讓研究更有力量一課題方案設(shè)計及常見問題解析.ppt

讓研究更有力量(一) 課題方案設(shè)計及常見問題解析,普陀區(qū)教科室 徐 朝 挺,我的困惑：,教科室主任逃離崗位 寧愿到農(nóng)村去支教，也不愿擔任教科主任。,教科研的成效到底在哪里？ 為什么看不到我們的科研行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W實踐和教師的專業(yè)發(fā)展？ 為什么看不到我們的科研成果轉(zhuǎn)化為學生學力的提高和素養(yǎng)的提升？ 為什么教科研工作越來越?jīng)]有成就感？,教育科研到底出了什么問題？,我的思考：,要改變我們的科研，要讓我們的科研有力量，有能量，更有讓人信服的成效。,上海考察收獲： 科研可以改變一個教師的命運，促進一個學校的發(fā)展，推動一個區(qū)域教育的進步，甚至對整個人類發(fā)展有著不可替代的作用。 平南小學：基于“一個也不能少”的學?！傲闳毕荨狈?wù)質(zhì)量文化的實踐探索與研究 上海實驗學校：TFT課程建構(gòu)與探索 Ten For Ten,要讓我們的科研象上海的科研一樣有力量！ 力量：完成經(jīng)驗到理論、從特殊要一般的蛻變。,如何讓我們的科研更有力量,發(fā)現(xiàn)有價值的問題（好原料） 科學設(shè)計地研究方案（好菜譜） 強大的研究行動力（好廚師） 富有成效的表達（好裝盤）,科學設(shè)計地研究方案,方案的基本結(jié)構(gòu)： 課題名稱 核心概念及價值 現(xiàn)狀述評 選題意義 研究價值 研究目標 研究內(nèi)容,研究假設(shè) 擬創(chuàng)新點 研究思路及技術(shù)路線 研究方法 研究步驟及組織機構(gòu) 可行性分析 預期成果,課題名稱表述,一般包含：研究對象、研究問題、研究方法,課題名稱的表述,常見的問題及解析： 1.無操作性的選題 研究對象、范圍表述不清；要研究的問題不明確；名稱外延太大（大概念）。 如：小學生家庭教育活動的研究 小學科學課堂教學改革的實踐與研究 教學活動中常見錯誤的研究 優(yōu)質(zhì)輕負的新途徑探索與實踐研究,2、無意義的研究 如：小學生立德樹人價值的研究 3、論文式的課題名稱表述 如：淺談小學生寫作技能的培養(yǎng) 小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的思考 開展教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展的研究,課題名稱的表述,核心概念與價值,核心概念：課題原創(chuàng)性的概念 如： “斬首行動” 現(xiàn)代海洋教育 TFT課程 三環(huán)六要素,現(xiàn)狀述評：國內(nèi)外同類問題的研究現(xiàn)狀及與本課題的研究差異。,選題的意義（問題的緣由）,問題的呈現(xiàn)，問題描述及成因。（大背景+小背景） 常見問題及解析： 1、不搭界的背景，無意義的背景 如：研究思品學科建設(shè)，背景是學生德育問題 2、無問題的背景 如：小學生作文4環(huán)三步課堂模式建構(gòu)的研究 背景中沒有呈現(xiàn)4環(huán)三步課堂教學要解決小學生寫作的什么問題,選題的意義,3、無現(xiàn)實性的背景（只有大背景，沒有小背景） 農(nóng)村小學自然小班英語課堂教學模式的探索與實踐 背景中：既沒有農(nóng)村、也沒有小學、更沒有研究者所在學校的英語課堂教學中存在的問題,觀點：著眼于問題，著手于可行,研究價值,（1）理論價值。本課題在理論上將建構(gòu)適合中小學的現(xiàn)代海洋教育體系，對提高青少年的海洋意識進而引導全民族建立起新的海洋思維，樹立新的海洋價值觀，實現(xiàn)海洋與社會的和諧發(fā)展形成理論性的認識。同時，將海洋文化和海島城市精神融入培養(yǎng)現(xiàn)代海洋人的教育目標，建構(gòu)起主動適應海洋經(jīng)濟社會發(fā)展的教育體系。（2）實踐價值：制定現(xiàn)代海洋教育課程標準，開發(fā)出對青少年進行海洋教育的地方課程教材，供其他學校、社會群體進行海,洋教育參考。