《湖南省普通高中學業(yè)水平考試要點解讀物理》.doc

湖南省普通高中學業(yè)水平考試要點解讀物理 湖南省普通高中學業(yè)水平考試要點解讀物 理湖南省普通高中學業(yè)水平考試大綱專家組編寫二九年二月目 錄必修1第一章 運動的描述3第二章 勻變速直線運動的研究3第三章 相互作用9第四章 牛頓運動定律15檢測卷20必修2第五章 曲線運動27第六章 萬有引力與航天34第七章 機械能守恒定律39檢測卷46選修1-1第一章 電場 電流53第二章 磁場58第三章 電磁感應63第四章 電磁波及其應用63檢測卷69選修3-1第一章 靜電場74第二章 恒定電流81第三章 磁場89檢測卷94綜合檢測卷99必修1第一章 運動的描述第二章 勻變速直線運動的描述學習目標章節(jié)次學習目標第一章運動的描述1質點 參考系和坐標系了解質點的概念，知道質點是一個理想化的模型，了解物體在什么情況下可以看作質點，認識質點模型在研究物體運動中的作用；了解參考系的概念，了解對研究同一物體選擇不同的參考系觀察的結果可能不同，認識參考系在研究物理問題中的重要作用；了解坐標系的概念。2時間和位移了解時間和時刻的含義以及它們的區(qū)別和聯(lián)系；理解位移的概念，理解位移與路程的區(qū)別；了解矢量和標量。3運動快慢的描述速度了解坐標與坐標的變化量；理解速度的概念，了解速度與速率的區(qū)別；理解平均速度的概念及其公式，理解瞬時速度與平均速度的區(qū)別與聯(lián)系。4實驗：用打點計時器測速度了解打點計時器的主要構造及其工作原理；會正確使用打點計時器；在用毫米刻度尺測量時，會用有效數(shù)字表達直接測量的結果；會根據(jù)紙帶上的點跡計算物體運動的速度；能運用實驗數(shù)據(jù)描繪v-t圖象，并能根據(jù)圖象說明物體運動速度的變化特點。5速度變化快慢的描述加速度理解加速度是描述速度變化快慢的物理量；會根據(jù)速度與加速度方向的關系判斷運動性質；會通過v-t圖象求物體運動的加速度。第二章勻變速直線運動的研究1實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律會用打點計時器研究勻變速直線運動，會運用列表法、圖象法處理分析實驗數(shù)據(jù)；認識在實驗研究中應用數(shù)據(jù)、圖象探索物理規(guī)律的方法。2勻變速直線運動的速度與時間的關系認識勻變速直線運動；知道勻變速直線運動的v-t圖象特點，知道直線的傾斜程度反映勻變速直線運動的加速度；會應用勻變速直線運動的速度公式解決實際問題。3勻變速直線運動位移與時間的關系理解勻變速直線運動的位移與時間的關系；會運用位移公式解決實際問題。4勻變速直線運動位移與速度的關系理解勻變速直線運動的位移與速度的關系；會運用速度與位移的關系式解決實際問題。5自由落體運動認識自由落體運動，了解重力加速度；會應用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。6伽利略對自由落體運動的研究了解伽利略研究自由落體運動的科學方法和巧妙的實驗構思。要點解讀一、質點1定義：用來代替物體而具有質量的點。2實際物體看作質點的條件：當物體的大小和形狀相對于所要研究的問題可以忽略不計時，物體可看作質點。二、描述質點運動的物理量1時間：時間在時間軸上對應為一線段，時刻在時間軸上對應于一點。與時間對應的物理量為過程量，與時刻對應的物理量為狀態(tài)量。2位移：用來描述物體位置變化的物理量，是矢量，用由初位置指向末位置的有向線段表示。路程是標量，它是物體實際運動軌跡的長度。只有當物體作單方向直線運動時，物體位移的大小才與路程相等。3速度：用來描述物體位置變化快慢的物理量，是矢量。（1）平均速度：運動物體的位移與時間的比值，方向和位移的方向相同。