心理學(教師證考試教程)第八章人格.ppt

第八章 人 格,主要內容,重點內容整理,第一節(jié) 人格性質,第二節(jié) 人格差異,二、氣質差異 氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。 1、膽汁質 2、多血質 3、粘液質 4、抑郁質,第二節(jié) 人格差異,一、認知差異方式 認知方式是指人們在對事物、現象或人進行認識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，即認知風格。 1、沖動型與沉思型 沖動型認知方式的特點是反應快，但精確性差； 沉思型認知方式的特點是反應慢，但精確性高。 2、系列型與同時型 系列型認知方式的特點是，在解決問題的過程中，一步一步地分析問題，每個步驟只考慮一種假設或一種屬性，第一種假設成立后再進一步考慮第二種假設，一環(huán)一環(huán)地推導出問題的結果。 同時型認知風格的特點是，在解決問題的程中，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并同時兼顧到各種可能性，才能解決問題。 3、場獨立性與場依存性 場獨立性的人不太依賴于外界環(huán)境，他們在對信息進行加工處理時，依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察人微。 場依存性的人依賴于外界環(huán)境，在對信息進行加工處理時，依據外在參照，與別人交往時也能考慮到對方的感受。 。,第二節(jié) 人格差異,三、性格差異 性格是一種與社會相關最密切的人格特征，在性格中鑲嵌了許多社會道德含義。性格表現了人們對現實和周圍世界的態(tài)度，并顯示在他的行為舉止中。它主要體現在對自己、對別人、對事物的態(tài)度上和所采取的言行上。 1、性格的態(tài)度特征； 2、性格的意志特征； 3、性格的情緒特征； 4、性格的理智特征。,第三節(jié) 人格理論,一、人格特質說 起源于20世紀40年代的美國。 特質是個體有別于他人的基本特性，是人格的有效組成元素，也是人格的測量單位。 1、奧爾波特的人格特質理論； 人格特質分為共性和個性兩類。共性特質是在某一社會文化形態(tài)下大多數人或群體所具有的共同特質；個性特質是指個體身上所獨具的特質。 2、卡特爾的人格特質理論； 用因素分析方法提出了16種相互獨立的根源特質。每個人身上都具備16種特質，只是在不同人身上的表現有程度 上的不同。 3、現代“五因素”特質理論。 “大五”人格：情緒穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹慎性。,第三節(jié) 人格理論,二、人格類型說 起源于20世紀30-40年代的德國。類型模式主要是用以描述一類人與另一類人之間的心理差異。 1、單一型模式T型人格 T型人格是一種好冒險、愛刺激的人格特質。T+型和T型。 2、對立型模式內向與外向人格 以心理活動的指向性為指標的心理類型。 3、多元型模式陰陽五行說 內經 太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽平和。,第四節(jié) 人格成因,一、生物遺傳因素 二、社會文化因素 三、家庭環(huán)境因素 教養(yǎng)方式：權威型教養(yǎng)方式、放縱型教養(yǎng)方式、民主型教養(yǎng)方式。 四、早期童年經驗 五、自然物理因素 生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等。,第五節(jié) 人格測量,一、測驗法 在標準化的技術條件下，對受測者的行為和內部心理變化進行探察和鑒別的方法。自陳問卷法。 1、明尼蘇達多相人格測驗 2、愛德華個人興趣量表 3、青年性格問卷 二、投射法 以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據的。該理論強調人的行為由無意