第2課 《開始新學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計北師大版）

第2課 開始新學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生接受并可以解釋小學(xué)與初中學(xué)習(xí)具有不同特點；在各科的學(xué)習(xí)過程中，能制定自己的學(xué)習(xí)計劃，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法；熱愛學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)，積極而正確地對待學(xué)習(xí)中的困難。教材分析1邏輯分析學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)方法是中學(xué)生的重要話題。在小學(xué)階段，也許沒有講學(xué)習(xí)方法也能獲得很好的學(xué)習(xí)效果，可是，進入中學(xué)階段，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，學(xué)習(xí)方法變得重要起來。學(xué)習(xí)環(huán)境的變化體現(xiàn)在三個方面：首先，學(xué)習(xí)方式有很大的改變，根據(jù)教師教學(xué)和課程的不同，由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向競爭學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等各種不同的學(xué)習(xí)方式；其次，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了較大的擴展；此外，知識的難度也有所增加。在第一節(jié)中加入了有關(guān)義務(wù)教育法的內(nèi)容，是個很好的嘗試，可以增強學(xué)生的法律意識。對于入學(xué)率較低，輟學(xué)率較高的地區(qū)，教師也應(yīng)該適當?shù)財U充這部分內(nèi)容的知識。新的學(xué)習(xí)環(huán)境要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做學(xué)習(xí)的管理者。如果學(xué)生還是處在被動學(xué)習(xí)的地位，那么學(xué)習(xí)的效率和效果都將下降。怎樣做學(xué)習(xí)的主人呢？（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)習(xí)動機，做好努力學(xué)習(xí)、克服學(xué)習(xí)困難的心理準備。（2）加強自我控制和管理能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。（3）了解學(xué)習(xí)和認知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。（4）科學(xué)安排時間，養(yǎng)成好習(xí)慣，持之以恒?，F(xiàn)在關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的書籍和資料非常多，人們越來越多地認識到知識本身不是學(xué)習(xí)的全部，因此，教師應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法的一般理論，而且要關(guān)注協(xié)作性學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法及其理論，并恰當?shù)匕堰@些高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念教給學(xué)生。2內(nèi)容分析本課共分為兩站。第一站：學(xué)習(xí)的理由。首先由一個小小的活動（學(xué)習(xí)的困惑）來引入主題：為什么要學(xué)習(xí)？接著分三個教學(xué)點來論證學(xué)習(xí)的理由：學(xué)校是知識的殿堂，進步的階梯；通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力；接受義務(wù)教育，是每個中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)。最后以活動“幫幫子強”來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際的問題。第二站：學(xué)習(xí)風(fēng)向標。本站有三個教學(xué)點，三個活動。首先，以教材上的“美燕的故事”導(dǎo)入，通過學(xué)生討論的方式，教師總結(jié)出：學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、價值觀、習(xí)慣和方法。緊接著以“我要退貨”這個活動來強化這個教學(xué)點，接著以“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法”為主題，用豐富的閱讀資源來引導(dǎo)學(xué)生理解各種各樣的學(xué)習(xí)方法、了解樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性?！皩W(xué)習(xí)方法小測驗”這個活動幫助學(xué)生測試自己的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的情況進行學(xué)習(xí)，更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并進行有針對性地改進學(xué)習(xí)方法。最后，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷成長?！皩W(xué)習(xí)大檢閱”活動用于配合檢查學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的情況，可以作為一個長期的活動。