2010年山東中考考題方法解析.ppt

2010年山東中考考題方法解析,1、選擇題解法 2、常見(jiàn)非選擇題錯(cuò)誤答題方式 3、問(wèn)答題解法 4、設(shè)問(wèn)方式探討 5、情景題做法,（1）排謬法：排除題肢本身表述錯(cuò)誤或部分錯(cuò)誤的題肢； （2）排異法：題肢本身盡管正確，但與題干的規(guī)定性無(wú)關(guān)，必須予以排除； （3）排重法：題肢的觀點(diǎn)不是回答題干規(guī)定性的要求，而是對(duì)題干的變相重復(fù)，這樣的題肢必須予以排除。 （4）排倒法：如果題干與題肢屬因果關(guān)系，要弄清誰(shuí)為果誰(shuí)為因或有無(wú)因果。無(wú)因果者排除，因果關(guān)系顛倒者也要排除。其中，因果關(guān)系顛倒者居多，故稱排倒法；,1、選擇題解法,（5）題肢概念的外延大于或小于題干規(guī)定性的要予以排除： （6）排亂法：排除題肢的共性與個(gè)性同題干共性與個(gè)性邏輯混亂的題肢； （7）如果題干的表述正誤混雜，則一定注意具體問(wèn)題具體分析，無(wú)論題肢本身表述是否正確，只要符合題干的規(guī)定性，就可入選。 作為選擇題，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行選擇的過(guò)程中，一定要注意吃透題干，緊扣中心詞，細(xì)心思考，慎重取舍，切忌鉆死胡同。,主觀題（非選擇題）的答題技巧與方法： （一）、題型特點(diǎn) 主觀題是除選擇題之外的考查學(xué)生的一種重要題型，它的類型多樣，可以是辨析題、言行評(píng)析題、圖表題、關(guān)系類題、活動(dòng)探究題等，它的信息容量大、分值大，答案的組織綜合性強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)，主觀題主要考查學(xué)生的辯證思維能力、知識(shí)綜合能力、遷移能力、歸納能力和演繹能力等。 （二）、一般的解題步驟 1、審題、破題：找出問(wèn)的關(guān)鍵詞，明確指向 2、看材料：結(jié)合問(wèn)看材料，找出“有用”材料 3、尋找對(duì)應(yīng)的書本知識(shí) (強(qiáng)調(diào)打草稿) (多角度/辯證分析) 4、表述答案(書寫)： 分點(diǎn) 材料+書本知識(shí)有機(jī)結(jié)合 表達(dá)的完整性,例題A：一群青年人形成了一個(gè)“新失業(yè)群體”，他們終日與麻將等為伴，不愿就業(yè)。他們靠父母供養(yǎng)、被人們稱為“啃老族”。目前我國(guó)65%以上的家庭存在著“老養(yǎng)小”現(xiàn)象，有30%左右的成年人基本靠父母供養(yǎng)。 請(qǐng)你對(duì)“啃老族”年輕人的行為進(jìn)行評(píng)析。,第一步：審題、破題：找出問(wèn)的關(guān)鍵詞，明確指向。這一步是答題的重要前提。 我們先進(jìn)行審題，找出問(wèn)的關(guān)鍵詞有三個(gè)，即1 年輕人 、2 行為 、 3評(píng)析 根據(jù)關(guān)鍵詞，我們知道這是一道辨析類的題型，它一般包括三步，即1 判斷 、2 分析 、3 下結(jié)論 第二步：結(jié)合問(wèn)看材料，找出“有用”材料 結(jié)合問(wèn)的要求，我們必須找出并在材料中劃出“有用”材料（見(jiàn)材料中劃線的部分），即 年輕人的行為。他們分別是：1 終日與麻將為伴，不愿就業(yè) 、2靠父母供養(yǎng)、 3形成了新失業(yè)群體，在我國(guó)家庭比例很高 。按照問(wèn)的要求，我們要對(duì)以上三種行為進(jìn)行評(píng)析。 第三步：尋找對(duì)應(yīng)的書本知識(shí) 在“有用”的三個(gè)材料找出來(lái)以后，我們要對(duì)這三種行為進(jìn)行評(píng)析。即找出材料相對(duì)應(yīng)的書本知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行這一步的時(shí)候，一定要注意應(yīng)用多角度和辨證的思維分析和看待問(wèn)題，在這里，我們提倡大家可以使用打草稿的方法進(jìn)行分析，準(zhǔn)確和迅速找出我們需要的知識(shí)點(diǎn)。我們可以按照以下思路來(lái)組織知識(shí)點(diǎn)：,按照心理/道德/法律/國(guó)情四個(gè)方面進(jìn)行分析：,第四步：表述答案(書寫)： 依據(jù)解題第二步中所列表格，本題可分四點(diǎn)作答：分析“終日與麻將為伴，不愿就業(yè)”的行為分析“靠父母供養(yǎng)”的行為分析“形成新失業(yè)群體，在我國(guó)比例比較高”的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，表明態(tài)度，說(shuō)明我們應(yīng)該有的正確的做法。 在進(jìn)行表述答案(書寫)的時(shí)候，我們要想取得比較高的分?jǐn)?shù)，就必須做到三個(gè)要求：對(duì)答案進(jìn)行分點(diǎn)，以方便閱卷老師的批改和給分；材料+書本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，不出現(xiàn)兩張皮的現(xiàn)象；表達(dá)的完整性，要使得老師能夠看懂你寫的答案。切記：你的答案是給老師看的，不是給你自己看的。,例題A的答案如下： “啃老族”終日與麻將為伴，不愿就業(yè)，說(shuō)明他們沉迷于娛樂(lè)，缺乏抵制不良誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)還體現(xiàn)出他們?nèi)狈硐牒推D苦奮斗的精神，是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)； “啃老族”靠父母供養(yǎng)，說(shuō)明他們還沒(méi)有做到基本自立，缺乏自立自強(qiáng)的精神，同時(shí)沒(méi)有盡到孝敬父母的責(zé)任和履行贍養(yǎng)父母的法定義務(wù)，也是對(duì)父母不負(fù)責(zé)的行為。 “啃老族”現(xiàn)象在我國(guó)家庭中占到很高比率，這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不利?，F(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，中華民族的偉大復(fù)興需要通過(guò)我們的奮斗成為現(xiàn)實(shí)，“啃老族”沒(méi)有盡到對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任。 