校長調研報告.doc

加強班子建設 提升辦學品質搞好班子建設是單位各項建設任務中的首要任務之一。在學校，它是構建和諧校園的重要一環(huán)。班子應是由多個個體組成的一個戰(zhàn)斗集體，個體的素養(yǎng)決定著班子整體素質。因此，搞好學校領導班子建設既要抓個體綜合素質的提高，也要重視整體素質的提高，兩者互為一體，相得益彰。當前，“兩學一做”學習教育的號角，尤其是對領導干部提出了更高的要求，要求領導干部要把紀律挺在前面，責任扛在肩上。在中央“三嚴三實”教育和反“四風”等專項學習中，黨員領導干部中存在的問題，班子之間存在的問題，逐一對照檢查，在學習中，對于班子建設深有感觸，和諧的領導班子是目標一致、行動一致，各司其職、各負其責，相互協(xié)調、密切配合的領導班子，是充滿活力、有序運行的領導班子。和諧的領導班子，表現(xiàn)在班子成員之間的和諧，顯現(xiàn)在個體與整體的和諧，體現(xiàn)在整體與整體之間的和諧。新一屆領導班子組建近2年了，在2年的時間里從磨合到熟悉，再到默契，是一個班子成員之間不斷了解，不斷進步，不斷融入的一個過程。班子成員堅持學習，共同進步，堅持以人為本，進一步強化宗旨觀念和黨員意識教育。一、以人為本，提升領導個人素養(yǎng)加強領導班子成員個人素養(yǎng)的提高，就要堅持學習，有先進的教育教學理念來指導學校的教育教學工作，有踏實的工作作風來深入教學一線，倡導一線工作法，有無私奉獻的敬業(yè)精神來影響和帶動全體教職工積極投身學校的教育教學事業(yè)中。（一）具有終身學習的理念。一是抓好領導班子和中層干部的思想建設。學校的領導時時處處以身作則，做到領導干部工作“五個帶頭”，“十個堅持”和中層干部工作“十項要求”，對領導班子成員工作進行了分工，明晰了各部門職責。堅持做到三要三不：即工作中要統(tǒng)一思想、顧全大局、不各行其是；處理問題要講原則、不徇私情；工作要以對學校負責、對學生負責，不以權謀私。以新的精神狀態(tài)，新的工作作風，新的辦學目標全面做好各方面的工作。二是率先垂范抓落實。領導班子成員和中層干部帶頭遵守勞動紀律，按章辦事，能夠做到：影響團結的話不說，違反制度的事不做，集體決策學校各項重大事務。認真按照學校和部門制定的工作計劃開展工作，不斷提高學校管理的實效性。 （二）集中主要精力，深入教學一線。學校領導親力親為的深入課堂與教研組，了解并分析全校的教學情況。積極參與教育教學活動，及時解決教育教學中的具體問題，在參與中實現(xiàn)教育思想的引導，在參與中求得更多的溝通和理解，在參與中汲取工作的智慧、力量和信心。努力為每一位教師搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺，努力創(chuàng)造條件幫助教師不斷超越自我、展示自我、提升自我，在教育教學活動中體驗成功。 （3） 具有踏實的作風。任勞任怨。沒有思想無以成大事，只有思想而無行動則是白日夢，學校領導要有勤奮的品質，吃苦的精神，在工作中任勞任怨，默默奉獻，不計較個人得失。要記住，領導就是服務。學校領導要身體力行，以身作則，多榜樣示范，多深入教育教學第一線，與師生同甘苦，了解情況，幫助他們解決問題，使他們和我們一起奮斗、共同進步。在其職，謀其政，行其權，盡其責。明確配角身份，站好位置，做到“到位而不越位”。 （四）具有奉獻的精神?！暗匆悦髦?，寧靜以致遠”。我們要淡化名利，耐得寂寞，胸懷寬廣，“得之淡然，失之泰然”，看得開，看得透，拿得起，放得下；埋頭苦干，默默無聞，做無名英雄，當鋪路石；盡職責不謀官位，干事業(yè)不謀私利，重實績不圖虛名。不能遇到名利就上，遇到功勞就搶，需要一種豁達，一種氣度，一定的修煉，不亢不卑，不貪不沾，坦坦蕩蕩，不吵不鬧，有所作為，不哀不怨，忘記小我。整體功能必須發(fā)揮每個人的能量。每個領導集體的一員，都要服從于全局。一是要有顧全局懂全局的品質和意識，二是要關系全局，了解全局，“家事國事天下事事事關心”，要心中有數(shù)，才能主動服從全局，三是服從全局維護全局，局部服從整體。開展“兩學一做”學習教育，就是著力解決一些黨員理想信念模糊動搖、黨的意識淡化、宗旨觀念淡薄和黨員精神不振等問題。