人教版小學六年級語文上冊第七單元教案設計.doc

六年級語文上冊教案老人與海鷗教學設計之一教學目標1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準備：1收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學過程：第一課時一、學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。）二、導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？2小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。4思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。評：字詞學習可以通過預習、小組交流來完成，但老師要注意參與學生學習中，了解學習情況便于指導，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導學生理清文章的脈絡，并進行文章內(nèi)容概括的練習。三、再讀課文，質(zhì)疑1學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。2小組交流。3集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。評：有疑則有思，可促進學生對課文內(nèi)容進行探究。此環(huán)節(jié)注意引導學生提出有價值的問題。四、作業(yè)：書寫生字第二課時一、導入這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。二、讀思結合，學習1至13自然段1從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。2集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。評：勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”三、學習第二部分1讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（3）“海鷗們像炸了營似的”（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）3指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情評：此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然后集體交流。）評：對課文的總結采用了一種學生練筆的方式，避免了老師的說教，也進行了寫的訓練。四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。評與思：本篇課文的重點在于引導學生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中要尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。六年級語文上冊教案跑進家來的松鼠教學設計之一教學目標1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。課時安排：1課時教學流程：一、從題入手，了解大意1板書課題，齊讀課題。2提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）3預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。）評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。二、根據(jù)提示，擬訂提綱1讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？2指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。三、指導閱讀，體會情感1快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。2分組交流學習情況。3集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）根據(jù)學生回答相機指導朗讀。評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。四、朗讀深化，學習表達方法1快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。2交流作者表達方法。（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。3根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。六年級語文上冊教案最后一頭戰(zhàn)象教學設計之一教學目標1會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學重點：學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學準備：1了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學流程：一、復習導入，交流對大象的了解1孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。評：不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習欲望。二、速讀課文，了解大意1快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。2學生閱讀后解決簡單的問題。3指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳墓。評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3交流自己喜歡的句子。4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。作業(yè)設計：1繼續(xù)朗讀課文。2抄寫文中的生字和詞語。六年級語文上冊教案金色的腳印教學設計【教學目標】1認識本課6個生字。2能有感情地朗讀課文。3體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。4知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結果各是什么。【德育滲透點】1透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。2透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。【美育滲透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶?！窘虒W重點】了解故事的內(nèi)容及意義?！窘虒W難點】如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理?！驹O計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、激趣導入，引出課題1啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了狐貍和烏鴉的有趣故事。后來又學習了成語故事狐假虎威。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學生說?？梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。2板書課題：11*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡1輕聲自由讀課文，邊讀邊想：a課文重點寫了哪幾個角色？b老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？c當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？2讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書：小狐貍喂奶要回咬木樁放歸樹林喂食老狐貍正太郎搭救3根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結果怎樣？三、自主探究，討論交流1過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。）2分組討論：a老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？b正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助？c課文為什么以“金色的腳印”為題目？d課文哪些地方給你感受最深，有何感受？3討論后各小組選一個代表在全班交流。（交流過程中適當播放多媒體課件。）4教師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！四、讀寫結合，升華主題1啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）2看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以相親相愛的狐貍一家為題，續(xù)寫這個故事。六年級語文上冊教案口語交際習作七教學設計教學目標：1說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。2談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。3根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：三課時教學過程：第一課時1談話引出課：通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。3、指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。四、召開動物故事會1選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）2學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。六、教師總結：同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。評與思：口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情景，激情導入1播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2學生看后說一說感受。3播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4看后教師總結：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1從圖片中你看到些什么？2從圖片中，你能想到些什么？（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）三、圖文對照，明確要求1讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨*的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨*的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。四、組織學生討論，指導學生寫具體1自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？2發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨*的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作1先口述一下故事情節(jié)。2學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。3學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。評與思：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。第三課時（習作講評）一、回顧習作內(nèi)容及習作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。具體要求：1想象是否合理。2在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作1教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？3再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導學生自己修改習作1對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。3按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向?qū)W生反饋，使學生的自評、互評落到實處。六年級語文上冊教案回顧拓展七教學設計學習目標1將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。2積累古詩。3通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準備：準備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進行閱讀。教學過程：第一課時一、復習1我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學生簡單交流