（2）瞬時速度：運動物體在某時刻或位置的速度。瞬時速度的大小叫做速率。（3）速度的測量（實驗）原理：。當所取的時間間隔越短，物體的平均速度越接近某點的瞬時速度v。然而時間間隔取得過小，造成兩點距離過小則測量誤差增大，所以應根據(jù)實際情況選取兩個測量點。儀器：電磁式打點計時器（使用46v低壓交流電，紙帶受到的阻力較大）或者電火花計時器（使用220v交流電，紙帶受到的阻力較小）。若使用50hz的交流電，打點的時間間隔為0.02s。還可以利用光電門或閃光照相來測量。4加速度（1）意義：用來描述物體速度變化快慢的物理量，是矢量。（2）定義：，其方向與v的方向相同或與物體受到的合力方向相同。（3）當a與v0同向時，物體做加速直線運動；當a與v0反向時，物體做減速直線運動。加速度與速度沒有必然的聯(lián)系。三、勻變速直線運動的規(guī)律1勻變速直線運動（1）定義：在任意相等的時間內速度的變化量相等的直線運動。（2）特點：軌跡是直線，加速度a恒定。當a與v0方向相同時，物體做勻加速直線運動；反之，物體做勻減速直線運動。2勻變速直線運動的規(guī)律（1）基本規(guī)律速度時間關系：位移時間關系：（2）重要推論速度位移關系：平均速度：做勻變速直線運動的物體在連續(xù)相等的時間間隔的位移之差：x=xn+1-xn=at2。3自由落體運動（1）定義：物體只在重力的作用下從靜止開始的運動。（2）性質：自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動。（3）規(guī)律：與初速度為零、加速度為g的勻加速直線運動的規(guī)律相同。學法指導一、用勻變速直線運動規(guī)律解題的一般思路運動學規(guī)律具有條件性、相對性和矢量性。利用運動學規(guī)律解決運動學問題的一般思路是：1對物體進行運動情況分析，畫出運動過程示意圖。2選擇合適的運動學規(guī)律，選取正方向，列式求解。二、利用圖象分析解決運動學問題1速度時間圖象的信息點（1）橫坐標表時間，縱坐標表速度。圖線表示速度隨時間的變化關系。（2）斜率表示加速度的大小和方向。切線的斜率表示某時刻物體加速度的大小和方向。（3）圖線與坐標軸圍成的面積表示位移的大小和方向（橫軸上方為正，下方為負）。（4）橫、縱截距的含義。2位移時間圖象的信息點（1）橫坐標表示時間，縱坐標表示位移。圖線表示物體的位移隨時間的變化關系，不表示軌跡。（2）斜率表示速度的大小和方向。切線的斜率表示某時刻物體速度的大小和方向。（3）橫截距表示物體出發(fā)的時刻，縱截距表示零時刻物體的出發(fā)位置。3利用圖象分析和解決問題時必須把圖象與具體的物理情景相聯(lián)系，能寫出橫、縱坐標之間關系式的，最好寫出關系式，并把式子與圖象相結合。三、學習建議1要正確理解位移、速度和加速度這些概念，它們都是矢量，注意加速度與速度和速度變化之間的區(qū)別和聯(lián)系。2通過事例領會科學思維方法，如理想模型法、極限法和實驗數(shù)據(jù)常用的處理方法。3掌握求解運動學問題的基本思路，要在解題過程中運用多種方法解題，并比較體會各種方法，培養(yǎng)優(yōu)化意識?！纠?】一個做變速直線運動的物體，它的加速度逐漸變小，直至為零，那么該物體運動的情況可能是a速度不斷增大，加速度為零時，速度最大b速度不斷減小，加速度為零時，速度最小c速度的變化越來越小，加速度為零時速度不變d速度肯定是越來越小的解析：當加速度與速度方向相同時，物體做加速直線運動，當加速度為零時，速度不再變化，達到最大值。當加速度與速度方向相反時，物體做減速直線運動，當加速度為零時，速度不再變化，達到最小值。速度的變化越來越小是指v越來越小，而加速度越來越小是指越來越小。故選項a、b正確。