讓結(jié)構(gòu)美起來之二整體安排列好結(jié)構(gòu)提綱.ppt

讓結(jié)構(gòu)美起來 （之二） 整體安排 列好結(jié)構(gòu)提綱,讓結(jié)構(gòu)美起來 （之二） 整體安排 列好結(jié)構(gòu)提綱,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,作文的構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計，以抽象思維為主。沒有構(gòu)思就沒有作文。文字符號表達(dá)的構(gòu)思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。 提綱是寫作前對抽象的思路的具體物化。 起整體安排，全面籌劃的作用。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,如何對待提綱。寫作時應(yīng)當(dāng)編寫簡要的提綱，但不必嚴(yán)格按照提綱來起草。這種提綱是主題、情節(jié)、形象和重點(diǎn)的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。 妥當(dāng)?shù)霓k法是，經(jīng)過構(gòu)思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發(fā)揮，任意起草。其實(shí)，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續(xù)思路。經(jīng)過不斷充實(shí)，提綱就成為初稿。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,提綱編寫程序如下： 一、擬制標(biāo)題。 （一）標(biāo)題和主題 關(guān)系十分密切，但是它服務(wù)于主題；標(biāo)題可以更換，主題不能隨意更換。 考試作文一般都會留給考生充分發(fā)揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實(shí)際。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,（二）審題立意 考試作文的題目形式多種多樣，一般有：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等。 古人審題常用抓題眼的辦法，如陋室銘的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如依依惜別的深情，題身是“惜別”，即主要內(nèi)容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關(guān)鍵。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下： 第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點(diǎn)。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如一位英雄的事跡鼓舞了我，限制詞語是“一位”和“英雄”。標(biāo)題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如知識就是力量，一般寫議論文。而一件應(yīng)該忘記的事，限制了寫記敘文。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,1對標(biāo)出取材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)的標(biāo)題，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如給我教益的一件事：“給我”，是指與自己有關(guān)；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點(diǎn)，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如我的一個好習(xí)慣，重點(diǎn)在“好”字。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,2對深層含義的標(biāo)題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身，小中見大。如窗口，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會。再如攀登、我愿做只小蜜蜂等。,3對提供線索的標(biāo)題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點(diǎn)。如我在實(shí)踐著一條格言，線索是“格言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如壓歲錢等。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,4對提供具體材料的標(biāo)題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料： “一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學(xué)成才的實(shí)習(xí)機(jī)械師回信，說：“我認(rèn)為你對我們社會的見解是頗有道理的。你的來信還使我認(rèn)識到，智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求?！?重心是愛因斯坦對智慧、學(xué)歷和追求的看法，而不是他的貢獻(xiàn)。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如： 香港回歸前夕6月1日?！皝喼莸谝伙w人”柯受良為了向祖國獻(xiàn)上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪愛拼才會贏?！边@是柯受良最喜歡唱的一首歌。 這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神?？忌鷮懗隽诉@樣的題目：愛拼才會贏、貴在拼搏、小議“拼搏精神”和愛國，需要實(shí)干家。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認(rèn)識，當(dāng)然要符合命題的要求，正確而又深刻。 如標(biāo)題我的親人，可以確定這樣的主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人?！比缟鲜鰫垡蛩固沟牟牧?，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求?！比缟鲜隹率芰嫉牟牧希诵∽h“拼搏精神”外其它題目都又是主題。如什么是人生價值，可以寫出主題“人生價值是貢獻(xiàn)”。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,（三）標(biāo)題類型 給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標(biāo)題與主題的關(guān)系為主要標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)題類型如下。 