因而，“啃老族”的行為應(yīng)受到社會(huì)的譴責(zé)，他們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的精神，贍養(yǎng)自己的父母，同時(shí)要樹(shù)立為國(guó)家、社會(huì)盡責(zé)作貢獻(xiàn)的意識(shí)。,近幾年中考中主觀題答題經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施: 1、答題時(shí)沒(méi)有思維的過(guò)程，拿到題目就寫，沒(méi)有完整的答題思路。 思考步驟：在初讀材料的基礎(chǔ)上，注意審題，看清問(wèn)題的具體要求，然后帶著問(wèn)題細(xì)讀材料，這樣既能保證閱讀材料的針對(duì)時(shí)，實(shí)效性，又節(jié)省了考試時(shí)有限的寶貴時(shí)間。 建議：打草稿。 2、不按題目的要求去做，審題不清，隨意性大。 建議：認(rèn)真審題、審問(wèn) 設(shè)問(wèn)舉例： “實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是中華兒女的共同心愿”，上述材料是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？ 我的審題思路： 抓住關(guān)鍵詞：材料/這一觀點(diǎn),3、不能將觀點(diǎn)和材料有機(jī)地結(jié)合，答題時(shí)忽略材料的作用，不能深入地理解分析材料。 例題：觀點(diǎn)從材料中來(lái) 材料：據(jù)調(diào)查不良口袋書流行的原因主要有： 1吸引學(xué)生的優(yōu)秀讀物少；2學(xué)習(xí)枯燥壓力大，口袋書讓中學(xué)生覺(jué)得輕松；3內(nèi)容刺激，滿足中學(xué)生好奇心；4正規(guī)出版物價(jià)格昂貴，非法出版的口袋書便宜等； 結(jié)合材料，請(qǐng)談?wù)劄榱说种撇涣伎诖鼤鴮?duì)中學(xué)生的侵蝕，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、自己應(yīng)采取哪些正確的做法？ 結(jié)合材料思路：在分析正確做法的時(shí)候要求能夠結(jié)合材料中的“原因”,4、角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次、辯證地分析問(wèn)題。 例題： 案例一:初中生小明家境比較貧寒,父母長(zhǎng)期臥病在床。小明不想給父母再增加過(guò)多的負(fù)擔(dān),他認(rèn)為自己已經(jīng)15歲了,可以為父母分擔(dān)家庭重?fù)?dān)。于是,他放棄學(xué)業(yè),到建筑工地上去搬磚掙錢以補(bǔ)貼家用。 案例二：男青年楊某在街頭上看見(jiàn)有人賣黃碟,于是經(jīng)不住賣碟人的游說(shuō)，花錢買了兩盒并隨賣黃碟人到其居住的小旅館去取碟,結(jié)果遭到了賣黃碟人及同伙的毆打搶劫。楊某被劫后憤然報(bào)警，隨后,警方根據(jù)楊某提供的線索將這個(gè)犯罪團(tuán)伙一網(wǎng)打盡。 我對(duì)小明的分析： 學(xué)會(huì)應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)分析小明的行為 我對(duì)揚(yáng)某的分析：學(xué)會(huì)應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)分析揚(yáng)某的行為 5、說(shuō)話不完整，表達(dá)不明確，條理不清晰，學(xué)科術(shù)語(yǔ)缺乏。 如1“不道德行為”“嚴(yán)厲打擊”“加強(qiáng)教育”等；2不好，不象話等。 我的對(duì)策：表達(dá)要具有完整性,（四）、主觀題常見(jiàn)題型及解題指導(dǎo),圖表漫畫類題： （2）解題思路： （1）仔細(xì)審題，明確題目意思。對(duì)于圖表漫畫類的題目的審題，可以包括以下四個(gè)方面： 1審標(biāo)題（圖表和漫畫的題目） 2審主體畫面或者數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握?qǐng)D表和漫畫的主題 3審題注和畫注，題注和畫注往往是對(duì)圖表和漫畫的特別提示，能夠幫助我們準(zhǔn)確的理解圖表和漫畫的主題思想。 （2）“審”結(jié)束后，至少要弄明白兩個(gè)問(wèn)題：一是圖表或漫畫直接說(shuō)明了什么，即圖表中數(shù)據(jù)的變化或漫畫直接告訴我們什么信息；二是圖表或漫畫間接說(shuō)明了什么，即圖表中數(shù)據(jù)變化或漫畫內(nèi)容的背后反映出的問(wèn)題或原因是什么，這需要根據(jù)書本知識(shí)進(jìn)行分析。,（3）例題： 材料一：我國(guó)東西兩地居民收入變化情況（單位：元/年）； 材料一中的圖表說(shuō)明了什么？ 解析： 一審標(biāo)題：我國(guó)東西兩地居民收入變化情況 二審列表項(xiàng)目：列項(xiàng)目：年代變化；行項(xiàng)目：人均收入變化 三審數(shù)據(jù)變化：總的看來(lái)，我國(guó)東西兩地居民收入在不斷提高。 直接說(shuō)明了：1 人民生活水平不斷提高 2東西兩地居民收入差距較大 間接說(shuō)明了：1 成就和優(yōu)越性 2 社會(huì)主義初級(jí)階段 答案： 從圖表中看出兩地居民收入自2002年起逐年增長(zhǎng)，人民生活水平不斷提高。表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就，從一個(gè)方面體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 從圖表中還可以看出，東西兩地居民收入差距較大，表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著不平衡現(xiàn)象，東西部發(fā)展差距較大，一部分人、一部分地區(qū)先富了起來(lái)。說(shuō)明我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。,3、關(guān)系類題 （1）題型特點(diǎn)： 關(guān)系類題是難度較大的一類題目，考察學(xué)生在透徹掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能否梳通知識(shí)之間關(guān)聯(lián)。這一類試題有一定的深度。 (2)設(shè)問(wèn)及答題思路： 設(shè)問(wèn)：此類設(shè)問(wèn)一般是“談?wù)劜牧弦慌c材料二的關(guān)系？“，或”這兩者（三者）有什么關(guān)系？“或“A對(duì)B有什么作用影響？“如： A“國(guó)家統(tǒng)一與青少年成長(zhǎng)關(guān)系密切”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。 