地理課堂有效教學的思考1.ppt

地理課堂 有效教學的思考,溫江中學 楊進,一、什么是有效教學,從“教學”的角度看，是教師的教學活動和教學過程的有效性。 是否引起了學生學習興趣。 學生是否明確了學習目標。 是否采用了易于學生理解的方式。,從“有效”的角度看，表現(xiàn)為教學有效果、有效益和有效率。 教學效果是指教學活動的結果是否讓學生獲得了具體的進步和教師是否得到了發(fā)展。 教學效益是指教學結果是否與教學目標相吻合，是否滿足了學生、家長和社會對的教育要求。 教學效率是指在單位教學時間內(nèi)的投入是否獲得了更大的教學產(chǎn)出。 有效教學本質(zhì)：促進學生的學習和發(fā)展,葉瀾： 有意義的課，即扎實的課； 有效率的課，即充實的課； 有生成性的課，即豐實的課； 常態(tài)下的課，即平實的課； 有待完善的課，即真實的課。,王光明、張春莉： 學生主動參與學習。 師生、生生之間保持有效互動。 學習材料、時間和空間得到充分保障。 學生形成對知識真正的理解。 學生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。 學生獲得積極的情感體驗。,文喆： 學習內(nèi)容要適切； 學習環(huán)境應力求寬松； 學習形式應多樣； 學習組織過程要科學； 學習活動評價應有較強的包容性。,美國“教育多元化與卓越化研究中心”（CREDE）： 學習共同體：師生共同參與創(chuàng)造性活動以促進學習； 語言發(fā)展：發(fā)展學習者語言，提高學習者素質(zhì)； 學習背景化：教學聯(lián)系學生真實生活，以此創(chuàng)造學習的意義； 挑戰(zhàn)性的活動：通過復雜思維活動發(fā)展學生認知與情感； 教學對話：通過對話、提問、分享觀點來教學。,在構建有效課堂的背景下，如何觀察一堂課是否達到了有效？如何從教與學的角度來評價一堂課？ 從教師教的角度看： 教學目標是否準確、要求是否明確。 課堂上教師有無熱情，是否營造了寬松融洽的學習環(huán)境。 講解是否清楚明了；是否設計了具有思維價值的問題以啟迪學生的思維；所選擇的教學方法是否有效；評價是否具有激勵性、建設性。 教學時間安排及利用是否合理，教學程序是否順暢。 是否利用了學生已有的知識與能力背景，是否有效地利用了各種教學資源。,從學生學的角度看： 是否有學習的興趣，是否積極主動參與教學。 是否有深層次的思維活動，且是否有效。 活動形式是否多樣且有效。 認知、情感是否得到了發(fā)展；對知識是否真正理解；能力（語言表述、讀圖、分析等）是否得到了發(fā)展；是否構建了知識體系；是否通過體驗感悟到了地理方法、情感和觀念。,三、有效教學的基本觀念,1教學要關注學生的需求。, 創(chuàng)設良好的師生交流氛圍，最大限度地滿足學生的情感需求。 從具有一定難度的問題出發(fā)，引導學生積極參與問題解決，滿足學生的認知需求。 研究高考，使教學更有針對性和實效性，切實提高教學效果，滿足學生的升學需求。,2教學要突出學科特點。, 貫穿地理學思想方法教育，培養(yǎng)學生的地理意識。 重視案例教學和學生參與，引導學生運用知識解決實際問題。 以地圖教學為核心，培養(yǎng)學生的時空觀。,3教學要講求效率, 注重教學的整體設計，合理安排教學進程。 適當加大課堂教學容量，給學生充足的知識信息量。 提倡最大限度的因材施教，分層教學，分類指導，使課堂教學更具針對性。,4教學要建立目標反饋機制, 課堂教學應講練結合，實施課堂達標。 及時批改、評講學生作業(yè)，提倡面批面改。 建立“錯題集”，以便分析學生學習動態(tài)。,四、有效教學的基本策略,1研究、探索高考規(guī)律。,2構建高效的課堂教學模式。,3建立科學的訓練題庫。,4充分利用多媒體手段輔助教學。,高考文化認為高考試題是對教學大綱（課標）、考試大綱和考試說明的細化，高考試題提供備考的技能要求，高考試題是高考文化的核心元素。所以，高考地理試題對中學地理教學具有重要的導向作用。在當前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，研究高考地理試題命題的規(guī)律和技巧，認識高考地理試題的價值取向，并把這些規(guī)律和價值取向有效的應用到我們的課堂教學中。