點評：（1）本題屬于“認識”層次；（2）當加速度的方向與速度的方向相同時，物體做加速直線運動，反之，物體做減速直線運動。物體做加速還是減速運動與加速度的大小變化無關?！纠?】某人站在樓房頂層從o點豎直向上拋出一個小球，上升的最大高度離o點的距離為20m，然后落回到拋出點o下方25m的b點，則小球在這一運動過程中通過的路程和位移分別為（取豎直向上為正方向）a.25m，25mb.65m，25mc.25m，25md.65m，25m解析：小球上升的距離為20m，它從最高點下落到b點的距離為45m，所以小球在題涉過程中通過的路程為65m。小球的初位置是o點，末位置為b點，o到b點的線段長度為25m，方向豎直向下，與規(guī)定的正方向相反，所以小球在題涉過程中通過的位移為25m。故選項d正確。點評：（1）本題屬于“理解”層次；（2）路程是物體運動軌跡的實際長度，它是標量。位移是從物體的初位置指向末位置的有向線段，它是矢量，正負表示位移的方向與規(guī)定的正方向相同或相反?！纠?】一物體在水平地面上，以v00開始做勻加速直線運動，已知第3s內的位移為5m，求物體運動的加速度為多大？解析：設物體的加速度為a，由運動學規(guī)律有前3秒物體的位移x1前2秒物體的位移x2又x1x25m由以上三式代入已知數(shù)據(jù)解得a2m/s2點評：（1）本題屬于“理解”中的“簡單應用”層次；（2）應注意把位移與時間對應；（3）應會根據(jù)題目的條件選擇合適的運動學規(guī)律。【例4】a物體做速度為1 m/s的勻速直線運動，a出發(fā)后的5s末，b物體從同一地點由靜止出發(fā)做勻加速直線運動，加速度是0.4 m/s2，且a、b運動方向相同，問：（1）b出發(fā)后幾秒鐘才能追上a？（2）a、b相遇前，它們之間的最大距離是多少？解析：（1）設b出發(fā)t時間才能追上a，則a物體的運動時間為t+5s。由運動學規(guī)律有va（t+5）代入已知數(shù)據(jù)解得t8.1 s（2）當二者速度相同時距離最大，設經時間t二者的速度相同，則v0.4t，解得：t2.5 s所以最大距離為：sv（t0t）at21（52.5）m0.42.52m6.25m。點評：（1）本題屬于“綜合應用”層次；（2）“追上”表示追上時，兩物體的位置相同，由于兩物體從同一地點出發(fā)，所以位移相同；（3）相遇前，當兩物體的速度相同時，兩物體之間的距離最大。梯度練習a組1詩句“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”中，“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是（ ）a船和山b山和船c地面和山d河岸和流水2兩個做勻變速直線運動的物體，物體a的加速aa3m/s2，物體b的加速度ab5m/s2，兩者加速度的大小比較（ ）a物體a加速度大b物體b加速度大c物體a的速度大d物體b的速度大3關于速度，下列說法錯誤的是（ ）a速度是表示物體運動快慢的物理量，既有大小，又有方向，是矢量b平均速度只有大小，沒有方向，是標量c運動物體在某一時刻或某一位置的速度，叫做瞬時速度，它是矢量d汽車上的速度計是用來測量汽車平均速度大小的儀器4下列關于物體運動的情況中，不可能存在的是（ ）a物體具有加速度，而其速度為零b物體具有恒定的速率，但仍有變化的速度c物體具有恒定的速度，但仍有變化的速率d物體具有沿x軸正方向的加速度，有沿x軸負方向的速度5足球守門員將一個以2 m/s速度迎面飛來的足球，以10 m/s的速度踢回，若守門員踢球的時間為0.1 s，則足球這段時間內的平均加速度的大小為_m/s2；足球沿草地作直線運動，速度不斷減小，2.5 s后足球運動到距發(fā)球點20 m的后衛(wèi)隊員處，則此過程中，足球運動的平均速度大小為_m/s。