同時，以海洋教育為契機，改造我們的學校、教育，轉(zhuǎn)換育人模式，逐步建構(gòu)起學生由課內(nèi)、課程為主向以應用為導向、以實踐為主要方式的學習模式,研究目標,課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來，要明確而具體。,常見問題及解析： 1、目標表述不清晰。 如：大幅度提高教師專業(yè)水平，大幅度提到教學質(zhì)量。（什么叫大幅度？）,研究目標,常見問題及解析： 2、目標跟要解決的問題無相關(guān)性 如：研究學生德育問題的課題，目標表述中：提高學生的綜合素養(yǎng) 3、目標設(shè)計過多 一般課題研究目標3-4個為宜。,研究內(nèi)容,課題研究的內(nèi)容跟課題大小有直接關(guān)系。在制定研究方案中，可以把課題研究的內(nèi)容或問題進一步細化為若干內(nèi)容或小問題，一一列出來。如：小學科學“3T”教學模式建構(gòu)的研究 1、 “3T”教學模式的研究 2、 “3T”教學資源開發(fā)的研究 3、 “3T”教學中如何形成家校教學合力的研究 4、 “3T”教學中學生學習方式的研究 5、 “3T”教學中課堂教學評價的研究 （教師們補充）,研究內(nèi)容,常見問題及解析： 1、研究內(nèi)容表述太簡單 2、研究內(nèi)容與研究目標無相關(guān)性 如：目標養(yǎng)成學生預習習慣，研究內(nèi)容學生提問方式 3、研究的內(nèi)容不具備操作性 4、把前期的工作當做研究內(nèi)容 如：課題研究前的調(diào)研工作（發(fā)現(xiàn)問題的過程）,研究假設(shè),是根據(jù)已有的教育理論和新的事實對所研究的問題作出猜測性陳述并加以驗證，是一種假定性的理論解釋。 如：一個班級學生學習興趣差，教師發(fā)現(xiàn)這個問題，要采取必要的辦法解決，他可能提出以下假設(shè)： 增加學生活動的機會會提高學生學習的興趣 改革教學方法會提高學生學習興趣 減少作業(yè)量會提高學生的學習興趣 （請老師們假設(shè)）,研究假設(shè),假設(shè)必須注意以下幾點： 1、假設(shè)應表明兩個或多個變量之間的關(guān)系。如：學生活動的機會與學生活動的能力 2、假設(shè)要用明確的語言表述出來。如：改革教學方法就含糊不清，教學改革方法的具體內(nèi)容是什么？ 3、假設(shè)所表明的內(nèi)容應該是可以檢驗的。如：教師注重范讀可提高學生閱讀準確性,擬創(chuàng)新點,（1）理論上的創(chuàng)新。綜合運用教育現(xiàn)代化理論、區(qū)域內(nèi)戰(zhàn)略規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟學和社會學等，形成海洋教育理論體系、模式框架、評估指標體系等，更重要的是能促進區(qū)域教育的綜合改革。（2）方法上的創(chuàng)新。本課題研究采取“目標驅(qū)動、特色帶動；行政推動、上下聯(lián)動；過程跟蹤、分類指導；質(zhì)性評估、整體發(fā)展”的行動研究法，實現(xiàn)規(guī)劃的目標和任務(wù)。（3）成果上的創(chuàng)新。本課題將開發(fā)現(xiàn)代海洋教育地方課程教材，可為其它地區(qū)和學校開展海洋教育提供借鑒；還可獲得區(qū)域推進素質(zhì)教育的經(jīng)驗。,研究思路及技術(shù)路線,研究思路及技術(shù)路線：（1）理論研究路徑。本課題以區(qū)、校教研、教科人員為研究主體，聘,請省教科院、省海洋研究所、有關(guān)高校等從事相關(guān)理論及海洋研究的專家學者，主要負責總課題研究設(shè)計、論證和實踐指導等，側(cè)重于區(qū)域內(nèi)海洋教育理論體系、模式構(gòu)建、評價指標等研究，走“理論實踐理論”的技術(shù)路線。（2）行動研究路徑。研究主體為學校校長、骨干教師、教研、教科研人員，主要負責實踐類研究，側(cè)重于教育教學、評價、實踐活動的開展、基地的建設(shè)等，及各類子課題的實踐研究，走“實踐理論實踐”的技術(shù)路線。,研究步驟及組織機構(gòu),行動研究法、文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、內(nèi)容分析法等,研究方