦公軟件 C原來的演示文稿所用的軟件版本太低了D電腦死機第13題（單選）教學評價為師生調整教與學的行為提供客觀依據，這體現了教學評價的什么功能？（B ）A、診斷功能 B、調控功能 C、激勵功能 D、教學功能第14題（單選）診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B ）A診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實施。B診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等。C形成性評價一般是相對評價。D診斷性評價比形成性評價進行得的頻繁，比如某課單元結束后的小測驗。第15題（單選）教學師在上課時雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對話框，可能地原因是（A）A該計算機沒有安裝相應的制作演示文稿的軟件 B計算機死機了C計算機沒有安裝操作系統 D計算機中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件第16題（單選）教學評價的評價標準不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學評價具有（ D ）A、科學性 B、指導性 C、整體性 D、客觀性17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術的應用B、教育信息化的最終日的其實現終身教育C、教育信息化是一個循序漸進,不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計算機來現教學內容,減輕老師的負擔18、下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是(B)A、熟練操作計算機,的硬件軟件、應用種種技術解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲，評價等，具有技術和人文兩個層面C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和D、一切與信息有關的理論和實踐19、在學習這節(jié)課之前，已經掌握的知識點或能力是（A）A、三原原現B、電腦繪畫能力C、簡單的攝影能力D、線條的靈活變化20、下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務？（C）A、一盤介紹花卉的錄像短片 B、茉莉花歌曲 C、校園的花卉照片 D、介紹花卉的網頁21、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式？（B）A、 探究性學習 B、合作學習 C、 自主學習 D、 綜合學習22、（填空題）你想通過網格搜索有關玫瑰花資料，那么在查找時，必不可少的關健詞是玫瑰或玫瑰花23、在下列軟件中，能對插入的圖片進行放大縮小處理的有（A B C D ）A、 Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件C、 Outlook experess電子郵件軟件， D、Fyontpage網頁制作軟件 E、 Excel電子表格軟件24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設置幻燈片的超級鏈接（D）A、 自定義動畫 B、 動畫設置 C、 幻燈片切換 D、預設動畫 25、在局域網中，如何將文件夾設置為共享文件夾？（D）A、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 屬性存檔B、選中文件夾，單擊鼠標右鍵發(fā)送到 屬面快捷方式C、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 共享和安全D、選中文件夾，單擊鼠標右鍵 屬性 共享 在網格上共享這個文件夾26、在使用搜索引擎時，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字27、想實現輸入法中英文快速切換，應使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+Shift B、 Ctrl+ 空格鍵 C、 Alt+空格鍵 D、 Ctrl+Alt28、怎樣速查找當前網頁中的特定字符（C）A、點擊菜單欄“搜索”圖標 B、 逐行瀏覽網頁C、 點擊菜單“編輯 查找”D、 點擊菜單“查看 源文件”29、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行的“模底”考察“這是屬于（A）A 診斷性評價 B 形成性評價 C 總結性評價 D 自身評價30、形成性評價和總結性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（D）A、形成評價和總結性評價教育活動的全部活動，前者在過程中進行評價，而后者在教育過程結束后評價B、形成性評價是分析性白，具有和總結性評價柵的概括化程度C、形成性評價是正在進行的教育活動提供反饋信息，是以評價對方優(yōu)良程度為目的D、總結性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結果31、教學評價在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷B、教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣C、教學性評價的唯一目的就是要找出教學中所在的問題以便“對癥下藥“D、教學評價是依據教育目標及有關標準對教學活動做出判斷的32、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動認識最合理的是 （B ）A信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術 B信息技術與課程整合只是把信息技術作為輔助教、學的工具 C信息技術與課程整合注重運用信息技術來營造一種新型學習環(huán)境 D信息技術與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用33、從教學設計的角度考慮，最恰當的是（D）A教學設計是一個動態(tài)的線性過程 B教學設計是一門以理論研究為主的科學 C教學設計最重要的理論基礎是是教學理論 