6利用打點計時器打出的紙帶（ ）a能準確地求出某點的瞬時速度b只能粗略地求出某點的瞬時速度c能準確地求出某段時間內的平均速度d可以任意地利用某段時間內的平均速度代表某點的瞬時速度7自由下落的物體經過a、b兩點的速度分別是10m/s和20m/s，取g10m/s2，則a、b點的高度差為_m，物體通過a、b兩點間的平均速度為_m/s（忽略空氣阻力）。b組t/sov/ms-142123458如圖所示，物體的運動分三段，第1、2s為第段，第3、4s為第段，第5s為第段。下列說法中正確的是（ ）a第1s與第5s的速度方向相反b第1s的加速度大于第5s的加速度c第段與第段的平均速度相等d第段和第段的加速度與速度的方向都相同9一質點做勻加速直線運動，第三秒內的位移2m，第四秒內的位移是2.5m，則( )a這兩秒內平均速度是2.25m/sb第三秒末即時速度是2.25m/sc質點的加速度是0.125m/s2 d質點的加速度是0.5m/s210某同學身高1.8m，在運動會場上他參加跳高比賽，起跳后身體橫著越過了1.8m高度的橫桿，若重心在人體的中點，據(jù)此可估算出他起跳時豎直向上的速度大約為_m/s。（取g10m/s2）0125436x2x3x4x5x6x111在做研究勻變速直線運動的實驗時，某同學得到一條紙帶，如圖所示，并且每隔四個計時點取一個計數(shù)點，已知每兩個計數(shù)點間的距離為x，且x10.96cm，x22.88cm，x34.80cm，x46.72cm，x58.64cm，x610.56cm，電磁打點計時器的電源頻率為50hz。計算打計數(shù)點4時紙帶的速度大小v_m/s，此紙帶的加速度大小a_m/s2。12一個質點沿直線做勻加速運動，依次經過a、b、c三點，測得從a到b的時間為4s，經過b的瞬時速度為11m/s，從b到c的時間為6s，到達c點的瞬時速度為20m/s，求：（1）質點經過a點時的速度大??；（2）質點從a點到c點的位移大小。c組13a、b、c三個質點同時同地沿一直線運動，其位移時間圖象如圖所示，則在0t0這段bcaxtt0o時間內，下列說法正確的是（ ）a質點a的位移最大b質點c的平均速度最小c三個質點的路程相等d三個質點的平均速度一定相等14為了安全，在公路上行駛的汽車之間應保持一定的距離。已知某高速公路的最高限速為v40m/s。假設前方汽車突然停止，后面司機發(fā)現(xiàn)這一情況，經操縱剎車到汽車開始減速經歷的時間（即反應時間）t0.5s。剎車時汽車的加速度大小為4m/s2。求該高速公路上行駛的汽車的距離至少應為多少？（g取10m/s2）15a、b兩輛汽車在筆直的公路上同向行駛。當b車在a車前s84 m處時，b車的速度vb4m/s，且正以a2m/s2的加速度做勻加速運動；經過一段時間后，b車加速度突然變?yōu)榱?。a車一直以va20 m/s的速度做勻速運動。經過t012s后兩車相遇。求：（1）兩車相遇前各自行駛的路程；（2）b車加速行駛的時間。第三章 相互作用學習目標節(jié)次學習目標1重力 基本相互作用認識力的概念，理解力的三要素，在具體問題中會畫出力的圖示或力的示意圖；了解重力產生的原因，重力的方向和大小；知道重心的概念以及均勻物體重心的位置；初步了解四種相互作用。2彈力了解彈性形變的概念，理解彈力及彈力產生的條件，會分析彈力的方向；理解胡克定律，并會進行簡單計算。3摩擦力了解靜摩擦力產生的條件，了解最大靜摩擦力的概念，會判斷靜摩擦力的方向；了解滑動摩擦力產生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向，了解動摩擦因數(shù)與哪些因素有關，會用滑動摩擦力的公式進行計算。