這對提高中學地理教學的效益和質(zhì)量具有重要意義。,1研究、探索高考規(guī)律。,高考試題研究的內(nèi)容, 考試內(nèi)容 考什么？, 命題形式 怎么考？, 標準答案 怎樣答？, 考試內(nèi)容 考什么？,從知識層面來看，高考始終體現(xiàn)出對地理學科主干知識的考察。,中學地理學科的主干知識應包含以下三方面的知識：,地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律；,能生長延伸出新的知識的地理知識；,與人類生產(chǎn)、生活活動及當前社會熱點、焦點問題密切相關的地理知識。,基本概念,經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯網(wǎng) 區(qū)時與地方時 絕對高度、相對高度 角速度、線速度 近日點、遠日點 晨線、昏線、晨昏圈 氣壓梯度力、水平氣壓梯度力 熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風環(huán)流 大陸性氣候、海洋性氣候 氣候特征、水文特征 地質(zhì)構造、地形類型 氣候類型、自然帶 內(nèi)力作用、外力作用 暖流、寒流 潛水、承壓水,自然資源、能源 常規(guī)能源、新能源 人口出生率、生育率、自然增長率 農(nóng)業(yè)類型、農(nóng)業(yè)地域類型 區(qū)位 工業(yè)地域 新興工業(yè)、新興工業(yè)區(qū) 城市化、逆城市化 地市地域形態(tài)、城市地域功能分區(qū) 生態(tài)城市、生態(tài)農(nóng)業(yè) 商業(yè)中心、中心商務區(qū) 文化景觀 綜合國力 環(huán)境污染、生態(tài)破壞 可持續(xù)發(fā)展,基本原理和基本規(guī)律,太陽直射點變化規(guī)律 晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律 大氣熱力過程、溫室效應 熱力環(huán)流、大氣環(huán)流、季風環(huán)流 地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán) 板塊構造學說 地理環(huán)境的整體性與地域差異 區(qū)位論 人地關系論與可持續(xù)發(fā)展,區(qū)域特征和國土開發(fā)與整治,綜合區(qū)域特征,人類開展各種生產(chǎn)生活活動,西 北 地 區(qū),我國西北地區(qū)的區(qū)域特征,東 南 亞,東南亞地區(qū)的區(qū)域特征,我國西北干旱地區(qū),中 亞干旱地區(qū),西 亞干旱地區(qū),北 非干旱地區(qū),區(qū)域特征的相似性,降水少、干旱地區(qū)面積大，春季常有沙塵暴天氣。,灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)較發(fā)達；油氣資源較豐富。,濫墾濫牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和鹽堿化。,區(qū)域特征的差異性,水資源是主要制約因素；荒漠化是主要環(huán)境問題。,合理開發(fā)油氣資源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，防止土地荒漠化,深居內(nèi)陸受海洋影響小，降水少，屬溫帶沙漠氣候；,多內(nèi)流河和內(nèi)陸湖，冰雪融水為主要補給；,地下水為主要灌溉水源，是重要的棉花產(chǎn)區(qū)。,受副熱帶高壓帶或信風帶影響降水少，屬熱帶沙漠氣候；,有外流河分布，以降水為主要補給；,河水為主要灌溉水源，北非為重要棉花產(chǎn)區(qū)。,比較區(qū)域差異,從能力層面來看，高考地理試題的命制始終體現(xiàn)出以能力立意的考察意圖，這種以能力考察為重點的試題，強調(diào)對學生所掌握的知識結構的質(zhì)量、知識點間的聯(lián)系與遷移的考察，注重對學生理解和運用已有知識去分析、解決和評價實際問題的能力的考察。