D教學設計也包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)34、“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設置（B）A學習環(huán)境 B、學習目標 C、學習內容 D、學習策略35、教師分析學習者特征時（C）A注重分析學習者智力因素，忽略其非智力因素 B注重分析學習者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學科所表現的獨特性 C不可能考慮所有學習者特征，也不是所有學習者特征在教學設計中都具有設計意義D在教學設計的“設計”層面上，學習者的所有特征都是可以干預的36、在進行本課前端分析時，要重點考慮的是（C）A如何將學生合理分組，以便順利開展實驗探究活動 B創(chuàng)建什么樣的學習情景，讓學生直觀感受不同營養(yǎng)成分的特征 C在本課學生要學會初步認識食物中的主要營養(yǎng)成分 D怎么采用頭腦風暴策略來激發(fā)學生學習激情37、在現有教學環(huán)境實施哪項比較恰當（B）A師生網上交流，開展工協作學習 B教師通過投影向學生展示各種食物及該食物的主要營養(yǎng)成分C學生上網搜索 D師生去菜場，直觀感受第38題（單選）從數學設計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（C）A掌握好數學設計需學設計需要從系統方法教學策略和學習目標三方面把握B進行數學時，以“教”為主的數學設計沒有以“學”為主體的教學設計達到C教學設計的產物可以是一個教學方案、一個教學軟件或一組教學資源D教學系統設計是教學設計的一部分。第39題（單選）學習理論教學理論等都是教學技術的重要理論基礎對以上兩種理論敘述最恰當的是（B）A、學習理論是探究人類學習的本質及形成機制的心理學理論，關注使用特殊方法控制個體行為的改變B、學習理論研究什么是學習的基本條件以及學習系統所含因素存在的理由C、教學理論側重研究教學的一般規(guī)律關注學生個體行為的變化D、行為主為，認知主義，建構主義屬于教學理論的范疇第40題（單選）進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）A、學生的生活背景B、學生對將要學習內容的態(tài)度 C、學生的學習動機D、學生的年齡第41題（單選）前端分析是教學設計的一重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A、學習者分、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價B、學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計 C、學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析D、學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析第42題（單選）在學習本課之前，學生需要具備的知識基礎是（A）A、整數的加減法 B、整數的乘法C、整數的際法D、四則混合運算第43題（單選）在現有數學環(huán)境中實施下面哪項教學活動比較恰當？（A）A、老師通過投影向學生展示文具的價格 B、師生在網上進行交流，開展協作學習 C、同學們通過直接瀏覽文具店網頁來獲得文具價格信息 D、老師直接帶領學生支超市，讓學生體會數學在現實生活中的意義第44題（填空）為了制作“樂樂文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過internet搜索時，輸入的關鍵詞有“（圖片）和文具第45題（單選）在實施教學活動中需要背景音樂在準備資源時可能選擇的素材是（B）A、高山流水.Gif B、漢宮秋月.wav C、二泉映月.png D、碣朝鳳.jpg第46題（單選）教育技術是由視聽數學方法，程序教學方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實踐。A、在線教學方法 B、遠程教學方法 C、系統化教學方法 D、個性化教學方法第47題（單選）下面關于教育技術領域的說法中，正確的一項是（D）A、視聽教學背景下的教育的技術是指在教學過程中使用的媒體技術。B目前計算機輔助教學系統被學校廣泛地應用，這說明個別化教學已成為學校的主要形式。C、我國教育技術的出現是以網絡技術的出現為標志的。D、教學技術是教育技術的下屬概念。第48題（單選）在對方數不多的學生進行學習的格分析時，下面哪種方法既使捷又有效。（A）A、談話 B、問卷 C、觀察 D、個案研究第49題（單選）考慮本節(jié)課小學三年級英語look at me課程教學對象及教學環(huán)境，采取下面哪種教學組織形成進行教學最合適（A）A、集體教學 B、遠程教學 C、在線教學 D、自主學習第50題（填空）任何文件都具有某特定的擴展名，WORD文件的擴展名為DOC而PowerPoimyt文件的擴展名是 PPT 。第51題（單選）POWERPOIMT的主要功能是(A)A、制作電子幻燈片 B、編輯和排版文檔 C、處理聲音文件 D、制作和處理動畫第52題(填空)網頁上的圖片格式一般是 gif 和 jpg 。第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）A、ziyuan B、ziyuan163.focC、ziyuan163com D、ziyuan163,foc第54題（多選）下列哪些操作可以實現往幻燈片中添加標題？（A、C）添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。 B、單擊幻燈片上的“單元此處添加標題”文本框，輸入文字 C、單擊左鍵，在彈出的菜單中選擇添加文字命令。D、使用（視圖）菜單的（頁眉和頁腳）命令添加文字第55題（單選）上課時，你發(fā)現已連入Internet的計算機突然跳出一個對話框“離關機還有秒”最可能原因是（A）A、電腦中毒 B、電腦內有條松 C、電源不穩(wěn)定 D、電腦死機了第56題在呈現調件時，你發(fā)現屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）A、上移 B、下移 C、前移 D、后移第57題（單選）在呈現幻燈片時，你發(fā)現有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調整幻燈片的順序，應使用（D）A、大納視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片放映視圖D、幻燈片瀏覽視圖第58題（單選）希望在數學過程中對放映的幻燈片進行臨時標注應用（C）A、題注 B、自選圖形 C、繪圖筆 D、圖形中的線條第59題（單選）教學評價分析方法不同的可公為（C）A相對評價，絕對評價和自身評價B過程評價和成果評價C定性評價和定量評價D診斷性評價形成性評價第60題（單選）下面關于形成性評價說法中，正確的是（D）A、形成性評價是在正常的教學活動尚未納入軌道之前實施的B、形成性評價的目的是的是為了學生的知識，技能等狀況進行模底，C、形成性評價的目的是為也確認學生現有掌握水平。