4力的合成了解合力和分力的概念；能通過實驗探究求合力的方法力的平行四邊形定則；會用力的平行四邊形定則進行力的合成，會用作圖法和直角三角形的知識求合力。5力的分解了解力的分解的概念，會用力的平行四邊形定則進行力的分解；了解矢量相加的法則。要點解讀一、力的性質1物質性：一個力的產生僅僅涉及兩個物體，我們把其中一個物體叫受力物體，另一個物體則為施力物體。2相互性：力的作用是相互的。受力物體受到施力物體給它的力，則施力物體也一定受到受力物體給它的力。3效果性：力是使物體產生形變的原因；力是物體運動狀態(tài)（速度）發(fā)生變化的原因，即力是產生加速度的原因。4矢量性：力是矢量，有大小和方向，力的三要素為大小、方向和作用點。5力的表示法（1）力的圖示：用一條有向線段精確表示力，線段應按一定的標度畫出。（2）力的示意圖：用一條有向線段粗略表示力，表示物體在這個方向受到了某個力的作用。二、三種常見的力1重力（1）產生條件：由于地球對物體的吸引而產生。（2）三要素大?。篻=mg。方向：豎直向下，即垂直水平面向下。作用點：重心。形狀規(guī)則且質量分布均勻的物體的重心在其幾何中心。物體的重心不一定在物體上。2彈力（1）產生條件：物體相互接觸且發(fā)生彈性形變。（2）三要素大?。簭椈傻膹椓Υ笮M足胡克定律f=kx。其它的彈力常常要結合物體的運動情況來計算。方向：彈簧和輕繩的彈力沿彈簧和輕繩的方向。支持力垂直接觸面指向被支持的物體。壓力垂直接觸面指向被壓的物體。作用點：支持力作用在被支持物上，壓力作用在被壓物上。3摩擦力（1）產生條件：有粗糙的接觸面、有相互作用的彈力和有相對運動或相對運動趨勢。（2）三要素方向：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反；靜摩擦力的方向與相對運動趨勢方向相反。大?。篴滑動摩擦力的大小ff=fn。其中為動摩擦因數(shù)。fn為滑動摩擦力的施力物體與受力物體之間的正壓力，不一定等于物體的重力。b靜摩擦力的大小要根據(jù)受力物體的運動情況確定。靜摩擦力的大小范圍為0no，則在不斷增加重物g的重力的過程中（繩oc不會斷）（ ）mnocgaon繩先被拉斷bom繩先被拉斷con繩和om繩同時被拉斷d因無具體數(shù)據(jù)，故無法判斷哪條繩先被拉斷11以下是一位同學做“探究彈簧的形變與彈力之間的關系”的實驗。（1）下列的實驗步驟是這位同學準備完成的，請你幫這位同學按操作的先后順序，用字母排列出來是_。a以彈簧伸長量為橫坐標，以彈力為縱坐標，描出各組數(shù)據(jù)（x，f）對應的點，并用平滑的曲線連結起來。b記下彈簧不掛鉤碼時，其下端在刻度尺上的刻度l0。c將鐵架臺固定于桌子上，并將彈簧的一端系于橫梁上，在彈簧附近豎直固定一刻度尺。d依次在彈簧下端掛上1個、2個、3個、4個鉤碼，并分別記下鉤碼靜止時，彈簧下端所對應的刻度并記錄在表格內，然后取下鉤碼。e以彈簧伸長量為自變量，寫出彈力與彈簧伸長量的關系式。f解釋函數(shù)表達式中常數(shù)的物理意義。（2）下表是這位同學探究彈力大小與彈簧伸長量之間的關系所測的幾組數(shù)據(jù)：彈力（f/n）0.51.01.52.02.5彈簧原來長度（l0/cm）1515151515彈簧后來長度（l/cm）16.217.318.519.620.8彈簧伸長量（x/cm）f/nox/cm算出每一次彈簧伸長量，并將結果填在上表的空格內。在右圖所示的坐標上作出fx圖線。寫出曲線的函數(shù)表達式。（x用cm作單位）：_。函數(shù)表達式中常數(shù)的物理意義：_。abf2f112如圖所示，a、b兩物體疊放在水平桌面上，a物體重20n，b物體重30n，各接觸面間的動摩擦因數(shù)均為0.2，水平拉力f16n，方向向左；水平拉力f22n，方向向右。