二、以校為本，提升管理“五個力”加強學校領導班子建設，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結協(xié)作的團隊，是我們XXX小學班子建設的目標。圍繞這樣的目標，加強學校領導班子建設要提升五個“力”。（一）提升領導班子的凝聚力央視有則精辟的公益廣告語：“凝聚產生力量，團結誕生興旺?！钡拇_，從數(shù)學的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以2，也可以2，學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領導班子的凝聚力。學校領導班子的凝聚力還來自班子成員的人格魅力。我們與普通教師只有責任與義務的分工不同，沒有人格的不平等。管理不等于一手遮天，果斷不等于專斷，團隊不等于群體，溝通不等于開會，群眾滿意不等于不忠誠。照顧好你的教師，教師就會照顧好你的學生，進而照顧好學校的名氣；班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀?？词聵I(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上、放在讓師生充分得到實惠上、放在謀求工作實效上、放在解決緊迫難題上，雖然我們在努力，可是我們還是明顯的感覺到有差距，但是只要我們用心體會，用心工作，不斷改進領導干部的工作作風，深入教學第一線，傾聽民聲，換位思考，為教學第一線的廣大教師排憂解難，使領導與教師之間的關系親密融洽。作為班子成員，學校的主要管理者，要求每位領導要明確自身角色，不斷加強自身修養(yǎng)，多與班子成員溝通，有全局觀和大局觀，堅持原則，做到大事講原則，小事講風格。學會寬容、學會理解、善于妥協(xié)、不居功，不自傲，淡薄名利，特別是要能聽取反面的意見，要多思，善思，少說，多做，以自己的言行來教育、感染、影響教師。以共同的事業(yè)、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校的同時也成就了領導班子的每一個成員。（二）提升領導班子的戰(zhàn)斗力鄧小平說：“領導班子就是作戰(zhàn)指揮部，指揮部不強作戰(zhàn)就沒有力量”。一頭獅子帶領一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強一個，將強強一軍。學校領導班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學校領導班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質，又有作為條線領導的管理才能；既能獨擋一面，又能團結共力；既有處理常規(guī)的協(xié)調行動能力，又有應付突發(fā)事件的果斷處理能力。在團隊里，各自分工，明明白白，清清楚楚，才能不壞規(guī)矩。在安排工作時一定要層層落實，責任到人。該誰分管的工作就由誰解決，不當二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，以增強責任感和主人翁意識?！叭齻€和尚沒水喝”，一旦工作沒有明確合理的分工，就會出現(xiàn)“大鍋飯”、“沒水喝”的情況，這不僅會導致工作秩序混亂，還會人浮于事。學校領導都有各自分管的工作，除了要種好“自留地”，出色地完成本職工作，還要積極創(chuàng)新，敢立潮頭，敢為人先，不人云亦云，不畏畏縮縮。同時，學校工作作為一盤棋，又要求學校領導顧全大局，樂做“分外事”，不能以分工為借口“各人自掃門前雪”，要致力于集體，甘于奉獻，工作上相互協(xié)作、相互溝通、求同存異，做到“分工而不分家”。對于教師要像40分鐘要質量，對于管理人員則向8小時要質量。（三）提升領導班子的學習力學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。一個好的領導班子要有兩根支柱：一是學習，要勤學善學；要重要理論反復學，緊要業(yè)務深入學，拓開視野廣泛學；要學有所長，業(yè)有所精。二是實踐，學習的目的就是實踐，學以致用，要勇于實踐，勇于探索，用所學指導實踐。