D、形成性評價的目的為了明確單元結構的錯誤以便矯學的方針。第61題，（單選）為了解學生的總體表現和學生之間的差異或比較群體學習成績的優(yōu)劣，采用下面哪種評價最修路適？（B）A、絕對評價 B、相對評價 C、定量評價 D、定性評價第62題(單選)下列有關信息化教育的敘述中,闡述合理的是(C)A、信息化教育中對數學資源的搜集只通過網絡來實現 B、信息化教育與教育信息化具有相同的內涵C、信息化教育是指以現代化信息技術為基礎的教育形式D、信息化教育中教學設計的主要教學模式為講授/輔導開型第63題(單選)學習需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié),其中”學習需要”指的是(B)A、教師的差距與需要 B、學生的學習需要 C、教學過程的需要 D、教學手段的需要第64題(單選)學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié),以下有關學習者分析的敘述中,闡述合理的是(A)A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格 B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征 C、學習者公析對教學媒體的選擇沒有任何影響D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平第65題(單選)在前端分析階段,了解學生的學習特點,掌握學生的知識點和技能是很重要的,但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時字習的基本要求時,從教育技術的角度考慮,最理想的預防措施是(B)A、跳過知識點和技能的學習,直接進入本課時的教學 B、失強化知識點和技能學習,然后進入本課是的教學C、在黑板上列出所需的知識點和技能,然后照著進入本課時的教學D、利用多媒體軟件制作課件,上課期間展示,然后進入本課的教學第66題(單選)教師在課前準備教學資料時,需要在網絡上搜集有關”秋天的雨”的圖片素材,那么在搜索引擎中設置怎樣的關鍵字可以準確地搜索到所需要的圖片素材(A)A天雨 B、秋天 C、雨 D、秋雨第67題(填空)要求利用搜索到的有關秋雨的圖片素材制成多媒體課,使圖片一幅一幅動態(tài)顯示,且伴有背景音樂,那你會使用Microsoft office組件中的Micrisoft Office PowerPoint軟件來設計課件.第68題(多選)在使用其所長Windios 自帶的畫圖工具制作教學資源時可以保存的文件格式有(B 、C、 E)A)*.WAV B)*.GIF C)*.JPG D)*PPT E)*.BMP第69題(單選)如果教師想保存網頁上的圖片作為教學的素材,應執(zhí)行怎樣的操作最為方便(D)A)選擇菜單項”文件”-“另存為”保存全部網頁 B)利用屏截圖;然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存C)選擇菜單項”編緝-復制”即可 D)選項中待保存的圖片,點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令。第70題（單選）如果學生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪能種方法，既能充分地調動學生學習的積極生和主動性，又可以利用現在的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件件存在，必須教師另行制作（D）A)讓學生對照課本上描術的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止B)教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習C)教師在黑板上板寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆劃順序D)放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序第71題（單選）當學生對課本中第二段的詞語“五彩繽紛無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動的地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C ）A)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽B)查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽C)利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖業(yè)理解D)直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導第72題（單選）在課程的復習鞏固階段，為了使學生更加熟練功掌握本課時的知識點，教師應選取的教學方式是（D）A)要求學生在課堂上么復練習，直到學生掌握所學知識點為止B)教師通過多媒體課件展現知識點讓學生對照練習C)教師做示范之后，學生以此對照，反復練習，直到掌握所學知識點止D)用多媒體展現知識點，讓學生對照戲練習，老師對學生存在的部題進行及時的輔導，第73題（單選）如果點擊Window操作系統中的開始菜單中軟件的圖標，彈出“缺少快捷方式”提示框那是因為（A）A)快捷方式已被刪除或移動到其它位置B)電腦對創(chuàng)建的快捷方式圖標無法識別C)之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時出錯D)操作系統出現問題影響了正常的操作第74題（單選）在傳統的教學設計中教師對教學進行的根據是（D）A、電子作品集B、電子績效支持系統C、blog