天水市八中研究性學(xué)習(xí)課程通識培訓(xùn).ppt

2010.02.02,教科室 邢淑蕓,天水市八中 研究性學(xué)習(xí)課程通識培訓(xùn),2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,目錄,前言高中課程通識 研究性學(xué)習(xí)課程 研究性學(xué)習(xí)的一般程序 優(yōu)秀案例 相關(guān)材料,2013.14 主講：陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,前言：高中新課程通識,普通高中課程結(jié)構(gòu) 普通高中課程設(shè)置及說明,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,普通高中課程結(jié)構(gòu),普通高中新課程結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是整個課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,普通高中新課程結(jié)構(gòu)圖解,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,普通高中課程設(shè)置及說明,普通高中新課程在結(jié)構(gòu)上分為必修和選修兩部分，并用學(xué)分來描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。 學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實(shí)踐6學(xué)分），在選修2中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,學(xué)分分配表,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置,每一研究性學(xué)習(xí)的研究課題5學(xué)分，原則上每學(xué)期必須完成一個課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報告單”，高一、高二分別為1個與2個。 研究性學(xué)習(xí)課時安排采用分散與集中相結(jié)合的形式，上半學(xué)期每兩周安排一課時, 根據(jù)我校實(shí)際，主要可以用課外活動、課余及節(jié)假日開展。,2013.4 主講： 陳志平,研究性學(xué)習(xí)基本程序,（一）前期準(zhǔn)備階段 在這一階段要完成好下列工作： 1、研究前的知識準(zhǔn)備 2、課題組的形成和課題的選擇 3、課題的論證 4、課題研究計(jì)劃的制定 需要交的文案開題確定表或研究性學(xué)習(xí)課題選定表,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究前的知識準(zhǔn)備,通過講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報等多種形式，就為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等進(jìn)行培訓(xùn)。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題組的確定,一是由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。 二是任課教師每學(xué)期初給學(xué)生提供一些本學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題項(xiàng)目，供學(xué)生選擇。 各年級組根據(jù)自身情況確定形式開展研究性學(xué)習(xí)課程活動。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學(xué)習(xí)的組織形式,小組合作研究、個人獨(dú)立研究。 根據(jù)我校實(shí)際，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。 學(xué)生一般由3-8人組成課題組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師，經(jīng)學(xué)校研究決定，以各學(xué)科備課組長為主擔(dān)任指導(dǎo)教師。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題組的形成和課題的選擇可以有兩種組織形式： 一是有了課題然后才有課題組。 二是有了課題組然后有課題。 思考：如何選題？,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題,一、課題的類型 二、選題的途徑 三、選題方式 四、選題的原則,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題的類型,1知識探究型：是研究學(xué)習(xí)課題中的最低層次，學(xué)生學(xué)到某一方面知識，在指導(dǎo)老師指定范圍內(nèi)獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)而形成學(xué)習(xí)報告。 2學(xué)術(shù)研究型：在各學(xué)科學(xué)習(xí)中，對某一教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而確定課題，隨后花上較長時間深入進(jìn)行探索研究，寫出學(xué)術(shù)論文。 3社會調(diào)查型：走向社會與生活，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究，然后撰寫出有一定現(xiàn)實(shí)價值的調(diào)查報告或論文。 4創(chuàng)造發(fā)明型：這是研究學(xué)習(xí)課題中的最高層次，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明常識，并取得成果，然后運(yùn)用于社會并產(chǎn)生效益。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題的途徑,1學(xué)科學(xué)習(xí)中碰到的問題 2周邊社會環(huán)境中和自然環(huán)境的熱點(diǎn)問題 在研究性學(xué)習(xí)中選題來源于社會和自然環(huán)境的熱點(diǎn)問題，可以使同學(xué)們更好地走向社會，貼近生活；還可以培養(yǎng)同學(xué)們的社會責(zé)任感和使命感。如：“水葫蘆泛濫與生物入侵”、 “廢舊電池對人畜的危害”、 “環(huán)境藝術(shù)與校園文化”。 