學習和實踐的交點是反思，做勇于實踐的思索者，做勤于反思的實踐者。發(fā)展學習力是學校領導班子建設的第一要務。發(fā)展學習力的關鍵是提高班子成員的自培素養(yǎng)。博學多才是學校中層領導搞好工作、提高效益的重要條件，也是高素質學校中層領導必備的素質之一。學校之間辦學水平的競爭，從某種程度上講也是學校中層領導領導水平、決策水平的競爭。學校中層領導適應日新月異的社會發(fā)展形勢需要，必須具備三個方面的知識結構：一是深厚、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，較高的理論政策水平，善于用科學的理論去處理教育改革、發(fā)展中的各種矛盾和問題，用超前的眼光和理性的思維去觀察事物，分析形勢，對社會的發(fā)展變化作出正確的判斷和決策；二是精深的業(yè)務本領，熟悉和精通業(yè)務，在實際工作中舉措得當，調度有方，創(chuàng)造性地做出驕人的業(yè)績，這是學校中層領導知識結構的核心；三是廣博的文化知識，在學校管理中高屋建瓴、得心應手、游刃有余。學校中層領導要真正成為“師者之師”，就必須少一點煙酒味，多一點書卷氣，擺脫一些事務，推掉一些應酬，真正靜下心來，學習理論，鉆研政策，熟悉業(yè)務，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高管理水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家。學校管理層人員除按學校規(guī)定時間和教師一起學習外，還應另行安排時間，有計劃、有針對性的學習，積極參加各類學習培訓，以提高領導班子群體結構的政治業(yè)務水平。要深入實際磨練自我，全面了解和掌握學校各方面情況，對學校教育教學的管理工作，做到心中有數(shù)。要深入教學第一線，要站在課程改革的最前沿，主動聽課、兼課、參加教研活動，摸索教學特點和規(guī)律。帶頭實干加巧干，和教師一起研討教育教學規(guī)律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。（四）提升領導班子的創(chuàng)新力領導班子創(chuàng)新能力是學校創(chuàng)新能力的核心，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的關鍵因素，提升領導班子的創(chuàng)新能力是提高學校領導班子執(zhí)行力的核心問題。轉變思想觀念是提升創(chuàng)新力的基礎。凡成事者是“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來。學校的發(fā)展就是在原有基礎不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。在績效工資實行的今天，怎樣切實推進學校人事制度改革、推進基礎教育課程改革，不斷探索新形勢下學校管理體制、教育教學等方面的新模式；怎樣完善學校特色亮點的管理體系；我校辦學60多年了，又怎樣進一步提煉出學校精神，形成一種具有一定特色的學校文化；又怎樣用科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校各項工作，通過推進班子、教師、學生的同步協(xié)調發(fā)展實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展，這就需要我們進行深入地思考，大膽地改革，努力做到思想新、舉措新，進而展示新風貌，出現(xiàn)新起色，達到新水平。（五）提升領導班子的執(zhí)行力在學校日常管理中，我們經常會發(fā)現(xiàn)，有的學校確實也制訂了比較嚴格規(guī)范的規(guī)章制度，有一整套清晰的獎懲措施，但由于學校一直沒有形成一種強有力的執(zhí)行力，在實際操作中說一套、做一套，特別是涉及到學校領導利益或“釘子戶”時，多半會“走形變調”，出現(xiàn)有章不循的情況。由于執(zhí)行力差，久而久之就使學校管理大打折扣，使學校領導班子缺乏應有的戰(zhàn)斗力。把上級政策和本校實際緊密結合起來，把工作目標不折不扣地完成了，這就是執(zhí)行力。