在f1、f2的作用下，a、b均靜止不動，則b物體對地的摩擦力的大小和方向分別是（ ）a4n，方向向右b4n，方向向左c6n，方向向右d6n，方向向左c組13質量為m的圓球放在光滑斜面和光滑的豎直擋板之間，如圖所示。當斜面傾角由零逐漸增大時（保持擋板豎直），斜面和擋板對圓球的彈力大小的變化是（ ）a斜面的彈力由零逐漸變大b斜面的彈力由mg逐漸變大c擋板的彈力由零逐漸變大d擋板的彈力由mg逐漸變大14下圖所示的對物體a的四幅受力圖中，正確的有（ ）abagaafffnfffngfngfn1gfn2a靜止不動a靜止不動a沿斜面勻速上滑a、b沿斜面一起勻速下滑abcdabogcd15如圖所示，長為l= 5m的輕繩，兩端分別系在ab和cd兩桿的頂端a、c處，兩桿豎直立在地面上，已知兩桿水平間距為d= 4m。繩上有一光滑輕質掛鉤，其下懸掛著重為g= 24n的重物，當重物達到靜止時，繩中張力多大？第四章 牛頓運動定律學習目標節(jié)次學習目標1牛頓第一定律了解理想實驗是科學研究的重要方法；理解牛頓第一定律；了解慣性的概念，理解質量是物體慣性大小的量度；能解釋有關慣性的現(xiàn)象。2實驗：探究加速度與力、質量的關系了解實驗的基本思路及分析方法。3牛頓第二定律理解牛頓第二定律；會用牛頓第二定律解決簡單問題。4力學單位制認識單位制及意義；了解國際單位制中的力學單位；會正確應用國際單位制。5牛頓第三定律理解作用力和反作用力；理解牛頓第三定律并能分析說明相關具體實例。6用牛頓運動定律解決問題（一）會運用牛頓運動定律解決簡單的動力學問題。7用牛頓運動定律解決問題（二）會運用牛頓運動定律解決一些實際的問題；理解共點力平衡條件，并能分析簡單的平衡問題；認識超重、失重現(xiàn)象及其產生的原因；能從動力學角度理解自由落體運動。要點解讀一、牛頓第一定律與慣性1牛頓第一定律的含義：一切物體都具有慣性，慣性是物體的固有屬性；力是改變物體運動狀態(tài)的原因；物體運動不需要力來維持。2慣性：物體具有保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質，叫做慣性。質量是物體慣性大小的量度。二、牛頓第二定律1牛頓第二定律揭示了物體的加速度與物體的合力和質量之間的定量關系。力是產生加速度的原因，加速度的方向與合力的方向相同，加速度隨合力同時變化。2控制變量法“探究加速度與力、質量的關系”實驗的關鍵點（1）平衡摩擦力時不要掛重物，平衡摩擦力以后，不需要重新平衡摩擦力。（2）當小車和砝碼的質量遠大于沙桶和砝碼盤和砝碼的總質量時，沙桶和砝碼盤和砝碼的總重力才可視為與小車受到的拉力相等，即為小車的合力。（3）保持砝碼盤和砝碼的總重力一定，改變小車的質量（增減砝碼），探究小車的加速度與小車質量之間的關系；保持小車的質量一定，改變沙桶和砝碼盤和砝碼的總重力，探究小車的加速度與小車合力之間的關系。（4）利用圖象法處理實驗數(shù)據(jù)，通過描點連線畫出af和a圖線，最后通過圖線作出結論。3超重和失重無論物體處在失重或超重狀態(tài)，物體的重力始終存在，且沒有變化。與物體處于平衡狀態(tài)相比，發(fā)生變化的是物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力。（1）超重：當物體在豎直方向有向上的加速度時，物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力大于重力。（2）失重：當物體在豎直方向有向下的加速度時，物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力小于重力。當物體正好以大小等于g的加速度豎直下落時，物體對支持物的壓力或對懸掛物的拉力為0，這種狀態(tài)叫完全失重狀態(tài)。