說(shuō)課講座(修改趙).ppt

趙麗英,河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室,說(shuō)課的理論與實(shí)踐,主要內(nèi)容,什么是說(shuō)課？,1,為什么說(shuō)課？,2,說(shuō)什么？,3,怎么說(shuō)的好？,4,“說(shuō)課”是一種教研活動(dòng)形式。九十年代初起源于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)的一項(xiàng)具有本土性的教學(xué)活動(dòng)。是指執(zhí)教者對(duì)某一課題有準(zhǔn)備的在理論與實(shí)際結(jié)合的基礎(chǔ)上，說(shuō)明如何分析、處理教材，確立教學(xué)目標(biāo)，闡述教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，教法的選取和教學(xué)手段的運(yùn)用；提出自己在備課過(guò)程中對(duì)有關(guān)問(wèn)題的思考和見(jiàn)解以及反饋與調(diào)節(jié)的措施。,簡(jiǎn)言之，“說(shuō)課”就是要說(shuō)明自己對(duì)某一課題如何備？怎樣教？為什么要這樣教？,什么是說(shuō)課？,說(shuō)課與備課、上課之間的關(guān)系,內(nèi)容,內(nèi)容,對(duì)象：學(xué)生,目的：教什么 怎樣教,形式：教師個(gè)人 （靜態(tài)）,對(duì)象：同行或?qū)＜?領(lǐng)導(dǎo),目的：為什么這樣 教,形式：教研活動(dòng) 交流（動(dòng)態(tài)）,對(duì)象：學(xué)生,目的：解決教(導(dǎo)) 什么的問(wèn)題,形式：課堂展示 （動(dòng)態(tài)）,說(shuō)課的分類(lèi),為什么說(shuō)課？,1,1.語(yǔ)言表達(dá)能力 2.教育科研能力 3.教學(xué)應(yīng)變能力 4.教育理論水平,說(shuō)什么？,4,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,3,說(shuō)教法、學(xué)法,2,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)什么？,1,說(shuō)教材,教材分析,教材分析有兩個(gè)目的：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度，明確“教”什么。二是提示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。,說(shuō)教材,示例一 指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)是人教版全國(guó)中等職業(yè)教育教材數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第四章第三節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了指數(shù)概念之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)指數(shù)和函數(shù)的概念等知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)，打下堅(jiān)實(shí)的概念和圖象基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，它對(duì)知識(shí)起到了承上啟下的作用。 此外，指數(shù)函數(shù)與我們的日常生活和科學(xué)研究有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在細(xì)胞分裂、貸款利率的計(jì)算和考古中的年代測(cè)算等方面，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)還有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。,說(shuō)教材,教學(xué)目標(biāo),示例二,說(shuō)教材,說(shuō)清本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活習(xí)慣；起點(diǎn)能力分析。,說(shuō)清本課教學(xué)內(nèi)容與所教學(xué)生特點(diǎn)的關(guān)系：關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，與職業(yè)工作崗位緊密結(jié)合。結(jié)合不同班級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，力求體現(xiàn)因材施教，有的放矢。,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,環(huán)節(jié)銜接,內(nèi)容安排,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),學(xué)法指導(dǎo),師生活動(dòng),教學(xué)過(guò)程,注意：最后說(shuō)明課后小結(jié)、作業(yè)布置內(nèi)容及板書(shū)設(shè)計(jì)也是很重要的。,怎么說(shuō)的好？,（一）具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論素養(yǎng)是說(shuō)課的必要前提條件,（三）需要注意把握的問(wèn)題,（四）說(shuō)課的技巧,（二）有效教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問(wèn)題,（一）具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論素養(yǎng)是說(shuō)課的必要前提條件,1.黨的十八大報(bào)告關(guān)于“加快現(xiàn)代職業(yè)教育”的精神 2.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年) 3.中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（20102012年） 4.中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010年修訂） 5.教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知（教職成20087號(hào)） 6.教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)（教職成20092號(hào)）,（一）具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論素養(yǎng)是說(shuō)課的必要前提條件,7. 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要 8. 河南省人民政府關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃的決定（豫政200864號(hào)） 9.河南省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的若干意見(jiàn)（豫政20101號(hào)） 10.河南省人民政府關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)豫政 201249號(hào) 11.河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）豫政 201248號(hào),有效教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的問(wèn)題,教什么？教到什么程度？什么時(shí)候教？在哪里用什么教？教得怎樣？,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者接受能力的問(wèn)題,針對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題,針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的問(wèn)題,針對(duì)教學(xué)資源和媒體的問(wèn)題,針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題,說(shuō)課需要注意的問(wèn)題,“說(shuō)”,突出,說(shuō)課不等于備課，不能照教案讀；說(shuō)課不等于講課，不能視聽(tīng)課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說(shuō)課不等于讀課，不能拿事先寫(xiě)好的說(shuō)課稿去讀。,說(shuō)課的方法很多，應(yīng)因人制宜，因教材施說(shuō)：可以說(shuō)物、說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)，但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線(xiàn)說(shuō)，以防跑野馬。,聽(tīng)說(shuō)課的對(duì)象是同行、是評(píng)委、是領(lǐng)導(dǎo)、都是成人，說(shuō)的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼要得體。因此說(shuō)課時(shí)要真實(shí)體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思路、教學(xué)的過(guò)程、方法的選擇，又要注意說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)氣、稱(chēng)呼、表情要得體。,說(shuō)課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。,說(shuō)課的技巧,說(shuō)課的技巧,教、學(xué)、做一體，具有鮮明 “做中學(xué)、做中教” 職業(yè)教育特色；注重體現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接 “。,總 結(jié),觀念變，行為就變；