B談?wù)剬?shí)施科教興國(guó)對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的影響？,答題思路：兩者關(guān)系一般包括：兩者的區(qū)別與聯(lián)系，其中兩者的聯(lián)系又包括兩者的相同點(diǎn)及相互的作用影響。通?？荚囍锌疾燧^多的是兩者的聯(lián)系，重點(diǎn)在于考察兩者間的相互作用、影響。結(jié)合考試中經(jīng)常考查的兩者關(guān)系的答題思路圖示如下： 答題思路：總 - 分總 1總述A與B的關(guān)系：促進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等 2分述：AB的關(guān)系/BA的關(guān)系 3總述：因此我們應(yīng)該,（3）例題： （中考題）材料一：19992005年,我國(guó)累計(jì)引進(jìn)技術(shù)50000項(xiàng)；截止2004年，我國(guó)12個(gè)重大科技專項(xiàng)已經(jīng)申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專利和軟件著作權(quán)1500多項(xiàng)，開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品、新材料1000多項(xiàng)，形成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)624項(xiàng)。“十五”期間我國(guó)創(chuàng)新能力大幅提高。 材料二：2006年5月17日,由中國(guó)中信中鐵建組成的聯(lián)合體以技術(shù)、商務(wù)綜合評(píng)分第一中標(biāo)阿爾及利亞?wèn)|西高速公路項(xiàng)目。這是迄今為止中國(guó)公司在國(guó)際工程承包市場(chǎng)獲得的單項(xiàng)合同額最大的項(xiàng)目。參與這一項(xiàng)目投標(biāo)的都是世界頂尖工程公司組成的聯(lián)合體,這個(gè)項(xiàng)目的獲得是里程碑式的，標(biāo)志著中國(guó)公司已躋身世界頂級(jí)工程承包商隊(duì)伍。,請(qǐng)結(jié)合上述材料，說(shuō)明科教興國(guó)與對(duì)外開(kāi)放的關(guān)系。 解析：1拿到此題后，我們首先要認(rèn)真閱讀材料，明確材料一和材料二各自的中心意思，材料一說(shuō)明我國(guó)積極實(shí)施 ；材料二說(shuō)明我國(guó)積極實(shí)施 在仔細(xì)分析問(wèn)，找出問(wèn)的關(guān)鍵詞是科教興國(guó)與對(duì)外開(kāi)放 3結(jié)合關(guān)系題的答題思路 我們應(yīng)該先回答 再分 析 ；最后,對(duì)外開(kāi)放,科教興國(guó),答案：科教興國(guó)與對(duì)外開(kāi)放相輔相成、相互促進(jìn)。 材料一中我國(guó)引進(jìn)50000項(xiàng)技術(shù),增強(qiáng)了我國(guó)自主創(chuàng)新能力,說(shuō)明實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,充分利用國(guó)外先進(jìn)文明成果,有利于促進(jìn)我國(guó)科技發(fā)展,提高我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的水平。 材料二中我國(guó)中信中鐵建組成的聯(lián)合體以技術(shù)、商務(wù)綜合評(píng)分第一中標(biāo)阿爾及利亞?wèn)|西高速公路項(xiàng)目,說(shuō)明實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略有利于促進(jìn)我國(guó)科技進(jìn)步,為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才、提供智力支持,有利于增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,進(jìn)而提高我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平。,4、分析、說(shuō)明類題 （1）題型特點(diǎn)： 分析說(shuō)明題有兩類：一類是“材料說(shuō)明了什么”；一類是“結(jié)合材料，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，去說(shuō)明某一個(gè)具體的問(wèn)題，即“怎么說(shuō)明”。 (2)設(shè)問(wèn)及答題思路： 第一類設(shè)問(wèn)一般用“上述材料說(shuō)明/表明/反映/體現(xiàn)了什么？” 答題思路：先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題；再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)什么反映了什么。一定要注意從現(xiàn)象到本質(zhì)多角度多層面地思考問(wèn)題。 第二類設(shè)問(wèn)一般是“運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，分析具體材料？” b運(yùn)用公民權(quán)利和義務(wù)方面的知識(shí)，分析小明感到慚愧的原因。 答題思路：一是做到材料和觀點(diǎn)的結(jié)合，二是要多角度進(jìn)行分析說(shuō)明。,（3）例題： 今天是小明15歲生日，一家人圍坐在桌前，小明期盼著父親把切好的第一塊蛋糕給自己，他認(rèn)為自己是今天的主角，不料父親卻把第一塊蛋糕遞給了請(qǐng)來(lái)的張阿姨，小明為此很不高興。這時(shí)猛然聽(tīng)見(jiàn)父親說(shuō)：“小明，站起來(lái)，給張阿姨行禮?！毙∶饔悬c(diǎn)茫然，很不情愿地站了起來(lái)，兩眼斜視，望著墻角。父親接著說(shuō)：“十五年前，生你的那天，是張阿姨送你媽媽去醫(yī)院的?！睆埌⒁堂ψ钄r說(shuō)：“孩子，你應(yīng)該給你媽媽行禮，你出生那天，她還堅(jiān)持上班，一下子就暈過(guò)去了。你要為媽媽自豪，她很堅(jiān)強(qiáng)，讓你來(lái)到了世上。”母親有些激動(dòng)，站起來(lái)，雙眼含淚目不轉(zhuǎn)睛地望著小明，看了十五年，好像仍沒(méi)看夠小明望著母親眼角日益加深的皺紋，腦海中浮現(xiàn)出父母為自己成長(zhǎng)日復(fù)一日、年復(fù)一年辛勤勞作的場(chǎng)景，而自己卻常埋怨父母不能滿足自己的要求。想到這些，小明感到非常慚愧。 