,文科綜合能力測試目標及要求,地理學科能力要求,基礎知識的綜合應用,高考試題注重對地理基礎知識與基本技能的考查，試題多從地理學科整體意義的高度進行設計，注重知識之間的交叉、滲透和綜合。在“知識網(wǎng)絡交叉點”命題是近年來地理試題命制的指導思想。,例：根據(jù)表1資料，回答57題。（07四川卷）,表1 97W附近某山東坡年均溫、自然帶垂直分布,5.下列選項中，數(shù)碼代號、自然帶、農(nóng)作物的正確組合是 A亞熱帶和溫帶闊葉林帶水稻 B高山針葉林帶玉米 C高山針闊混交林帶花生 D高山草地帶小麥 6.該山地最適宜人類聚居的地帶是 A B C D 7.對該山所在地的敘述，正確的是 A終年受赤道暖流的影響 B東北信風對自然帶基帶的形成有影響 C位于板塊生長邊界 D河流源遠流長,區(qū)域的定位,在地理考試中，區(qū)域的定位問題是解題的先決條件，所以，在地理高考中對考生區(qū)域定位的考察成為了地理高考永恒不變的主題。,例：圖3為某區(qū)域模式圖，讀圖回答811題。（07四川）,8圖3所示區(qū)域的數(shù)碼代號與文化景觀描述連線正確的是 A梯田層層稻花香 B草原茫茫牧牛羊 C翠竹青青有人家 D山歌陣陣采茶忙 9關于圖3中各區(qū)域突出環(huán)境問題的敘述，正確的是 A區(qū)常綠闊葉林破壞嚴重 B區(qū)水土流失面積廣大 C區(qū)泥石流、滑坡災害頻發(fā) D區(qū)土壤鹽漬化普遍,10關于圖3中各區(qū)域河流水文特征的敘述，正確的是 A區(qū)河流水位季節(jié)變化小 B區(qū)河流春汛長于夏汛 C區(qū)河流含沙量大，有結冰期 D區(qū)河流汛期短、徑流量季節(jié)變化小 11深秋時節(jié)，一旅游者從圖3某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀?；疖嚱?jīng)過的區(qū)域是 A從到 B從到 C從到 D從到,高水平地理思維能力的運用,注重對地理思維能力和創(chuàng)新意識的考察是高考命題始終堅持的方向。從近年來高考可以看出地理試題思維容量大，對考生的空間思維、區(qū)域比較、綜合分析、地理評價等地理思維能力水平要求高。,空間思維能力：,例：一艘海輪于2006年1月5日上午8時（當?shù)貐^(qū)時）從B國港口城市起航，經(jīng)28天13小時到達A國港口城市。讀下圖，完成下列問題。（06四川卷）,為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在B國沿海航行時助航的洋流名稱是：。假定海輪旗幟的飄向只受盛行風向影響，則整個航程中旗幟飄向的變化依次這。,區(qū)域比較能力：,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07四川）,指出圖9中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結構的不同，并分析其形成的主要自然原因。,綜合分析能力：,例：讀我國某區(qū)域圖（圖6），回答下列問題。（06四川）,圖6,圖示北部平原地區(qū)春季旱情嚴重，試分析其主要原因。 圖中A是所在河流上迄今爭議最少的水利樞紐工程，其名稱是。該水利樞紐工程以下河段徑流量沿途變化的趨勢是，試分析其原因。,地理評價能力：,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07四川卷）,甲區(qū)以加工、組裝工業(yè)為主，油氣開采和化工、機械設備、食品工業(yè)為其三大主導部門；該區(qū)工業(yè)主要集中在西部。試用你所學地理知識對上述工業(yè)特點的成因分別給予合理解釋。 以加工、組裝工業(yè)為主：； 油氣開采和化工、機械設備、食品工業(yè)為其三大主導部門： ； 該區(qū)工業(yè)主要集中在西部： 。,在新情境中解決地理問題,高考所考察的主干知識，每年基本上都是一致的，但在試題形式和設問上都在力求創(chuàng)新，以新的情境和新的角度呈現(xiàn)試題和問題。,一艘海輪于2006年1月5日上午8時（當?shù)貐^(qū)時）從B國港口城市起航，經(jīng)28天13小時到達A國港口城市，到達時當?shù)貐^(qū)時為月日時。