一是文學(xué)性作文的標(biāo)題：,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,1.形象概括意蘊(yùn)。這類標(biāo)題常見，因?yàn)橄笳魇址ㄊ莻鹘y(tǒng)手法，符合文學(xué)的本性。著名文學(xué)作品中這樣的標(biāo)題有紅高粱、城堡和老井等。再如：攀登、窗口、我的腳印和我愿做只小蜜蜂等。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,2指出作文內(nèi)容，即題材范圍。這類標(biāo)題也常見。如標(biāo)題媽媽眼里的我、深情厚誼 和記一次升旗活動等。 3.與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如某某的回憶、書包和壓歲錢等。 4.人名、地名、時間等。如母親的愛、放學(xué)路上和我在星期天等。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,這類標(biāo)題要求：形象、含蓄和新奇。 文學(xué)名作標(biāo)題如阿正傳,新穎獨(dú)到,土洋結(jié)合；具有象形作用，像阿及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標(biāo)題畫龍點(diǎn)睛，使人一見鐘情，反映出作者的文學(xué)和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學(xué)生運(yùn)動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標(biāo)題都是平實(shí)無誤地概括這一事實(shí)。有一篇新聞的標(biāo)題頗為生動，”還她一個三比”。這個標(biāo)題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨(dú)創(chuàng)、亮麗，而主題卻不能離開材料內(nèi)容的限制，可以新穎，但千萬不能追求怪異。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,二是科學(xué)性作文的標(biāo)題： 1直接標(biāo)明主題。標(biāo)題是一個判斷句。如做一個的時代 青年。又如標(biāo)題好習(xí)慣使人終生受益、同學(xué)，你不能這樣、天下無難事、不要畏懼困難。這類標(biāo)題有是（動詞）.和要的模式。 2指出內(nèi)容范圍。有論或者論標(biāo)題模式。有的論文標(biāo)題省去了“論”字。如標(biāo)題革命友誼與“江湖義氣” 、比金錢更有價值的東西、談興趣等。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,3.設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如中國人失掉了自信力了嗎？、“下不為例”可以休矣！。這類題在考試作文中罕見。再如母親真愛吃魚頭嗎？和讓種樹人再多些吧。 4提出問題，引起深思。如標(biāo)題這種做法該不該提倡和最美的東西是什么。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,這類標(biāo)題要求： 1.確切。 一要與內(nèi)容符合，不能寫跑題。 二是含義大小與作文一致，談困難不能寫成談人生。 三要與文體風(fēng)格一致。 2.精練。特殊需要時標(biāo)題才能長。 3.醒目。一要形象，二要新穎。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,二、 寫主題句。 主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語言是細(xì)胞，表達(dá)方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是核心。 作文是圍繞著主題句來寫的。寫記敘文，首先要領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,主題是寫作者在作文中通過全部材料所表達(dá)的基本認(rèn)識，具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句(10個字左右)。主題體現(xiàn)為邏輯判斷。這種判斷應(yīng)當(dāng)集中、明確?？傊?，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。如誰是最可愛的人的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，主題句具有層次性。作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達(dá)到更高的層次。 主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準(zhǔn)確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真實(shí)。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實(shí)客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質(zhì)特點(diǎn)。例如：“他是一個有創(chuàng)造力的人?！?。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,主題句更高層的認(rèn)識是具有科學(xué)文化深度和廣度的認(rèn)識。這就要求作者的思想認(rèn)識修養(yǎng)的提高。這樣的主題句可以說達(dá)到了充滿文化色彩的層次：“他是當(dāng)代畢升?！?主題句再高一層是具有哲理意味的認(rèn)識。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如：“他是一個有永恒追求的人?！?建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,主題句是作文的核心。作為主導(dǎo)思想貫穿全文，指導(dǎo)全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導(dǎo)就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。下面就議論文及記敘文中的主題句位置加以解說。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,議論文中主題句的位置： 標(biāo)題 一般寫出主題句即中心論點(diǎn)這句話。 開頭 一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。 中間 主要說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實(shí)的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。 結(jié)論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,記敘文（尤其是考場作文）更要突出強(qiáng)調(diào)主題句。