運(yùn)用公民權(quán)利和義務(wù)關(guān)系方面的知識(shí)，分析小明感到慚愧的原因。 解析：1拿到此題后，我們首先要認(rèn)真閱讀問(wèn)題，找出問(wèn)的關(guān)鍵詞有2個(gè)，分別是 和 ； 進(jìn)一步明確本題要求我們應(yīng)用 的知識(shí)來(lái)分析； 結(jié)合分析說(shuō)明題的答題思路，我們基本可以確定答案。,答案： 公民權(quán)利與義務(wù)具有一致性。公民在享有權(quán)利的同時(shí)，必須履行相應(yīng)的義務(wù)。 小明之所以感到慚愧，是因?yàn)樗^(guò)去沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父母為撫養(yǎng)、教育和保護(hù)自己所作的巨大付出，而自己在享有權(quán)利的同時(shí)卻沒(méi)有自覺(jué)履行孝敬父母的義務(wù)。 （4）練習(xí)： 午休時(shí)間，同宿舍的同學(xué)休息了，陳皓同學(xué)還在大聲的朗讀英語(yǔ)。室友多次提醒，他卻說(shuō)：“學(xué)習(xí)是我的權(quán)利和自由，任何人不能干涉。” 運(yùn)用權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的知識(shí)，分析說(shuō)明陳皓同學(xué)的行為。,5、理解、認(rèn)識(shí)、看法類 設(shè)問(wèn)：此類設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解/認(rèn)識(shí)”？“談?wù)剬?duì)某某問(wèn)題的 認(rèn)識(shí)/理解”？“談?wù)劄槭裁匆鯓印?？如： A請(qǐng)從下列三個(gè)方面中任選一個(gè)，結(jié)合材料，談?wù)剬?duì)零花錢問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。 B大家就材料一中留學(xué)生行為的意義展開(kāi)了交流，我認(rèn)為： （2）答題思路： 先對(duì)材料概括出中心意思，明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題（即“是什么”） 然后結(jié)合課本內(nèi)容和材料回答出“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”（即“為什么”）； “怎樣解決這樣的問(wèn)題”（即“怎么做”）。,（3）例題： 2006年8月8日，西安市文藝路臨時(shí)勞務(wù)市場(chǎng)內(nèi)，有幾名男子正在盜竊電動(dòng)自行車，這時(shí)，河南人鄭衛(wèi)東挺身而出，他抽出一把菜刀，把其中的一名盜車賊砍成重傷。當(dāng)警察來(lái)帶他的時(shí)候，他說(shuō)：“我沒(méi)有做錯(cuò)，我不后悔！”圍觀的市民也紛紛對(duì)他說(shuō)：“你做得對(duì)，我們支持你！” 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這件事的認(rèn)識(shí)？ 解析：分析本題，可以看出，“這件事”關(guān)系到三個(gè)方面的人物，即 、 和 對(duì)每一個(gè)人物，我們可以從“是什么”（對(duì)/錯(cuò)/片面）；“為什么”（依據(jù)或者理由）；“怎么樣”（正確的做法） 特別要注意的是，在分析 和 的時(shí)候，一定要使用辨證思維的方法，即,答案：（1）鄭衛(wèi)東具有正義感，他敢于與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，這是正確的。但是，他同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的手段是錯(cuò)誤的。因?yàn)樗麑?duì)別人構(gòu)成了傷害，是違法行為，要受到法律的制裁。（2）圍觀的市民支持同違法行為作斗爭(zhēng)是應(yīng)該肯定的，說(shuō)明他們具有正義感，敢于弘揚(yáng)正氣。但是這些市民缺乏法律知識(shí)，法制觀念淡薄，我們必須加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)公民的法律意識(shí)和法制觀念，形成人人知法、懂法、守法、護(hù)法的良好風(fēng)尚。（3）鄭衛(wèi)東在與違法行為作斗爭(zhēng)的時(shí)候，應(yīng)該注意手段和方式的合法性，不能“以暴治暴”，作出違法的事情。一方面要將違法犯罪分子繩之以法，另一方面又要保護(hù)好自己。,（五）主觀題（非選擇題）訓(xùn)練： 1、市民秦某有一筆定期存款到期，當(dāng)他到銀行取款時(shí)，銀行工作人員告訴他按照國(guó)家規(guī)定，要扣除100多元利息稅。他頓時(shí)來(lái)火了，說(shuō)：“存款拿利息是我的權(quán)利，憑什么要交稅！” 請(qǐng)對(duì)秦某的言行進(jìn)行評(píng)析。 2、材料一：部分國(guó)家科技創(chuàng)新能力比較表,材料二： 我國(guó)科技部宣布：“十一五”期間的12個(gè)重大科技專項(xiàng)總投入近800億元 從2000年開(kāi)始，我國(guó)設(shè)立國(guó)家最高科技進(jìn)步獎(jiǎng) ，已經(jīng)有袁隆平等七位科學(xué)家獲此殊榮 我國(guó)到2007年將全面取消義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi) 閱讀上述材料，回答問(wèn)題： 材料一中的圖表說(shuō)明了什么？ 材料二反映了我國(guó)正積極實(shí)施什么樣的發(fā)展戰(zhàn)略？請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)剬?shí)施這一戰(zhàn)略的必要性？,3、我國(guó)東、中、西部地區(qū)GDP及人均GDP比較（2005年）,注：GDP即國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。GDP衡量的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)總量，人均GDP評(píng)價(jià)的 是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)富裕程度。 我國(guó)東、中、西部地區(qū)15歲以上人口人均受教育年限比較（2004年）,請(qǐng)你將這兩張表格聯(lián)系起來(lái)，談?wù)劷?jīng)濟(jì)建設(shè)和文化教育之間的關(guān)系？ 