圖示：學(xué)校是知識的殿堂，進步的階梯學(xué)習(xí)的理由通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力接受義務(wù)教育，是每個中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度、習(xí)慣和方法學(xué)習(xí)風(fēng)向標 學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法不斷學(xué)習(xí)，我們才會成長教學(xué)建議1重點難點分析學(xué)會學(xué)習(xí)是本課的重點，這也是進行終身學(xué)習(xí)的必要條件。本課以學(xué)習(xí)的重要意義、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)方式兩個方面展開。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性日益下降，由于不會學(xué)習(xí)，從而引發(fā)其他問題的學(xué)生日益增多，這已成為社會關(guān)注的話題。許多學(xué)校直接開設(shè)了學(xué)習(xí)方法課，受到了學(xué)生和家長的歡迎，從實踐上看，在初中學(xué)習(xí)之初就開展學(xué)習(xí)方法的教學(xué)能收到良好的效果?，F(xiàn)代信息社會需要我們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而能夠進行終身學(xué)習(xí)。早在1970年，聯(lián)合國教科文組織就提出終身教育觀念。終身學(xué)習(xí)經(jīng)由聯(lián)合國教科文組織等重要國際組織的積極倡導(dǎo)與推動，已然在全球社會中廣受重視。中共中央在關(guān)于制定“十五計劃”的建議中提出：“完善繼續(xù)教育制度，逐步建立終身教育體系?！笨梢?，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)技能能使得學(xué)生受益終身，反之，會妨礙學(xué)生將來的社會生活。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解到：(1)學(xué)習(xí)的重要意義；(2)初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點；(3)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律；(4)制定學(xué)習(xí)計劃的方法。學(xué)習(xí)活動是貫穿于人的一生的活動，學(xué)習(xí)無論對國家、社會，還是對學(xué)生個人的成長都具有十分重要的意義，不僅要學(xué)習(xí)還要終身學(xué)習(xí)，人民日報（2003年8月14日）評論了北大學(xué)子陸步軒街頭賣肉的事件，并總結(jié)到：“吾生也有涯，而知也無涯”，要生存，要發(fā)展，就得不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的技能。從某種意義上說，生存與發(fā)展的競爭就是學(xué)習(xí)的競爭。誰要在學(xué)習(xí)上止步不前，誰就有可能被時代拋在后面，被社會淘汰出局。關(guān)于學(xué)習(xí)的其他材料，如名言雋語、事例等都容易找到，因此不難向?qū)W生說明：學(xué)習(xí)很重要，不但要學(xué)習(xí)，而且要好好學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)。關(guān)于第二點，初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點，在上一課中已經(jīng)有論述，這一課中補充在學(xué)習(xí)上的不同特點。參考教學(xué)資源中的背景知識“重視學(xué)習(xí)的過渡”。第三點，學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，這個部分的內(nèi)容非常多，不管是百姓茶余飯后的談?wù)摚€是專業(yè)的著作都有很多不同的關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。其內(nèi)容多，研究日益完善，已經(jīng)形成一門專門的學(xué)科：學(xué)習(xí)論。這門學(xué)科涉及到教育學(xué)和心理學(xué)的許多知識。這里我們給出最基本的一套關(guān)于學(xué)習(xí)的理論框架。見教學(xué)資源背景知識“學(xué)習(xí)過程的組成”，“學(xué)習(xí)的原則”，“學(xué)習(xí)的過程”，“影響學(xué)習(xí)效果的因素”等文章。由于初中生的認知能力的限制，只能重點介紹中學(xué)學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)（見教學(xué)資源背景知識“學(xué)習(xí)的過程”）。這幾個環(huán)節(jié)基本按照目前教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)目的要求進行設(shè)置，對于部分課程可以也應(yīng)該進行適當調(diào)整。對初中生來講，學(xué)習(xí)方法是比較抽象的概念，學(xué)習(xí)方法理論如何能被中學(xué)生理解、接受并應(yīng)用于實踐，是需要進行研究的問題。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)方法最為有效，學(xué)生的困難也只有學(xué)生了解得最清楚，促進學(xué)生之間互幫互助，自主地、合作地學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”是較好的教學(xué)建議。最后一點，制定學(xué)習(xí)計劃的方法。學(xué)習(xí)計劃的制定是學(xué)習(xí)策略中的一部分。尤其是實施了素質(zhì)教育以來，中學(xué)生自己可以支配的時間越來越多，自己也可以有選擇性地參加一些課外活動小組，于是課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，家庭內(nèi)外的矛盾日益加深。在信息時代，知識更新非?？?，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有很大改變，中學(xué)生不再是一個學(xué)習(xí)的機器，而是懂得如何去學(xué)，懂得學(xué)什么的能動的人。