4共點力作用下物體的平衡共點力作用下物體的平衡狀態(tài)是指物體處于勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。處于共點力平衡狀態(tài)的物體受到的合力為零。三、牛頓第三定律牛頓第三定律揭示了物體間的一對相互作用力的關系：總是大小相等，方向相反，分別作用兩個相互作用的物體上，性質相同。而一對平衡力作用在同一物體上，力的性質不一定相同。學法指導一、力的觀點：利用牛頓運動定律或牛頓運動定律與運動學公式相結合解題的觀點。1用牛頓第二定律解題的一般思路（1）明確研究對象。研究對象可以是一個物體，也可以是由若干個物體組成的系統(tǒng)。高中階段一般要求這些物體有共同的加速度。（2）分析研究對象的受力情況和運動情況。（3）用合成法或分解法處理物體受到的力和物體的加速度。（4）根據(jù)牛頓第二定律列方程求解。2兩種基本動力學問題（1）已知受力情況求運動情況分析對象的受力情況，畫出受力示意圖，對受到的力進行處理，求出合力，利用牛頓第二定律計算出物體的加速度。分析對象的運動情況，畫出運動過程示意圖，選擇合適的運動學規(guī)律，求出目標運動量。（2）已知運動情況求受力情況分析對象的運動情況，畫出運動過程示意圖，選擇合適的運動學規(guī)律，求出物體的加速度。利用牛頓第二定律求出合力，分析對象的受力情況，畫出受力示意圖，對受到的力進行處理，求出目標力。3共點力平衡問題的求解思路（1）選取合適的研究對象。（2）對研究對象進行受力分析。（3）利用力的合成、分解（受三個共點力作用下的平衡）或力的正交分解（受四個或四個以上共點力作用下的平衡）處理物體受到的力。（4）利用有關數(shù)學方法求解。二、學習建議1要正確理解牛頓三大定律之間的關系。牛頓第一定律和牛頓第二定律解決了單個物體的運動和力之間的關系，牛頓第三定律研究了物體之間的相互作用力的關系。2要深入理解和掌握伽利略斜面理想實驗的猜想依據(jù)、設計思路、推斷結果這一思維過程。要理解和掌握控制變量這一思想方法。3要在解題過程中掌握應用牛頓運動定律分析問題的一般方法。熟練掌握利用牛頓運動定律解決兩類基本動力學問題的求解思路?！纠?】關于物體的慣性，下列說法中正確的是a運動速度大的物體不能很快地停下來，是因為物體速度越大，慣性也越大b靜止的火車起動時，速度變化慢，是因為靜止的物體慣性大的緣故c乒乓球可以快速抽殺，是因為乒乓球慣性小d在宇宙飛船中的物體不存在慣性解析：一切物體都具有慣性，慣性大小僅由物體的質量決定，與外界因素及自身運動狀態(tài)無關，所以a、b、d錯。至于運動速度大的物體不能很快地停下來，是由于初速度越大的物體，在相同阻力作用下，運動時間越長。而靜止的火車起動時，速度變化緩慢，是因為火車質量大，慣性大，而不是因為靜止的物體慣性大。乒乓球可以快速抽殺，是因為其質量小，慣性小，在相同力的作用下，運動狀態(tài)容易改變，所以c對。點評：（1）本題屬于“了解”層次；（2）慣性是描述物體保持原來運動狀態(tài)（初速度）不變的性質，或者是物體“抵抗運動狀態(tài)變化”的“本領”。它僅由物體的質量決定?！纠?】關于站在田徑場上靜止不動的運動員，下列說法中正確的是a運動員對地面的壓力與運動員受到的重力是一對平衡力b地面對運動員的支持力與運動員受到的重力是一對平衡力c地面對運動員的支持力與運動員對地面的壓力是一對平衡力d地面對運動員的支持力與運動員對地面的壓力是一對作用力與反作用力解析：運動員在重力和地面的支持力共同作用下處于平衡狀態(tài)，所以，地面對運動員的支持力與運動員受到的重力是一對平衡力。與支持力和壓力有關的兩個物體互為受力物體和施力物體，所以它們是一對相互作用力。所以bd正確。