4、分析漫畫，回答問(wèn)題：,（1）圖A：對(duì)策： 理由： 圖B：對(duì)策： 理由： 圖C：對(duì)策： 理由： （2）結(jié)合三幅漫畫談?wù)勄嗌倌陸?yīng)該如何進(jìn)行自我保護(hù)？,4、設(shè)問(wèn)方式探討,一、 直接式設(shè)問(wèn)：（是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？設(shè)問(wèn)直接，回答也直接，一般在書本上找到答案） 典型題例1(2006年揚(yáng)州市)俗話說(shuō)，“眾人拾柴火焰高”；“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”；“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，只有朵朵鮮花爭(zhēng)艷，才有春天的美麗”。由此可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)。 請(qǐng)問(wèn)：為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)？如何關(guān)愛(ài)集體？ （1）集體是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。（2分） （2）自覺(jué)維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智。發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。在集體中求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。,二、材料說(shuō)明、反映了什么？（體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)？） 這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“上述材料說(shuō)明（表明）了什么”或“上述材料反映（體現(xiàn)）了什么”等，多用于考查考生的概括能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這類試題的解答對(duì)策是：先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題；再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)什么反映了什么。 基本思路：現(xiàn)象+本質(zhì) 材料本身說(shuō)明的問(wèn)題是什么？ 透過(guò)材料的現(xiàn)象揭示的本質(zhì)問(wèn)題或觀點(diǎn)是什么？ -直接對(duì)應(yīng)+適度發(fā)散（視分值而定組織答案時(shí)往往是這種現(xiàn)象或行為的意義+怎樣做） 典型題例4. 某校初三(1)班同學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)形式開(kāi)展思想政治課課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們采取訪談、上網(wǎng)、查閱資料等方式，對(duì)手機(jī)問(wèn)題作專項(xiàng)調(diào)查。下面是他們整理出來(lái)的材料。 近半我國(guó)手機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響現(xiàn)狀 手機(jī)從身份的象征變?yōu)槔习傩掌胀ǖ耐ㄓ嵐ぞ撸?003年新增用戶6269萬(wàn)，總用戶接近27億，平均5人部手機(jī)，超過(guò)固定電話的擁有量。某中學(xué)有13以上的學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)校園。 手機(jī)從身份的象征變?yōu)槔习傩掌胀ǖ耐ㄓ嵐ぞ撸f(shuō)明了什么? 答案：“手機(jī)從身份的象征到變?yōu)槔习傩盏钠胀ǖ耐ㄓ嵐ぞ摺闭f(shuō)明了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，人民生活水平迅速提高；科學(xué)技術(shù)進(jìn)步深刻地改變了并繼續(xù)改變當(dāng)代社會(huì)生活和世界面貌，使我們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生深刻的變化。,三、啟示（告訴道理）、警示等 基本思路：這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“這給了我們什么啟示”或“談?wù)勀愕捏w會(huì)”，或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等，重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會(huì)，受到啟迪。這類問(wèn)題的解答對(duì)策是：?jiǎn)⑹臼菑牟牧现姓⒎捶矫娴玫降慕?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而警示則側(cè)重于從反方面行為中認(rèn)識(shí)其危害并應(yīng)吸取的教訓(xùn)，其語(yǔ)言表述多為“應(yīng)該”，有部分題目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的（對(duì)材料中得到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，應(yīng)怎么做？）。 典型題例9：（海南中考）據(jù)報(bào)道，今年4月初，由于我國(guó)北部大部分地區(qū)出現(xiàn)揚(yáng)沙天氣和沙塵暴，導(dǎo)致?？诿捞m機(jī)場(chǎng)數(shù)十個(gè)航班延誤。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這一報(bào)道對(duì)生活在藍(lán)天碧海、山清水秀、鳥語(yǔ)花香環(huán)境之中的你有什么啟示？ 自然環(huán)境惡劣和破壞會(huì)給人們生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)不便和危害；（材料反映了什么）我們們應(yīng)十分珍惜優(yōu)良的自然環(huán)境，努力保護(hù)自然環(huán)境。（應(yīng)怎么做）,四、結(jié)合材料，談理解、認(rèn)識(shí)、感悟、感想、體會(huì) 這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解（認(rèn)識(shí)）”，或“談?wù)勀銓?duì)某某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（理解）”，或“談?wù)劄槭裁匆鯓印钡?