如何制定學(xué)習(xí)計劃呢？最基本的原則是要符合學(xué)習(xí)和認知的基本規(guī)律，適應(yīng)學(xué)習(xí)的目標。關(guān)于制定學(xué)習(xí)計劃的兩個重要的方面，記憶和時間管理，在教學(xué)資源背景知識中給出了相應(yīng)的參考資料：“記憶的方法”，“時間管理”。學(xué)習(xí)的目標則由教師根據(jù)教學(xué)目標確定。學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動制定學(xué)習(xí)計劃是本課難點。學(xué)習(xí)方法對學(xué)生來講是個很抽象的概念，而且學(xué)習(xí)的效果不是立竿見影的，所以要學(xué)生靠自己總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法需要漫長的時間。因此跟學(xué)生講學(xué)習(xí)方法是個比較困難的事情，只有工作做到實處，并在以后不斷強化和反饋，才能達到真正的效果。突破難點的一個有效途徑就是用鮮活的例子來說明，用榜樣的力量去感染，并且作長期的監(jiān)督和指導(dǎo)。教材中的擴展閱讀“幾位名人的讀書法”，提供了一些學(xué)習(xí)的樣例。另外需要提醒的是，講學(xué)習(xí)方法要注意個性差異。即對于具體的學(xué)習(xí)方法來講，別人（榜樣）的學(xué)習(xí)方法并不一定適合所有的人，而最適合個人和最適合當前學(xué)習(xí)環(huán)境的方法才是理想的方法。教材中給出了學(xué)習(xí)方法測驗中的大部分方法一看就知道怎樣做是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的方法。但是在實際中，學(xué)生會有一些獨特的學(xué)習(xí)方法，這時不要斷然否定，而是要問清環(huán)境、效果等等。在介紹涉及個性的學(xué)習(xí)方法時，應(yīng)該注意辯證地介紹，以免學(xué)生機械效仿，導(dǎo)致所采用的學(xué)習(xí)方法并不適合自己，反而達不到效果。如果教師請以前教過的學(xué)生回到現(xiàn)在的新班級中給師弟師妹們講切身體會，是不是更好呢？教學(xué)本來是開放的。2教學(xué)過程教師可選擇以下任一種方式導(dǎo)入，也可根據(jù)實際情況自行設(shè)計。(1)事例導(dǎo)入。用教材第23頁的故事：美燕的感受。提問：從美燕的故事中，你有什么啟示？你是否也曾遇到這方面的情況？那么學(xué)習(xí)的好壞一般受哪些因素的影響？(2)活動導(dǎo)入。設(shè)計一個“溫故知新”的活動，讓學(xué)生比較中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的不同。提問：“還記得剛開學(xué)時發(fā)了多少本新書嗎？這些新書當中哪些是新面孔??？當你面對這么多門課程的時候，你產(chǎn)生了哪些想法呢？”(3)影片導(dǎo)入。放映反映中學(xué)學(xué)習(xí)生活和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的影片，討論學(xué)習(xí)方式的不同對學(xué)生的影響。第一站學(xué)習(xí)的理由(1)學(xué)校是知識的殿堂，進步的階梯。學(xué)生閱讀，教師通過事例、名言雋語等輔助教學(xué)，說明學(xué)習(xí)的重要性。這個教學(xué)點通過事例的導(dǎo)入，使得學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。教學(xué)中挖掘?qū)W生的消極思想，重點突破學(xué)生厭學(xué)、自卑等問題的解決，給學(xué)生打好預(yù)防針。學(xué)習(xí)的意義在于：(1)學(xué)習(xí)是個體生存的必要手段；(2)學(xué)習(xí)可以促進人的成熟；(3)學(xué)習(xí)可以提高人的素質(zhì)；(4)學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶。對于個人來講則是自我實現(xiàn)的必經(jīng)途徑。1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會發(fā)表著名的研究報告，題為學(xué)會生存，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見學(xué)習(xí)對人類生存的重要性。而教材則基于學(xué)生的比較樸實的生活經(jīng)驗出發(fā)論證學(xué)習(xí)的意義和作用。下面則從個人體驗和法律的角度來論述學(xué)習(xí)的意義。既是本站教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。(2)討論：你喜歡學(xué)習(xí)嗎？這個部分是學(xué)生討論的話題，讓學(xué)生回顧小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲得的成功，明確學(xué)習(xí)對個人發(fā)展的重大意義。同時教師準備一些材料，尤其是名人、偉人學(xué)習(xí)的例子，或者有關(guān)現(xiàn)在社會的終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)型社會等方面的視聽資料供討論，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的重要作用通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)，培育自己的能力。(3)學(xué)生自學(xué)：接受義務(wù)教育，是每個中國公民法定的權(quán)利和義務(wù)。在這個部分加入有關(guān)法律的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。有關(guān)義務(wù)教育法的案例非常多，很多地區(qū)的學(xué)校里就存在很多與法律相沖突的事件，學(xué)生會對這方面的事情比較熟悉。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，從材料中獲得有關(guān)的知識。