《草船借箭》教學設計(13)

草船借箭教學設計泰和縣苑前鎮(zhèn)中心小學 羅士敬一、教學內容說明： 草船借箭這篇課文是人教版小學語文第十二冊第十一篇課文，講述的是我國著名歷史小說三國演義中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年，當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權。于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪些地方。二、教學設計意圖： 學生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。采取講學結合，以學為主的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。加強學生的自主、合作、探究水平。培養(yǎng)學生思維的獨特性。三、素質教育目標：1引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發(fā)展順序寫的記敘文，要分清事情的前因后果；2、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的“神機妙算”；3、有感情了分角色朗讀課文。復述課文。四、學法引導： 1、教師教法：（談話法，演示法，導讀法） 2、學生學法：（自學討論法）五、教學重點、難點： 1、指導學生讀懂課文，能認識到諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀、有膽略、有肚量。2、引導學生理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。六、課時安排： 二課時七、教具學具準備： 多媒體課件草船借箭錄像片斷八、師生互動活動設計： （一）、教師活動設計: 1、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。 2、有重點地討論學生提出的問題，讓學生理清文章的前因后果。 （二）學生活動設計: 1、自學課文。 2、小組合作討論。（第二課時）九、教學流程：（一）、創(chuàng)設情境，導題激趣，直奔重點：（學習第10段） 1、同學們，上節(jié)課我們學到了周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓他在十天內造出十萬支箭。這節(jié)課我們繼續(xù)學習草船借箭。（出示題目）2、請同學們把課本翻到55頁，齊讀課文的最后一段。想一想，哪個詞語點明了借箭成功的主要原因？（生齊讀第10段）師板書：神機妙算3、教師指導朗讀最后一句，力爭把周瑜的心情表現(xiàn)出來！ （1）生自讀體會。 （2）同桌相互讀相互評。(可加一個嘆詞在其中“嗨”) （3）教師指導并范讀。（指導學生讀出周瑜的 既嘆息無奈，還憤憤不平的語氣。） （4）再次讓學生同桌之間相互讀。 4、諸葛亮“神”在哪里？“妙”在何處？他究竟是怎樣借到箭的呢？師板書：借 （二）、自讀自悟，以讀為本，整體感知。（學習39段） 1、出示“自讀、自悟”（1）從哪些句子能感受到諸葛亮的神機妙算？感受深刻的要簡單做批注。（2）你認為草船借箭成功的原因有哪些？（并簡要發(fā)表評論評價課文中的人物）（生自讀自悟，小組交流。2、班級交流師：請同學們用簡潔、明白、清楚的語言來匯報學習收獲。（學生圍繞“自讀、自悟”習題進行，教師在學生交流時適時引導學生讀書、品析，突出語文的工具性。）師隨即板書： 準備充分 知人知天 安排周密（三）、抓住重點，讀中求知：1、指名讀有關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨？（一安兒排開，擂鼓吶喊）2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的？3、曹操怎樣說的，怎樣做的？此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的？5、小結后觀看草船借箭的投影，體會他們說話時的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。 （四）、合作交流,論中悟理。 1、心胸狹窄，嫉妒心強是一種心理疾病，這種病在周瑜身上已相當嚴重，如果再不治療，后果不堪設想。如果你是一位“心理醫(yī)生”，將如何對周瑜進行心理疏導呢？（積極討論，抽生發(fā)言。）2、經過這次失敗，周瑜不但不思悔改，反而變本加厲，又屢次設計陷害諸葛亮。但諸葛亮“棋高一著難對付”，周瑜“幾番算定總是空”。同學們，假如你是周瑜，將會怎樣做呢？3、由于幾次陷害諸葛都沒有成功，心胸狹窄的周瑜終日憤憤不平，最后反而把自己給氣死了，年僅36歲，這真是“害人不成反害己”??！同學們從周瑜的故事當中，得到什么啟發(fā)呢？師總結：我們在語文課上不僅要學到知識，更重要的是要學會做人！ 4、請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。足智多謀、神機妙算、（ ）、（ ）、（ ） （五）、課外閱讀，拓展延伸： 1、 出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：（幻燈出示） 一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。 驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。 2、課外繼續(xù)閱讀三國演義這部曠世名著，用心感受書中人物的喜怒哀樂。 十、板書設計：11、草船借箭 借 準備充分 草船借 箭知人知天 神機妙算 （勇于創(chuàng)新） 安排周密 十一、教案設計說明：教師從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，觀看投影，有助于學生理解。啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理清文章的前因后果。讓學生自己查找資料，自學課文，并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手、弄懂弄通課文的內容。通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。附件3：第十三屆江西省中小學、幼兒園教師三優(yōu)評比活動推薦作品登記表 設區(qū)市教育局（蓋章）泰和縣教育局作品名稱草船借箭教學設計作品容量MB組 別幼兒園 小學 中學項目名稱錄像課 課件 論文 教案教材版本人民教育出版社學科語文年 級六年級冊別第十二冊作者姓名性別出生年月單 位聯(lián)系電話是否示范校羅士敬男81年11月江西省泰和縣苑前鎮(zhèn)中心小學5592707聯(lián)系地址江西省泰和縣苑前鎮(zhèn)中心小學郵政編碼343726作者照片(2寸彩色免冠)作者照片(2寸彩色免冠)姓名：羅士敬姓名：我（們）在此確認上述