，重點(diǎn)是考查考生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。這類題目的解答對(duì)策是：先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思，明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題（即“是什么”），然后結(jié)合課本內(nèi)容回答出“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”（即“為什么”）“怎樣解決這樣的問(wèn)題”（即“怎么做”）。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，不要求面面俱到，但一定要充分聯(lián)系教材，思維要發(fā)散，角度要多樣。 基本思路：是什么？為什么？怎么樣？以下思路具體怎么展開(kāi)，應(yīng)以教材知識(shí)為依據(jù)，不宜生搬硬套。 是什么現(xiàn)象+本質(zhì)（材料說(shuō)明什么問(wèn)題） 為什么原因+意義 怎樣做-分清角度；國(guó)家、社會(huì)、公民、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者、青少年（要點(diǎn)的組織視分值的多少而定）,典型題例12：材料一：我國(guó)教育投入 、科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展投入增長(zhǎng)情況表,材料二： 2001年、2002年、2003年，中共中央、國(guó)務(wù)院連續(xù)三年隆重舉行國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，向?qū)ξ覈?guó)科學(xué)技術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者頒獎(jiǎng)。 從上述兩則材料中，你感悟到了什么？ 答案：黨和國(guó)家重視教育科技的發(fā)展；黨和國(guó)家尊重知識(shí)、尊重人才；反映了黨和國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的堅(jiān)強(qiáng)決心。（說(shuō)明了什么）國(guó)家加大教育科技投入，獎(jiǎng)勵(lì)科技工作者，有利于推動(dòng)我國(guó)的精神文明建設(shè)，為物質(zhì)文明建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持；有利于在全社會(huì)弘揚(yáng)科學(xué)精神，形成愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。（為什么）青少年要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，立志成才。（青少年怎么辦）,五、談作用、影響、意義 意義型的設(shè)問(wèn)有“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”等。 解題方法：“意義型”主要是針對(duì)某一“做法”或某一“事件”有什么意義來(lái)設(shè)問(wèn)，回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，首先要明確有經(jīng)濟(jì)意義、政治意義、社會(huì)意義。還有對(duì)個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)的意義。答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時(shí)還必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神。這類題目可以套用“有利于”“體現(xiàn)了”“是的需要”“促進(jìn)”“推動(dòng)”“保護(hù)”等。 典型題例15：年農(nóng)民人均純收入與城鎮(zhèn)居民的人均可支配收入的差距為：.22；農(nóng)村初中文化程度以上的人口不到40%，遠(yuǎn)低于城市65.4%的水平；全國(guó)農(nóng)村尚有年收入低于924元的絕對(duì)貧困人口和低收入人口約7500萬(wàn)人 材料反映了什么問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題有什么重要意義？ （1）我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展仍然落后。（我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展落后于城市） （2）有利于提高農(nóng)民的生活水平，加快農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕。有利于全面建設(shè)小康社會(huì)；有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展；有利于社會(huì)穩(wěn)定；是堅(jiān)持“三個(gè)代表”的重要體現(xiàn)。,六、簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣做的道理？為什么要樣做（說(shuō)）？（理由） 解題方法：一般情況下要回答：“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、必要性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開(kāi)說(shuō)明。 基本思路：是什么？為什么？（一般答題時(shí)側(cè)重于為什么） 是什么材料中的具體做法（多用于進(jìn)行設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)移） 為什么原因+意義或不這樣做的危害 典型題例21：我國(guó)自主創(chuàng)新能力情況 注：目前我國(guó)醫(yī)藥95%、芯片80%以上，數(shù)控機(jī)床和紡織機(jī)械70%以上，汽車90%以上專利都是外國(guó)的。我國(guó)科技創(chuàng)新能力在全世界49個(gè)主要國(guó)家中位居第28位，不僅低于發(fā)達(dá)國(guó)家，也落在巴西、印度等發(fā)展中國(guó)家之后，處于中等偏下水平。 閱讀上述表格（含注），聯(lián)系初三所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明為什么要增強(qiáng)我國(guó)的科技創(chuàng)新能力？ 