3日常生活和社會實(shí)踐活動展開的課題 日常生活和社會實(shí)踐活動中都會碰到很多問題，通過加工和提煉都可以成為課題。選取學(xué)生熱切關(guān)注的話題作為研究性學(xué)習(xí)的課題。 4地方傳統(tǒng)文化資源中的問題 一方水土養(yǎng)育一方人，作為地方學(xué)子，應(yīng)該真誠關(guān)注本土文化傳統(tǒng)中積累的深厚資源，在保護(hù)與開發(fā)利用方面有許多問題值得去探究和思考。如：對家鄉(xiāng)古建筑的歷史與現(xiàn)況的調(diào)查研究、對?？诶辖值恼{(diào)查研究、海南的地方民間文藝現(xiàn)狀等等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題方式,1師生共同確定課題 2學(xué)生自定課題 3師生從外界吸收引進(jìn)課題,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,選題原則,1科學(xué)性原則 2可行性原則 3獨(dú)創(chuàng)性原則 4. 目的性原則,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,科學(xué)性原則,課題研究要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理；預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,可行性原則,可行性包括人力、物力和時效性。 人力即人員素質(zhì)，是指同學(xué)們知識水平和基本技能、課題組長的組織和協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)教師的學(xué)科水平和科研素質(zhì)等等。 物力是指儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、信息資料、統(tǒng)計(jì)軟件等。人力和物力還包括校外可利用的教育資源（包括科技和文體場館、科研院所、大專院校、企事業(yè)單位及校外科技輔導(dǎo)員等）。 時效性是指課題研究所需的有效時間，每個課題時效至少要有一個周期以上（考慮到重復(fù)實(shí)驗(yàn)）；每個周期的各時段所完成的內(nèi)容。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,獨(dú)創(chuàng)性原則,獨(dú)創(chuàng)性是指研究內(nèi)容具有典型的地方特色，思維方式和研究方法有獨(dú)到之處，實(shí)驗(yàn)材料或事實(shí)材料具有地域性，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙、新穎。 目的性原則 目的性：科學(xué)研究是一項(xiàng)目的性極強(qiáng)的活動，課題的選擇必須有明確的目的性。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,不應(yīng)當(dāng)選立的課題,（1）不符合道德法規(guī)的。 如：對開啟防盜門窗與保險柜的研究、攝影藝術(shù)的偷拍技巧。 （2）缺乏研究價值的。 （3）條件難以具備的。 如：非洲的人種演變研究、白宮的建筑藝術(shù)特點(diǎn)、探究原子彈的內(nèi)部構(gòu)造等。 （4）不符合科學(xué)原理的。 如：水變油的發(fā)明設(shè)計(jì)等。 （5）不符合現(xiàn)實(shí)的。 如：對中國經(jīng)濟(jì)情況的調(diào)查的研究與實(shí)踐等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題論證,包括如下幾個方面的工作： A、對課題研究的背景、范圍和方法等進(jìn)行闡述和分析。 B、課題的意義分析、結(jié)果的預(yù)設(shè)。 C、分析自己小組的研究能力（各個組員的特長）、研究的主客觀條件。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,課題研究計(jì)劃的制定,一份完整的課題研究計(jì)劃應(yīng)包括：課題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和所需器材，課題研究的步驟和進(jìn)程、課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。小組成員根據(jù)自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計(jì)劃。個人的研究計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)、條件、進(jìn)程、方法設(shè)計(jì)、預(yù)期的貢獻(xiàn)等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,實(shí)踐體驗(yàn)階段,1、相關(guān)理論研究與文字信息資料搜集。 2、調(diào)查研究，包括實(shí)地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。如有條件還要進(jìn)行拍照、錄音或錄像等。 3、實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證某種關(guān)系，為了獲取某種數(shù)據(jù)，學(xué)生要進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。 4、分析、歸納與整理資料，撰寫結(jié)題報告。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,本階段應(yīng)準(zhǔn)備提交的文案：,（1）填寫活動記錄表，要求不少于五次。 （2）經(jīng)過歸類整理的文字資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查記錄等。 （3）研究者各人在研究過程中經(jīng)歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,表達(dá)和交流階段,1、 研究成果的表達(dá) 研究成果的表達(dá)形式可以是文字的，可以是多種表達(dá)形式的結(jié)合。它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一次活動設(shè)計(jì)的方案。