該海輪起航時，陽光灑滿海面。海輪的影子朝向方向。,例：讀下圖，完成下列問題。（06四川卷）,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07四川卷）,材料一：,材料二：2005年10月2日13時30分（當?shù)貐^(qū)時），“和平之旅”使者哥德堡號仿古木帆船于圖9中A港啟航，經(jīng)大西洋、印度洋、太平洋，于2006年8月29日10時30分（抵達地區(qū)時）抵達圖10中B港。,哥德堡號從A港至B港，共航行了天小時。航行期間，A港白晝長短的變化依次是 。,例：圖3中M1為能源地，M2為原料地，M3為市場，P1、P2分別為甲、乙兩企業(yè)所在地。據(jù)此回答1011題。（06四川卷）,11P2是企業(yè)乙的運費最低點，以P2為圓心的同心圓是企業(yè)乙的等運費線，既企業(yè)乙從P2點移動而產(chǎn)生的單位產(chǎn)品運費（貨幣單位：元）增加額相同點的連線。假設勞動力費用（貨幣單位：元）從P2點向周圍降低，生產(chǎn)單位產(chǎn)品所需勞動力費用在P2點為50元， L1點為42元，L2點為28元，L3點為20元，L4點為15元。當綜合考慮運費和勞動力費用時，企業(yè)乙將從P2點移向 AL1點 BL2點 CL3點 DL4點, 命題形式 怎么考？,地理學除用文字來表達其知識體系外，還利用地圖、地理圖像、地理圖表等來表達地理空間概念，這樣決定了地理試題都是用豐富的資料（包括各種形式或類型的地圖、地理圖像、地理圖表、文字與數(shù)據(jù)資料等），來表現(xiàn)地理事實、概念和規(guī)律。由于地理試題表述的資料豐富，所以對同一地理問題可以用不同的形式來呈現(xiàn)。,區(qū)域定位的命題形式,確定所考察區(qū)域的位置。,例：下圖是某區(qū)域太陽年輻射總量等值線（單位：百萬焦爾/平方米年）圖。 據(jù)此回答79題。（06四川）,7、兩地太陽年輻射總量的最大差值R可能是 A2900R3000 B3400R3500 C3900R4000 D4400R4500 8導致、兩地太陽年輻射總量差異的主要因素是 A副熱帶高壓 B緯度位置 C地形地勢 D西南季風 9地所在地區(qū)的地帶性土壤是 A黃壤 B紫色土 C棕壤 D水稻土,例：圖1是我國某山脈東、西坡地質(zhì)剖面圖。讀圖回答12題。（07四川）,1.結合圖例，推斷甲處巖石形成時的古地理環(huán)境是 A沙漠 B沼澤 C海洋 D苔原 2.由圖1得出的推斷，正確的是 A東坡有豐富的水能資源 B山麓氣溫比山頂氣溫約高21 C該山以西綠洲農(nóng)業(yè)特色突出 D該山為種植業(yè)與畜牧業(yè)的分界線,確定區(qū)域間的相對位置。,例：讀下圖，完成下列問題。（06四川）,為節(jié)省燃料，海輪一路上盡可能順洋流沿最短航線航行，在B國沿海航行時助航的洋流名稱是：。假定海輪旗幟的飄向只受盛行風向影響，則整個航程中旗幟飄向的變化依次這。,無圖考圖。,例：讀下面我國北緯35 40之間大陸上四地的氣候資料表，據(jù)此回答13題。（06四川卷）,1導致四地氣候差異的主要因素是 A緯度位置 B海陸位置 C海拔高度 D洋流性質(zhì) 2關于四地說法正確的是 A、兩地河流都有春汛 B、兩地位于青藏高寒區(qū) C、兩地位于季風區(qū) D、兩地位于半干旱區(qū) 3關于四地所在區(qū)域農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是 A以冰雪融水灌溉為主 B畜牧業(yè)比重高于種植業(yè) C以水田農(nóng)業(yè)為主 D農(nóng)作物以小麥和青稞為主,區(qū)位分析的命題形式,主導區(qū)位因素的判斷。,例：圖3中M1為能源地，M2為原料地，M3為市場，P1、P2分別為甲、乙 兩企業(yè)所在地。據(jù)此回答1011題。（06四川）,10當企業(yè)甲選擇在P1時，則企業(yè)可能是 A印刷工業(yè) B電解鋁工業(yè) C電子工業(yè) D制糖工業(yè),區(qū)位因素的分析。,例：讀下圖，完成下列問題。