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域；創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。（3分）增強(qiáng)我國(guó)的科技創(chuàng)新能力，有利于增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興（3分）（必要性和重要性各3分）,七、怎樣解決.問(wèn)題、避免現(xiàn)象或提出對(duì)策、為提議或怎樣做？ 基本思路：分清對(duì)象（即給誰(shuí)提合理化建議）-國(guó)家、政府（社會(huì)）、青少年（個(gè)人） 組織思路-怎樣做？ 國(guó)家、社會(huì)：（初二）-道德、法律角度 （初三）-國(guó)家、政府、經(jīng)濟(jì)、文化、可持續(xù)發(fā)展等角度 青少年：道德、法律、自我角度-（常用語(yǔ)）法律：遵守憲法和法律，增強(qiáng)法律意識(shí)、法制觀念，依法律己，依法辦事，積極同違法犯罪作斗爭(zhēng)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。道德：加強(qiáng)道德修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，自我教育，自我修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良影響。 自我：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。 觀念（意識(shí)）+行動(dòng)（宣傳+具體行動(dòng)）-（一般針對(duì)某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠(chéng)信、節(jié)約型社會(huì)等說(shuō)明怎樣做時(shí)，可用此思路） 理想、使命、艱苦奮斗、提高素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、立志成才,溫家寶總理在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要大力倡導(dǎo)節(jié)約資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，在全社會(huì)形成節(jié)約意識(shí)和風(fēng)氣，加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。”為加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)青少年應(yīng)做些什么？ 答案：樹(shù)立節(jié)約資源意識(shí)（或勤勞節(jié)儉的觀念）；宣傳節(jié)約資源的意義；節(jié)約用電、用水、用氣、用筆墨紙張；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物（或愛(ài)護(hù)學(xué)校的桌椅、門窗、實(shí)驗(yàn)儀器）；愛(ài)惜自己的書籍、學(xué)習(xí)生活用具；反對(duì)破壞浪費(fèi)資源的現(xiàn)象（積極同浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)等）,八、行為評(píng)析 基本思路：是什么、為什么、怎么樣 步驟：A、找準(zhǔn)行為 B、行為定性（一般從法和德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性） C、尋找依據(jù)（不正確行為-違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)；正確行為-符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù).） D、后果（正確行為-帶來(lái)的影響；不正確的行為-危害） E、應(yīng)該怎樣做,1、單個(gè)人物（或一類人物）單一行為評(píng)析 凡是有負(fù)擔(dān)能力的成年子女，不分男女，不管婚否，都要負(fù)起這個(gè)責(zé)任。（怎樣做） 放學(xué)后，15歲的楊威獨(dú)自一人走在回家的路上，在偏僻人少的路段，被兩個(gè)身材高大的男青年持刀勒索，這時(shí)楊威。 請(qǐng)你猜測(cè)楊威采取的兩種根本不同的做法，并分別作簡(jiǎn)要評(píng)析。 答：評(píng)分說(shuō)明：只要答案言之成理，符合題意即可。如：(1)楊威堅(jiān)決不從，與歹徒進(jìn)行殊死博斗。這種做法是不對(duì)的。同違法犯罪作斗爭(zhēng)，不能硬拼和蠻干，要用最小的損失來(lái)制止違法犯罪行為。(2)楊威先把錢物給他們，記住他們的特征，然后及時(shí)報(bào)警。這種做法是正確的。我們青少年要善于違法犯罪作斗爭(zhēng)。,2、單個(gè)人物（多種行為）或多個(gè)人物（多種行為）評(píng)析 基本思路：側(cè)重是什么、為什么 步驟：A、仔細(xì)閱讀題干，找準(zhǔn)、找全行為和人物。 B、針對(duì)每種行為進(jìn)行具體行為定性，說(shuō)明依據(jù)點(diǎn)到為止。 典型題例：（2005年市模擬）我市某校兩名初二學(xué)生到文化市場(chǎng)買書，來(lái)到某書攤前，看到幾個(gè)小青年正在和老板鬼鬼祟祟地討價(jià)還價(jià)，購(gòu)買一些封面淫穢不堪的書刊和光盤。書攤老板看見(jiàn)兩人，便也向他倆兜售，兩名中學(xué)生相互對(duì)視了一下，離開(kāi)了該書攤，立即撥打110舉報(bào)。公安人員接警后，迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，依法對(duì)該書攤進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)舉報(bào)屬實(shí)。于是，依法收繳了全部淫穢物品，并對(duì)書攤老板作出了相應(yīng)處罰。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評(píng)析上述材料中人物的行為。 答案：書攤老板出售淫穢書刊和光盤，是損害社會(huì)主義精神文明建設(shè)的違法行為。 幾個(gè)小青年購(gòu)買淫穢書刊和光盤，是法制觀念單薄，趣味低級(jí)，缺乏自我抵制文化垃圾侵蝕能力的表現(xiàn)。 兩名中學(xué)生打報(bào)警電話是敢于和善于同違法犯罪做斗爭(zhēng)，具有高度的社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。 