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,2、研究成果的展示與交流、評價 1）組織小組成員之間交流：在小組內(nèi)交流個人小結(jié)、學(xué)習(xí)心得體會或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的故事。 2）組織班級內(nèi)部各課題組之間的交流：在班級內(nèi)展示課題研究成果、過程和體會。 3）組織全校性交流：先進(jìn)課題組的評選。學(xué)校應(yīng)提供展臺。 4)組織小組成員完成結(jié)題報告和自我總結(jié) 展示過程中要進(jìn)行答辯，要對展示的東西進(jìn)行陳述；陳述時要接受教師和同學(xué)的質(zhì)詢。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,本階段應(yīng)準(zhǔn)備提交的文案：,（1）以課題組為單位完成書面研究報告一份或設(shè)計(jì)一個方案，即結(jié)題報告。 （2）各人的自評和他評材料。 （3）每個學(xué)生交一份自我總結(jié)。 自我總結(jié)表,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學(xué)習(xí)結(jié)題材料裝訂 清單及要求,（一）封面：標(biāo)明課題名稱、班級、成員等信息。 （二）目錄：（格式：仿宋、四號） （三）結(jié)題報告（課題成果形式可以是研究報告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報告等） （四）附件 1.開題報告表 2.活動記錄表（不少于5次） 3.自評互評（每位成員） 4.心得體會 （每位成員） 5.導(dǎo)師評價（課題總評價） 6.指導(dǎo)教師指導(dǎo)教案 7.學(xué)分鑒定表 8.與活動相應(yīng)的采訪提綱、采訪實(shí)錄、調(diào)查問卷及問卷分 析、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐研究等其它活動材料。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站,探索新教育 / 研究性學(xué)習(xí)論壇 /yjxxx/ 華南師大附中研究性學(xué)習(xí)/article/,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,申報材料,研究性學(xué)習(xí)活動檔案袋的主要內(nèi)容： 1.研究性學(xué)習(xí)活動方案表即開題報告表 2.研究性學(xué)習(xí)小組活動記錄表 3.研究性學(xué)習(xí)活動結(jié)題報告表 4.課題成果展示(課題成果形式有：研究論文、實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)查報告、活動方案設(shè)計(jì)、科技作品、軟盤、錄像資料等以及與活動相應(yīng)的采訪提綱、采訪實(shí)錄、調(diào)查問卷及問卷分析、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐研究等其它活動材料。） 5.研究性學(xué)習(xí)活動成績評定表（評定表包括：自評、互評及心得體會、導(dǎo)師評價等） 6.小組及成員進(jìn)行學(xué)習(xí)的其他材料.,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,我?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)新課程對“研究性學(xué)習(xí)活動”的要求，每個學(xué)生必須完成三個課題，每個課題占個學(xué)分，共個學(xué)分，現(xiàn)初步計(jì)劃安排如下： 高一第一學(xué)期：培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、動員準(zhǔn)備，同時選定第一個課題并進(jìn)行“研究”，于高一第二學(xué)期學(xué)期末完成結(jié)題； 高一第二學(xué)期：選定第二個課題，并按程序和要求進(jìn)行“研究”，于高二第一學(xué)期學(xué)期末完成結(jié)題； 高二第一學(xué)期：選定第三個課題，并按程序和要求進(jìn)行“研究”，于高二第二學(xué)期學(xué)期末完成結(jié)題,同時做好總結(jié)并建立“研究性學(xué)習(xí)” 檔案及相關(guān)材料。 此計(jì)劃望全體同學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行，過期不能完成課題者，本課題學(xué)分為零，并補(bǔ)修“研究性學(xué)習(xí)”模塊課程。,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,我校研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)施流程,指導(dǎo)教師組織輔導(dǎo)報告，介紹研究性學(xué)習(xí)活動的目的、特點(diǎn)、方法等方面的內(nèi)容 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活及自選課題或項(xiàng)目在班級內(nèi)宣講，同學(xué)們根據(jù)對宣講課題的興趣自愿組成小組，推選研究小組組長并進(jìn)行組內(nèi)分工 學(xué)生明確本研究小組的研究課題或活動（項(xiàng)目），設(shè)計(jì)研究方案、制訂研究計(jì)劃 由指導(dǎo)教師組織開題報告會，進(jìn)行開題評價 小組獨(dú)立開展研究、教師負(fù)責(zé)監(jiān)控、指導(dǎo) 指導(dǎo)教師組織課題組之間的中期交流、推動課題研究 研究性學(xué)習(xí)活動小組撰寫結(jié)題報告、進(jìn)行活動總結(jié) 指導(dǎo)教師組織答辯，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動評價 指導(dǎo)教師整理學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動中的全部資料與記錄，形成研究性學(xué)習(xí)活動檔案袋并上交教務(wù)處,2013.4 主講： 陳志平,2010.02.02,教科室 邢淑蕓,研究性學(xué)習(xí)課程的職責(zé)和要求,研究性學(xué)習(xí)是普通高中的必修課，所有學(xué)生都必須參與研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，在高中三年內(nèi)取得規(guī)定的課時學(xué)分。 服從課題組組長的領(lǐng)導(dǎo)和管理，與本組成員分工合作，互通信息，積極參與小組的討論，主動提出自己的意見和創(chuàng)意，敢于