寫作記敘文時，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,主題句在記敘文中的位置： 標(biāo)題 不少標(biāo)題就是主題，也有不是主題的， 但可能與主題有關(guān)。 開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的后方。 中間 在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強(qiáng)化 （強(qiáng)調(diào)）主題。 結(jié)尾 再次凸現(xiàn)主題（表述時可作適當(dāng)?shù)淖兓?作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個“提出強(qiáng)調(diào)重申”主題句的三段式過程。這是提高學(xué)生作文水平的一個切入點(diǎn)。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,三、簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）。 在文學(xué)性作文中可以寫出過程、部分及要點(diǎn)。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習(xí)寫內(nèi)容簡述，考試時不必寫出。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,四、選擇結(jié)構(gòu)。 這一點(diǎn)指的是中間部分的安排。 作文結(jié)構(gòu)： 1. 縱向發(fā)展式。按照事物發(fā)展的時序或過程進(jìn)行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達(dá)方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因?yàn)樽髡吆妥x者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點(diǎn)突出。,2. 橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,五，標(biāo)明層義。 層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標(biāo)題寫法，結(jié)尾沒有標(biāo)點(diǎn)符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字?jǐn)?shù)少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標(biāo)題寫法，在復(fù)雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項(xiàng)目。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,注意：自此以下，提綱就要運(yùn)用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標(biāo)題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如（一）；三是阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4等，后面用點(diǎn)號；四是半圓括號的阿拉伯?dāng)?shù)字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,六，寫出段義及要點(diǎn)。 在作文提綱中，應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由，在這里就只需要寫出要點(diǎn)或重點(diǎn)可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,提綱舉例如下： 記敘文提綱 標(biāo)題：記一場鼓號儀仗隊比賽 主題句：團(tuán)結(jié)就是力量。 內(nèi)容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學(xué)們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團(tuán)結(jié)就是力量的啟迪。 結(jié)構(gòu)：縱向式,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,正文： 一、開頭 概述事情的時間、結(jié)果等?？梢宰h論事情對我的影響。 二、中間 從前到后詳細(xì)敘述事情過程。 1出發(fā)。時、地、人等以及心理。 2到達(dá)。有場面描寫。 3表演。細(xì)節(jié)。個人。自己的感受。 4成績。心情。點(diǎn)出意義即主題句。 三、結(jié)尾 重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,編寫后的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總分總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費(fèi)。 平時作文，最好按照程序編寫詳細(xì)提綱。而在考場上，提綱編寫則應(yīng)該適應(yīng)考場特殊情況即按詳細(xì)和簡明兩種方式來編寫。有時限于時間而不寫草稿，則提綱應(yīng)該詳細(xì)編寫，起到草稿的作用。,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,建湖縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)初三年級作文系列訓(xùn)練（ 十 ）,考試記敘文,要 領(lǐng) 標(biāo)題：補(bǔ)題 正文： 開頭：總敘 1出發(fā) 心理描寫 中間： 順敘 2到達(dá) 場面描寫 還應(yīng)多,記一場鼓號儀仗隊比賽 去年，我們學(xué)校參加了廣州市初中少先隊鼓號儀仗隊會操比賽。我作為鼓號隊中的一員參加了這次比賽。 比賽那天，天還沒亮，我們?nèi)?0多人一早回到學(xué)校，整裝待發(fā)。大家的心情都很興奮，也很緊張。曾經(jīng)參加過這樣的比賽的我，也忐忑不安。我們剛組建的這支隊伍，能在眾多“老手”之中獲勝嗎？ 來到了比賽的的體育館，剛坐下不久，比賽便開始了。一支，兩支，三支連續(xù)十多支隊伍先后出場了。他們的表演很精彩，贏得了不少掌聲。我們行嗎？,建湖縣實(shí)驗(yàn)初中 初三語文備課組,到我們出場了，大家站在表演場邊排著隊，仔細(xì)聽著老師的囑咐，仔細(xì)整理身上的衣服和裝備。來到場上，體育場四周有著千百雙眼睛望著我們。我的心更加緊張了。作為指揮的我一作手勢，像平常一樣，大家整齊地打著鼓，吹著號，走開了一個個圖形，一個個花樣。我站在場上，邊指揮，邊看著大家，聽著鼓聲、號聲，仿佛，這次的比賽比往常都要好。鼓像一面鼓，號像一把號。大家吹打得那么整齊，方位走得那么準(zhǔn)確，圖形走得那么漂亮。出乎我意料的是，平時經(jīng)常錯的地方，這次卻一次也沒有出現(xiàn)過失誤。,要 領(lǐng) 中間： 3表演 細(xì)節(jié)描寫 順敘,要 領(lǐng) 中間：4成就 順敘 心理和心 情的描寫 回顧 結(jié)尾： 主題句， 意義,我們的表演結(jié)束了。最后，大會宣布了比賽結(jié)果。最高獎有四所學(xué)校，而其中我們學(xué)校竟出類拔萃，總分最高。站在領(lǐng)獎臺