說課講座(修改趙).ppt

趙麗英,河南省職業(yè)技術教育教學研究室,說課的理論與實踐,主要內(nèi)容,什么是說課？,1,為什么說課？,2,說什么？,3,怎么說的好？,4,“說課”是一種教研活動形式。九十年代初起源于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)的一項具有本土性的教學活動。是指執(zhí)教者對某一課題有準備的在理論與實際結合的基礎上，說明如何分析、處理教材，確立教學目標，闡述教學方案的設計，教法的選取和教學手段的運用；提出自己在備課過程中對有關問題的思考和見解以及反饋與調(diào)節(jié)的措施。,簡言之，“說課”就是要說明自己對某一課題如何備？怎樣教？為什么要這樣教？,什么是說課？,說課與備課、上課之間的關系,內(nèi)容,內(nèi)容,對象：學生,目的：教什么 怎樣教,形式：教師個人 （靜態(tài)）,對象：同行或專家 領導,目的：為什么這樣 教,形式：教研活動 交流（動態(tài)）,對象：學生,目的：解決教(導) 什么的問題,形式：課堂展示 （動態(tài)）,說課的分類,為什么說課？,1,1.語言表達能力 2.教育科研能力 3.教學應變能力 4.教育理論水平,說什么？,4,說教學過程,3,說教法、學法,2,說學情,說什么？,1,說教材,教材分析,教材分析有兩個目的：一是確定學習內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是提示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。,說教材,示例一 指數(shù)函數(shù)的圖象與性質是人教版全國中等職業(yè)教育教材數(shù)學（基礎模塊）上冊第四章第三節(jié)內(nèi)容，是在學習了指數(shù)概念之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對指數(shù)和函數(shù)的概念等知識進一步鞏固和深化，又可以為后面進一步學習對數(shù)、對數(shù)函數(shù)，打下堅實的概念和圖象基礎，因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對知識起到了承上啟下的作用。 此外，指數(shù)函數(shù)與我們的日常生活和科學研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細胞分裂、貸款利率的計算和考古中的年代測算等方面，因此學習這部分知識還有著廣泛的現(xiàn)實意義。,說教材,教學目標,示例二,說教材,說清本課教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)的關系：學生的知識基礎和生活習慣；起點能力分析。,說清本課教學內(nèi)容與所教學生特點的關系：關注學生職業(yè)發(fā)展，與職業(yè)工作崗位緊密結合。結合不同班級、不同專業(yè)的學生特點，力求體現(xiàn)因材施教，有的放矢。,說學情,說教法、學法,說教法,說學法,說教學過程,環(huán)節(jié)銜接,內(nèi)容安排,突出重點,突破難點,學法指導,師生活動,教學過程,注意：最后說明課后小結、作業(yè)布置內(nèi)容及板書設計也是很重要的。,怎么說的好？,（一）具有相當?shù)慕虒W理論素養(yǎng)是說課的必要前提條件,（三）需要注意把握的問題,（四）說課的技巧,（二）有效教學設計應考慮的問題,（一）具有相當?shù)慕虒W理論素養(yǎng)是說課的必要前提條件,1.黨的十八大報告關于“加快現(xiàn)代職業(yè)教育”的精神 2.國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年) 3.中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（20102012年） 4.中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂） 5.教育部關于印發(fā)中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱的通知（教職成20087號） 6.教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見（教職成20092號）,（一）具有相當?shù)慕虒W理論素養(yǎng)是說課的必要前提條件,7. 中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要 8. 河南省人民政府關于實施職業(yè)教育攻堅計劃的決定（豫政200864號） 9.河南省人民政府關于加快推進職業(yè)教育攻堅工作的若干意見（豫政20101號） 10.河南省人民政府關于創(chuàng)新體制機制進一步加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見豫政 201249號 11.河南省職業(yè)教育校企合作促進辦法（試行）豫政 201248號,有效教學設計應考慮的問題,教什么？教到什么程度？什么時候教？在哪里用什么教？教得怎樣？,針對教學內(nèi)容和學習者接受能力的問題,針對人才培養(yǎng)規(guī)格和教學目標的問題,針對教學方法和教學組織方式的問題,針對教學資源和媒體的問題,針對教學評價的問題,說課需要注意的問題,“說”,突出,說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。,說課的方法很多，應因人制宜，因教材施說：可以說物、說理、說實驗、說演變、說本質、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說，但一定要沿著教學法思路這一主線說，以防跑野馬。,聽說課的對象是同行、是評委、是領導、都是成人，說的語氣、稱呼要得體。因此說課時要真實體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。,說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。,說課的技巧,說課的技巧,教、學、做一體，具有鮮明 “做中學、做中教” 職業(yè)教育特色；注重體現(xiàn)“五個對接 “。,總 結,觀念變，行為就變；