D、學生行為反應第75題（單選）在評價學生情感與態(tài)度教學目標的效果時，例如在本課時中，評價學生情感地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更為合適（A ）A)對照事選錄制好的音頻示范文件，讓學生親身感受自己的閱讀水平B)教師依次點學生閱讀，然后根據實際表現當堂給予切實的水平評判C)分小組內部閱讀，然后根據組員的反應使學生了解自已怕閱讀水平D)讓學生在課后進行朗讀練習，并由家長評判學生的閱讀水平第76題（單選）下列有關教學評判的敘述中，闡述合理的是（A）A)形成性評價是教學活動各一段落時用于把握最終效果而進行的評判價B)教學評價具有診斷功能，激勵功能調控功能C)定量評價是對評價作質的分析，對獲取資料進行思維加工D)從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關的指示第77題，（單選）下列有關教學技術的敘述中，闡述合理的是（C ）A教學技術將技術應用到數學過程中 B教學技術的研究對象反為數學的媒體，C教學技術的目的在于追求教育的最優(yōu)化。 D教學技術不包括對傳統教學手段的研究第78題（單選）以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）A、通過討論，問答，交流等形式在師生之間學生與學生之間分享教學的信息 B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息 C、教學通過講授、談話、板書、演示等抽班級或一組學生傳遞教學信息。D、根據教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。第79題在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（A）A、學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。B、就教學目標而言，教師期望學生達到的知識識水平。C、經過前端分析，教師所了解的學生現有的知識水平。D、經達前端分的，教師所發(fā)現的教學過程中可能存在的問題。第80題（單選）教師經過對學生風格的分析，發(fā)現學后整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發(fā)，采取相應的教學期工作總結形式讓學生主動地參與到數學過程當中，即（C ）A、由學生朗讀課文引出對課文的學習。B、由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習。C、直接由國畫清明上河圖引出課文的學習。 D、由教師講解文中第一段引出課文的學習。第81題（單選）教師在網絡上搜索有關清明上河圖的圖片中，為準確地搜索到需要的圖片，應設置搜索引擎的關鍵詞為（C ）A、中國文化遺產 B、中國藝術瑰寶。 C、清明上河圖 D、清明藝術品。第82題（單選）教師在整理文檔內容時，發(fā)現將清明上河圖錯寫成了清明河上圖。那么應該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（D ）A按Ctrl+z組合鍵B、執(zhí)行撤銷操作C、搜索文檔中錯誤的地方并改正D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令 第83題（填空）教師在制作課件時，如果要在Word文檔中使用特殊符號，那么應首先選擇 插入 萊單。第84題。（填空）本課時的教學重點之一在于提高學生有感情地閱讀文章的能力，如果要求教師事先做好閱的范圍，那么應該使用Words操作系統自帶的錄音機工具軟件。第85題（單選）如果要求在課件制作中插入圖片對文字進行說明，那么以下符合要求的是（C ），A、清明上河圖，mp3 B、清明上河圖，rm C、清明上河圖, bmp D、清明上河圖, rmvb第86題以下選項中有哪些軟件可以實現插入圖片素材的的操人？ A、C A、Word B、Access C、Outlook D、記事本第87題在教學過程中，如果對課件的內容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件、請確認路徑和文件名是否正確，那是因為（A）A、文件的屬性設置為只讀，因此無法執(zhí)行保操作。B、在文件沒關閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。C、在文件沒關閉之前，已將件復制到其他目錄下。D、在文件沒閉之前，該目錄下的文件已被刪除。 第88題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音，（mp3格式）文件無法正常常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（D）A、計算機的聲卡出現了問題。B、計算機內沒有安裝能播放該聲音文件的軟件。C、存放課件的文件目錄發(fā)生了改變。 D、鏈接的聲音文件目錄已改變或已被刪除。第89題（單選）如果教師在演示課件時，課件中鏈接的接的聲音（mp3格式）無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊能正常地播放，那教師應采取的解決措施是（D ）A、重新安裝計算機的聲卡驅動程序即可解決。B、下載播放軟件的最新板本并安裝。C、改變存放課件的上一級文件夾。D、先去掉聲音圖標，然后重新鏈接所需的聲音文件。第90題（單選）在課堂上記錄學生小組討論的結果，如果全班學生分四個小組，就三個方面的知識展開討論，那么記錄結果的表格大小應為（C ）A、4*5 B、4*4 C、5*4 D、3*5第91題（單選）以下有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（C）A、教學評價是教學設計活動的有機組成部分。B、教學評價結束之后，整個課時的教學的教學活動也就隨之結束。 C、教學評價只對教學活動的結束進行測定，衡量和價值判斷。D、教學評價與教學設計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯系。第92題（單選）從數學設計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（C）A、掌握好數學設計需學設計需要從系統方法，教學策略和學習目標三方面去把握 B、進行數學時，以“教”為主的數學設計沒有以以“學”為主體的教學設計達到 C、教學設計的產物可以是一個教學方案、一個教學軟件或一組教學資源 D、教學系統設計是教學設計的一部分。第93題（單選）學習理論教學理論等都是教學技術的重要理論基礎對以上兩種