課文第19頁給出了關(guān)于義務(wù)教育的相關(guān)知識，可以讓學(xué)生自學(xué)。其他補充資料如下： 中國義務(wù)教育制度的擬議和提出，起源于20世紀初。在清朝末期，當我國處于廢科舉、興學(xué)堂、建立新學(xué)制時期，歐美各國以及亞洲的日本大都普遍實行了義務(wù)教育。清政府某些官員了解到這一情況后，便在20世紀初草擬清廷有關(guān)文件時使用了“義務(wù)教育”、“強迫教育”這樣的詞語。 據(jù)建國后的資料統(tǒng)計，解放前夕兒童入學(xué)率僅為20，全國總?cè)丝谥?，文盲?0。 1986年我國頒布了中華人民共和國義務(wù)教育法。 在2000年，內(nèi)地基本上普及了九年義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲。 荀子的名言：“學(xué)至乎歿而后止”，其意思是：學(xué)習(xí)到生命的最后一刻才算中止。(4)活動：幫幫子強。教師可以在課前準備適當?shù)暮唵蔚谰?，讓學(xué)生就課外提出的情景進行模擬，并以虛擬的人物身份進行幫助子強的活動。這個活動用來深化義務(wù)教育法的教學(xué)效果，同時用情景表演的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，可以獲得好的效果。(5)學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易。在課堂最后，以一組現(xiàn)階段中國的部分教育圖片作為結(jié)尾，要強調(diào)每個人有受教育的權(quán)利和義務(wù)的觀念；對比自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境與貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗并學(xué)會珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。(6)小結(jié)。我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和受教育的權(quán)利是來之不易的。學(xué)習(xí)也是我們成才的重要的和唯一的途徑。因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的環(huán)境，積極主動地學(xué)習(xí)，不怕學(xué)習(xí)中遇到的困難，同時還要能運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法改進我們的學(xué)習(xí)效率。(7)作業(yè)。學(xué)習(xí)方法調(diào)查。分析自己的學(xué)習(xí)方法，訪談老師、同學(xué)以及家長、朋友，收集成功的學(xué)習(xí)方法，并將好的學(xué)習(xí)方法歸納出來，同學(xué)間互相交流。 第二站學(xué)習(xí)風(fēng)向標(1)討論：美燕的問題出在什么地方？教材以美燕的故事導(dǎo)入，通過學(xué)生討論“學(xué)習(xí)的影響因素”的方式展開，學(xué)生會羅列出許多因素，教師要按下面要點進行引導(dǎo)：影響學(xué)習(xí)的因素有很多，本站主要涉及了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對于學(xué)生所說的影響學(xué)習(xí)的因素，教師要指出，哪些是隸屬于態(tài)度上的因素，哪些是習(xí)慣上的，哪些是方法上的。并同時解釋態(tài)度、習(xí)慣、方法這三個詞的具體含義。從理論上了解影響學(xué)習(xí)成績的因素，可以參考本課教學(xué)資源背景知識“影響學(xué)習(xí)效果的因素”。(2)活動：我要“退貨”?；趯γ姥嗟膶W(xué)習(xí)方法的討論，接著獨自寫自己在學(xué)習(xí)方法上存在的問題。這個活動用來強化教學(xué)效果。對于新生，他們不一定清楚什么樣的方法是需要“退貨”的，因此為了使討論更有成效，也可以與高年級學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體驗、學(xué)習(xí)的規(guī)律。(3)學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。教材擴展閱讀“幾位名人的讀書法”可以調(diào)整到這里，指導(dǎo)學(xué)生閱讀為主，教師講授為輔，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，以及對個人的意義。這個部分教師應(yīng)該作較大的擴展，參考現(xiàn)存的很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍，并對幾種學(xué)習(xí)方法進行重點教學(xué)，以圖解決學(xué)生的實際問題，并使得教學(xué)有內(nèi)容，有深度。推薦從重點分析中談到的四個方面進行教學(xué)突破：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好努力學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難的心理準備。加強自我控制能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。了解學(xué)習(xí)和認知規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)安排時間，養(yǎng)成好習(xí)慣，持之以恒。教材中省略了具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于教師更靈活地設(shè)計教學(xué)。(4)活動：學(xué)習(xí)方法小測驗。對照根據(jù)上面講述的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生迅速地完成小測試，對于測試結(jié)果用客觀、建議的態(tài)度進行評價和反饋，其目的是為了說明有哪些較好的學(xué)習(xí)方法。對于其中有異議的學(xué)習(xí)方法可以組織學(xué)生討論。(5)不斷學(xué)習(xí)，我們才會成長。教