（06四川卷）,試分析圖乙中陰影區(qū)所示城市帶形成的主要區(qū)位因素。,最佳區(qū)位的選擇。,在A、B、C、D、E、五處中： 印染廠宜選址于，理由是 ； ； 水廠宜選址于 ，理由是: ； 污水處理廠宜選址于 ，理由是: ； 科技園區(qū)宜選址于 ，理由是: ； 生態(tài)公園宜選址于 ，理由是: ；,例：某城市將建印染廠、水廠、污水處理廠、科技園區(qū)和生態(tài)公園。圖7中的A、B、C、D、E五處可供選址，該地盛行東風。據(jù)此并讀圖7，回答問題。（07全國卷）,區(qū)位因素的比較。,例：讀我國某區(qū)域圖（圖6），回答下列問題。（06四川）,圖6,圖中甲、乙兩陰影區(qū)均是著名工業(yè)區(qū)。乙工業(yè)區(qū)與甲工業(yè)區(qū)相比，工業(yè)發(fā)展的條件有何差異？, 標準答案 怎樣答？,高考對答題的規(guī)范要求是： 要點全面、層次分明； 表述完整、邏輯清晰； 語言規(guī)范、言簡意賅； 填圖準確、作圖規(guī)范； 書寫清晰、卷面整潔。,除上述要求以外，還要特別注意以下幾個方面：,材料一：,逐漸變短到逐漸變長，再逐漸變短,扼北海航線要沖；位于萊茵河入海口；地處歐亞大陸橋西端。,答案要突出區(qū)域性。,泰山（是斷塊山，為五岳之首）具有美學、科學和歷史文化價值，泉城濟南具有美學、科學和歷史文化價值，曲阜“三孔”具有歷史文化價值；3個旅游地分布集中（距離較近），連成一線，旅游資源集群狀況好；自然與人文景觀配合好，景觀特征具有獨特性。,答案要盡量全面。,例：根據(jù)材料，回答下列問題。（07年四川卷）,指出圖9中甲陰影區(qū)與圖10中乙陰影區(qū)農(nóng)業(yè)結構的不同，并分析其形成的主要自然原因。,甲區(qū)以畜牧業(yè)、園藝業(yè)為主，乙區(qū)以種植業(yè)為主。甲區(qū)為溫帶海洋性氣候，溫和多雨（溫涼濕潤），適宜多汁牧草生長；乙區(qū)為亞熱帶季風氣候，雨熱同期（同季），適宜谷物生長。,高考試題研究對地理教學的啟示,加強區(qū)域地理教學，強化區(qū)域定位能力。 貫穿地理學思想教育，提高地理思維能力。 設計地理應用情境，提高解決問題的能力。 訓練常見題型，提高答題規(guī)范性。,2構建高效的課堂教學模式。,大氣環(huán)境,課型一：基礎復習課,操作程序：,2構建高效的課堂教學模式。,知識的記憶, 閱讀指導, 讀圖繪圖訓練,知識的記憶,課型一：基礎復習課,操作程序：,2構建高效的課堂教學模式。,突出主干，講清理解和掌握知識的關鍵點、聯(lián)系點；,以小專題串聯(lián)高、初中知識，以拓寬學生分析問題的思路，從事物的聯(lián)系中掌握知識。,要關注相同知識的歸納；相似知識的比較；相關知識的聯(lián)系和遷移；不同知識的整合。,課型一：基礎復習課,操作程序：,2構建高效的課堂教學模式。,教學建議：,立足教材與大綱，全面扎實地掌握基礎知識，不留死角；,關注學生參與，明確復習要求，提高復習的有效性；,控制訓練的數(shù)量與深難度，重視反饋。,教材準備，復習順序合理，科學用時；,課型二：專題復習課,操作程序：,第一單元 地理圖像 專題1 政區(qū)圖 專題2 等值線圖 專題3 示意圖及圖表 第二單元 地理運動 專題1 地球運動 專題2 大氣運動 專題3 水體運動 專題4 地殼運動 第三單元 地理區(qū)位 專題1 農(nóng)業(yè)區(qū)位 專題2 工業(yè)區(qū)位 專題3 城市區(qū)位 專題4 交通區(qū)位 第四單元 人地關系 專題1 人口問題 專題2 資源問題 專題3 環(huán)境問題 第五單元 地理區(qū)域 專題1 世界區(qū)域 專題2 中國區(qū)域 專題3 中國國土整治,專題的確定,專題1 季節(jié)更替與事像變化 專題2 空間分布與區(qū)域差異 專題3 區(qū)位因素與布局評價 專題4 資源分布與地區(qū)調(diào)配 專題5 區(qū)域特征與開發(fā)整治 專題6 環(huán)境問題與持續(xù)發(fā)展 專題7 焦點地區(qū)與熱點問題 專題8 圖像判讀與圖表分析,專題的確定,專題的確定,專題一 地理計算 專題二 等值線圖 專題三 鋒面氣