學校文化SIS系統(tǒng).ppt

小荷花藝術學校 員工素質培訓,學校文化建設 郭鴻崗,學校文化的形成與定義,學校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的。 具有自身獨特的價值觀、信念、手段、語言、環(huán)境和制度的文化特質。,學校的文化特質,既具有隨社會文化的發(fā)展、變遷而發(fā)展、變遷的共性，同時，又會因其構成或具體環(huán)境的不同而具有區(qū)別于其他學校的個性,學校文化的形成,是教育者根據社會的特定要求及社會的主流文化的基本特征精心設計和有意安排的文化，即為了使學生順利地完成社會化過程，學校和教師必須對進入學校領域的各種復雜的社會文化因素，進行精心取舍、組織，建立適宜的文化環(huán)境，這是學校文化的一個重要來源。,學校文化的形成,是年輕一代的文化，主要是來自學生團體中的各種習慣、風俗、民約、傳統(tǒng)、時尚、規(guī)范、語匯、價值觀念等，這種文化就其本源而言是成人文化的一種反映，但其內容則與成人文化有別，是區(qū)別于社會主流文化的一種亞文化。,學校文化的具體內容,1.教育的理想和追求 2.對學校功能及社會責任的理解 3.對個性的理解 4.對學習、工作的態(tài)度 5.對集體的看法,學校文化SIS,學校文化識別系統(tǒng)（SIS）是借鑒企業(yè)文化識別系統(tǒng)（CIS）創(chuàng)造的學校文化建設個性化解決方案。,學校文化系統(tǒng)的構成,學校理念文化識別系統(tǒng),學校理念文化識別系統(tǒng)（MI）是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）的核心工程，它對內可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。學校理念文化識別系統(tǒng)要依據教育發(fā)展趨勢和具體的教育政策，結合學校的地域特色、歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展的多種可預期因素進行綜合規(guī)劃 。,學校理念文化識別系統(tǒng),具體規(guī)劃內容： 基本理念 ：核心理念、學校精神、學校價值觀、學校使命、學校座右銘、校訓、校風、政風、教風、學風、學校形象定位、學校發(fā)展愿景等。 治學理念：教育理念、辦學理念、辦學方略、辦學特色、辦學追求、辦學宗旨、培養(yǎng)目標等。 治校理念：治校理念、發(fā)展理念、管理理念、用人理念、質量理念、服務理念等。 口號誓詞：學校口號、教師誓詞、學生誓詞、學校宣言、校長寄語等。,學校行為文化識別系統(tǒng),學校行為文化識別系統(tǒng)（BI）是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）的保障工程。它以學校理念文化為基點，對內完善學校規(guī)章制度，規(guī)范學校行為；對外加強學校宣傳，開展校外交流活動。學校行為文化識別系統(tǒng)的規(guī)劃與設計應與理念文化保持一致，通過學校的各種行為特征來展現(xiàn)學校的辦學風貌，提升學校的整體形象。,學校行為文化識別系統(tǒng),具體規(guī)劃內容 （1）學校規(guī)章制度的修訂與完善。 （2）學校校本課程的指導與開發(fā)。 （3）學校專題活動的組織與策劃。,學校視覺文化識別系統(tǒng),學校視覺文化識別系統(tǒng)（VI）是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）最為直觀的組成部分。它兼顧學校內部不同的功能需要，以?；?、標準字、標準色為核心，涉及教學、辦公、指示、公關等100多種應用元素，通過個性化、系統(tǒng)化的視覺方案使學校的辦學理念得以規(guī)范呈現(xiàn)，從而塑造學校良好的視覺形象。 2.具體規(guī)劃內容 核心元素：?；?、標準字、標準色。 實,學校視覺文化識別系統(tǒng),具體規(guī)劃內容 1、核心元素： ?；?標準字 標準色,學校視覺文化識別系統(tǒng),2、實用元素： 辦公 服飾 公關 運輸 指示,學校環(huán)境文化識別系統(tǒng),學校環(huán)境文化識別系統(tǒng)(EI)是學校文化識別系統(tǒng)（SIS）的基礎工程。環(huán)境文化作為學校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動區(qū)文化及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效。,學校環(huán)境文化識別系統(tǒng),學校環(huán)境文化建設要以“六化”為指導原則，做到校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。,學校環(huán)境文化識別系統(tǒng),.具體規(guī)劃內容 （1）教學區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設計：包括樓宇命名、教室及走廊等的文化設計。 （2）辦公區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設計：包括樓宇命名、辦公室（校長辦公室、教師辦公室及會議室、接待室等各種功能室）及走廊等的文化設計。 （3）生活區(qū)、活動區(qū)、校園景觀