dlrm點評：（1）本題屬于“認識”層次；（2）一對平衡力和一對相互作用力除了大小相等、方向相反（在同一直線上）外，它們還有許多的不同。比如，一對相互作用力一定同時變化，但一對平衡力則不一定；一對相互作用力的性質一定相同，但一對平衡力則不一定；一對平衡力的作用效果相互抵消，但一對相互作用力則不能等等?！纠?】如圖所示，質量為m的小球，用長為l的細繩吊起來，放在半徑為r的光滑球體表面上，由懸點到球面最高點距離為d，若小球的半徑相對大球的半徑r可忽略，求：（1）小球對球面的壓力；（2）繩對小球的拉力。omomgntg解析：運動對小球m進行受力分析如圖。將t和n合成，其合力為重力的平衡力，oomgmt有 解得 ，由牛頓第三定律得，小球對球面的壓力為。點評：（1）本題屬于“理解”中的“簡單應用”層次；（2）對三力平衡問題采用力的合成或力的分解處理，都是為了得到一個關于未知力的三角形（我們常把此三角形叫做力的三角形），再利用有關的數(shù)學方法解此三角形；（3）涉及長度時，一般采用三角形相似求解（相似的三角形，一個為力的三角形，另一個為包含已知長度的三角形）?！纠?】一列質量為103 t的列車，機車牽引力f3.5105，運動中所受阻力為車重的0.01倍。列車由靜止開始作勻加速直線運動，速度變?yōu)?80 km/h需多長時間？此過程中前進了多少公里？(g取10 m/s2)解析：設列車勻加速運動的加速度為a，對列車由牛頓第二定律有fffma，則列車的加速度0.25m/s2列車由靜止加速到v180 km/h50 m/s所用的時間s此過程中列車的位移為5103m5km點評：（1）本題屬于“綜合應用”層次；（2）本題屬于已知受力情況求運動情況的動力學問題，這類動力學問題首先應對物體受力分析，利用牛頓第二定律求出物體的加速度。再對物體進行運動情況分析，選擇合適的勻變速直線運動規(guī)律，求出運動目標量。梯度練習a組1伽利略的斜面實驗證明了( )a要物體運動必須有力作用，沒有力作用的物體將靜止b要物體靜止必須有力作用，沒有力作用的物體就運動c物體不受外力作用時，一定處于靜止狀態(tài)d物體不受外力作用時總保持原來的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)ab2如圖所示，兩個小球a和b，中間用彈簧連接，并用細繩懸于天花板下。下面四對力中，屬于平衡力的是（ ）a繩對a的拉力和彈簧對a的拉力b彈簧對a的拉力和彈簧對b拉力c彈簧對b的拉力和b對彈簧的拉力db的重力和彈簧對b的拉力3下列各選項中的物理量，其單位全部都是基本單位的是（ ）a質量、位移、力b力、質量、時間c速度、質量、時間d質量、長度、時間fv4如圖所示，質量為10 kg的物體，在水平地面上向左運動，物體與水平地面間的動摩擦因數(shù)為0.2，與此同時，物體受到一個水平向右的拉力f20的作用，則物體的加速度為（g取10 m/s2）（ ）a0b4 m/s2，水平向右c2 m/s2，水平向右d2 m/s2，水平向左5如圖所示，一個物塊在光滑水平面上向左滑行，從它接觸彈簧到彈簧被壓縮到最短的過程中，物塊加速度大小的變化情況是_，速度大小的變化情況是_。6關于“探究加速度和力、質量之間的關系”的實驗，以下說法正確的是（ ）v0a直接作出am圖象就可以判斷出加速度跟質量成反比b實驗中應始終保持小車質量遠遠大于鉤碼質量c實驗中測量物體的加速度可以用打點計時器d實驗中必須設法使木板光滑，或使用氣墊導軌以減少摩擦直至忽略不計ba7如圖所示，質量為m的木塊a，放在斜面b上，若a和b在水平地面上以相同的速度向左做勻速直線運動，則a和b之間的相互作用力大小為（ ）amgbmgsincmgcosd不能確定b組8如圖（俯視圖）所示，以速度勻速行駛的列車車廂內有一水平光滑桌面，桌面上的處有一小球。若車廂中旅客突