公安人員嚴(yán)格執(zhí)法，打擊違法行為，保障社會(huì)主義精神文明建設(shè)健康發(fā)展。,3、針對(duì)青少年常見(jiàn)行為的常見(jiàn)評(píng)析語(yǔ)。 資料14-16,九、青少年應(yīng)怎么做？ 這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“作為中學(xué)生，面對(duì)某某問(wèn)題你應(yīng)該怎么辦（怎么做），”或“你怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)某某問(wèn)題”或“你打算怎樣去做”等。解答此類題目應(yīng)把握兩個(gè)方面：一是在思想上樹(shù)立什么理想（或觀念，或意識(shí)或精神）；二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。下面為幾種常見(jiàn)的模式： 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。 觀念（意識(shí)）+行動(dòng)（宣傳+具體行動(dòng)）-（一般針對(duì)某一領(lǐng)域的建設(shè)，如環(huán)保、誠(chéng)信、節(jié)約型社會(huì)等說(shuō)明怎樣做時(shí)，可用此思路） 樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，正確樹(shù)立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史使命；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)精神（艱苦奮斗、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神等），積極參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)體質(zhì)，磨礪意志，將來(lái)為（建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)家鄉(xiāng)、現(xiàn)代化建設(shè)）貢獻(xiàn)自己的力量。,典型題例：（2005市樣題）溫家寶總理在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要大力倡導(dǎo)節(jié)約資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，在全社會(huì)形成節(jié)約意識(shí)和風(fēng)氣，加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。”為加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)青少年應(yīng)做些什么？ 答案：樹(shù)立節(jié)約資源意識(shí)（或勤勞節(jié)儉的觀念）；宣傳節(jié)約資源的意義；節(jié)約用電、用水、用氣、用筆墨紙張；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物（或愛(ài)護(hù)學(xué)校的桌椅、門窗、實(shí)驗(yàn)儀器）；愛(ài)惜自己的書籍、學(xué)習(xí)生活用具；反對(duì)破壞浪費(fèi)資源的現(xiàn)象（積極同浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)等）,十、說(shuō)服、教育、出謀劃策或幫助 （1）說(shuō)服、教育、出謀劃策 基本思路：是什么？為什么？怎樣做？ 指出錯(cuò)誤是什么？說(shuō)明為什么錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做。 典型題例：1. 一個(gè)星期天的上午，初三學(xué)生張良和王強(qiáng)一起在劇院看電影，突然，有幾個(gè)喝得醉醺醺的小青年闖入劇院，大聲吵叫，并向觀眾投擲酒瓶，頓時(shí)劇場(chǎng)秩序大亂。劇場(chǎng)的觀眾對(duì)其進(jìn)行勸阻，制止都無(wú)濟(jì)于事。張良和王強(qiáng)迅速跑到劇院民警值班室報(bào)告情況，民警趕往現(xiàn)場(chǎng)，在觀眾的幫助下將那幾個(gè)小青年制服帶走，并依法給予治安處罰。 假如民警讓張良和王強(qiáng)教育教育這幾個(gè)小青年，他倆會(huì)怎樣教育他們呢？,答案：闖入劇院、大聲吵鬧，并向觀眾投擲酒瓶是擾亂公共秩序的行為。 公共秩序同整個(gè)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，乃至每個(gè)社會(huì)成員的工作、學(xué)習(xí)、生活都有密不可分的關(guān)系。 遵守公共秩序是公民應(yīng)有的起碼的道德品質(zhì)（或是社會(huì)公德的基本要求之一），也是社會(huì)主義法律對(duì)公民的基本要求。 不遵守公共秩序，輕者是不道德的，會(huì)受到人們的譴責(zé)；重者是違法的，會(huì)受到法律的制裁。（或不遵守公共秩序，既應(yīng)受到道德的譴責(zé)，又要受到法律的制裁） 青少年要增強(qiáng)公德意識(shí)，法制觀念，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，遵守法律，維護(hù)社會(huì)公共秩序。,（2）幫助 基本思路：指出錯(cuò)誤 說(shuō)明為什么錯(cuò)（即理由） 應(yīng)該怎樣做 具體幫助行動(dòng)，即行為影響 典型題例 某校初三（4）班學(xué)生張強(qiáng)，經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧。老師問(wèn)他為什么曠課，他撒謊說(shuō)：“媽媽生病了，我在醫(yī)院陪她。”到學(xué)校后，他約幾個(gè)同學(xué)一起去上網(wǎng)，被老師發(fā)現(xiàn)，老師批評(píng)他時(shí)，他分辨：“我已經(jīng)答應(yīng)網(wǎng)吧老板拉幾個(gè)學(xué)生去上網(wǎng)，必須說(shuō)到做到?！毕挛绶艑W(xué)時(shí)，他應(yīng)該做值日打掃衛(wèi)生，但他借故逃脫又去了網(wǎng)吧。 張強(qiáng)的做法是不對(duì)的。假如張強(qiáng)是你的同學(xué)，班主任老師讓你幫助他改正上述缺點(diǎn)，你會(huì)怎樣幫助他？（針對(duì)其中兩個(gè)方面缺點(diǎn)幫助改正）,答案：指出缺點(diǎn)，說(shuō)明理由。 經(jīng)常逃學(xué)，不珍惜受教育權(quán)利，