五年級語文上冊第八單元25再見了親人教案1魯教版五四制.docx

再見了，親人單元第四單元課題（課時）14、再見了，親人（第一課時）授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過不同形式的讀文，自學(xué)，合作學(xué)習(xí)的形式，認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。通過獨立糾錯，小組互相訂正的方式讀準(zhǔn)字音：空（kng）著肚子,情誼（y），血（xu）泊（p）；寫準(zhǔn)字形炭（沒有點），嫂（右上角不是白），“噩”的筆畫順序。2、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語“雪中送炭，噩耗”為學(xué)文做好準(zhǔn)備。3、初步了解課文的主要內(nèi)容，抓住課文中抒發(fā)強烈感情的語句讀一讀，抄一抄，掌握句式，在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的段落背誦，豐富語言積累。4、抓住“從哪些事情中感受到他們是親人”，引導(dǎo)學(xué)生從這些事中感受到他們是親人，初步理解課文所表達(dá)的感情。重點難點重點：自學(xué)生字詞，了解文章大意。難點：有感情的朗讀重點語句，初步體會文章所表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以組織學(xué)生觀看電影上甘嶺英雄兒女等課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計意圖一、揭題激發(fā)興趣1每個同學(xué)都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的再見了，親人。（板書課題，齊讀課題）2學(xué)生介紹時代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說引讀課題：再見了，親人二、初讀感知大意1提出初讀合作要求：（1）自讀課文，難度的字和句子多讀幾遍。（2）結(jié)合預(yù)習(xí)交流詞語含義。（3）輪讀課文，做到讀正確、讀流利。（4）小組學(xué)習(xí)課后生字，找出需要注意的字形。（5）思考課文寫了一件什么事？課文中的親人是指誰？2學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時指導(dǎo)。3小組反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強調(diào)“妮”（n）、“誼（）”、“耗”（ho）等生字讀音，注意“噩”、 “嫂”的寫法。（2）學(xué)生匯報：課文中的“親人”有大娘、小金花、大嫂二、深入研讀，展示探究過程合作提示：1.細(xì)讀課文，進一步思考，從哪些事情中可以感受到他們是“親人”，畫出來，作批注。2.小組同學(xué)讀一讀，說一說你感受到什么？匯報展示：1、事情（1）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫。（2）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡。（3）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。2、重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！ “雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心）抓住動詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。“八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ 失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。3、引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！三、布置作業(yè)1.背誦46段，熟讀13段。2.抄寫本課生字新詞。以朝鮮戰(zhàn)爭的背景導(dǎo)入，讓學(xué)生融入到當(dāng)時的情境中，如果學(xué)生自己搜集資料，就讓學(xué)生匯報背景。小組要求明確，學(xué)生根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)，注意巡視學(xué)生的合作狀態(tài)。概括事件，并且通過入情入境的朗讀表現(xiàn)當(dāng)時的情景。重點句子的理解抓住重點詞語，注意學(xué)生的理解方法和其他同學(xué)的補充。板書設(shè)計14、再見了，親人 血 志愿軍 朝鮮人民 情親人反思以及改進措施 虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：李姍文 單元第四單元課題（課時）14、再見了，親人（第二課時）授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過理解課文內(nèi)容，抓住重點語句：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”“再見了，親人！再見了，親愛的土地！”“列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。”“再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起?！庇懈星榈睦首x，深入體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民的難舍難分，他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情。2、通過小組同學(xué)討論，體會課文的前3個自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法；祈使句、反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，在表達(dá)情感上的不同；課文最后3個自然段直接抒情的寫法。體會作者是如何通過這些寫法表達(dá)思想感情的，并把這些方法運用到寫作中。3、理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。重點難點重點：有感情的朗讀并體會中朝人民的偉大友誼。難點：理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點。課前準(zhǔn)備課件 學(xué) 習(xí) 指 導(dǎo) 預(yù) 案設(shè)計意圖一、精讀課文最后三段，體會文章感情的升華1在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情，無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼。而另一個個讓人泣不成聲的故事，更讓我們看到了志愿軍對朝鮮人民的一片赤誠。（投影：英雄圖）2但此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經(jīng)啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧！（齊讀）3師引讀（投影句子）戰(zhàn)士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲投影第一句“再見了，親人！再見了，親愛的土地！”。汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼?。∮谑?，他們只好請求隆隆前進的列車投影第二句?！傲熊囇剑埪稽c兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻?！比欢熊囷w快地向前駛?cè)ィH人們離戰(zhàn)士們越來越遠(yuǎn)了。他們只好揮動手，大聲喊著投影第三句?！霸僖娏?，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。”4小結(jié)：他們的確不是有血緣關(guān)系的親人，可他們是比親人還親的人吶 ！板書：（不是親人）勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰(zhàn)爭雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望愿中朝兩國友誼永存?。ò鍟?、學(xué)生賽讀，讀出感情二、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?、小組討論：想一想課文在表達(dá)方法上有哪些突出的特點，你認(rèn)為這樣寫有什么好處。把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的同學(xué)們，然后小組派代表在全班公布“新發(fā)現(xiàn)”。2、匯報交流前3個自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法。每段都是以請求的語句開頭，以反問的語句結(jié)尾，以回憶的形式進行敘述。祈使句、反問句這樣的術(shù)語不必給學(xué)生講，只需讓學(xué)生在文中找到這些句、段，將祈使句、反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會這些句式在表達(dá)情感上有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生注意課文最后3個自然段直接抒情的寫法，再進行朗讀感受抒情寫法的表達(dá)好處。三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（感情朗讀13段）2.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書：用鮮血凝成的深情厚誼），是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，_（誰）為了_（誰）浴血奮戰(zhàn)，_（誰）為了_（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用_凝成了_的情誼，因此兩國人民不是勝似_。5.列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。四