1.學校的領導時時處處以身作則，做到領導干部工作“五個帶頭”，“十個堅持”和中層干部工作“十項要求”，對領導班子成員工作進行了分工，明晰了各部門職責。堅持做到三要三不：即工作中要統(tǒng)一思想、顧全大局、不各行其是；處理問題要講原則、不徇私情；工作要以對學校負責、對學生負責，不以權謀私。以新的精神狀態(tài)，新的工作作風，新的辦學目標全面做好各方面的工作。2.率先垂范抓落實。領導班子成員和中層干部都有奉獻精神，求真務實，真抓實干，做到有困難的地方就有管理者，平時要求教師做到的，自己先做到，要求教師做好的，自己做得更好，事事走在前，想在先，做到當日事，當日畢，按章辦事，帶頭遵守勞動紀律，能夠做到：影響團結的話不說，違反制度的事不做，集體決策學校各項重大事務。認真按照學校和部門制定的工作計劃開展工作，不斷提高學校管理的實效性。切實推進“校領導一日跟班調研”制度，不斷提高學校管理的實效性。3.大力實施崗位目標責任制和責任追究制，做到分工具體、職責明確、責任落實、監(jiān)督到位。要大力倡導雷厲風行的工作作風，做到今日事今日畢；增強執(zhí)行力。一是要養(yǎng)成自省的習慣。堅持對自己在學習、工作過程中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析，對其中的典型的經驗和失敗的教訓要以寫反思日記的形式記錄下來，作為今后工作的啟迪和借鑒；二是要學會鑒別的本領。認真賞析和批判自我和團隊工作過程，以計劃和要求為標準，判斷工作過程和結果是否走樣；三是要掌握借力的藝術。虛心聽取他人對自已和團隊工作的評價，憑借第三者的觀點提高自我認識的準確性；四是要提高總結的技能。重視各階段工作總結，提煉成功經驗，查找失敗教訓，明確改進措施。要堅持“四抓”：抓落實，完善管理制度；抓關鍵，提高教師素質；抓前提，加強德育工作；抓中心，加強教學管理。明確領導班子成員和中層干部的工作分工，嚴格落實各處室的主要職責，做到責任到人，職責明晰，分工不分家，遇事不推諉，不扯皮，不拖沓，提高工作效率。三、完善管理機制，提升領導班子管理品質在教育實踐中創(chuàng)新，鼓勵領導干部在實踐中大膽創(chuàng)新，結合本職工作構建福利西路小學的管理新模式，形成各自的管理特色，并在教育實踐中提高自身的“依法執(zhí)政能力、總攬全局能力、教育科研能力、教育管理能力、教育經營能力”，努力把學校發(fā)展推向一個新的高度。(一)凸顯以人為本，打造學校精神全面落實“教之以愛，啟之以智”的教風，引領所有教師奉獻“一顆愛心”，增強“兩個意識”即主人翁意識和工作責任意識，提倡“三種精神”，即愛崗敬業(yè)精神、精益求精精神和樂于奉獻精神。落實值日導護制度。堅持值日導護、制度約束的管理策略，形成與“值周領導值日教師”的值日制度相配套的常規(guī)管理機制。進一步加強學校行政管理工作的督查力度，實行全方位督查、反饋、整改和約談告誡制，并作為教師年度考評、職稱晉升、教師交流的重要參考依據(jù)。1.優(yōu)化工作秩序，堅持民主管理。根據(jù)上級相關規(guī)定和本校實際，進一步完善學校各項規(guī)章制度，重新修訂學校章程和制度匯編，使每位教師都能以制度建設為準繩，保證各項工作有章可循、有據(jù)可依，真正建立工作秩序感。同時，繼續(xù)定期召開校務會、教代會、民主評議行風座談會等，繼續(xù)推行校務公開制度，及時公布學校財務收支情況、重大決策、工程項目、教職員工關心的“熱點”問題，自覺接受全體教職員工的監(jiān)督。通過教代會充分調動和發(fā)揮廣大師生民主管理學校的積極性和創(chuàng)造性，積極探索以人為本、以德治校的和諧校園管理模式，真正做到科學治教，民主治教，促進學校各項工作穩(wěn)步、協(xié)調、健康、持續(xù)發(fā)展， （二 ）科學規(guī)范高效，提升管理效力。 堅持科學管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范辦學，以提升學校凝聚力，提升學校核心競爭力、提升學校文化力、提升學校影響力、提升學校責任力等五個提升為抓手，不斷提升學校管理效力。通過領導班子的理論學習與工作實踐制度化，繼續(xù)堅持中心組學習制度，建設學習型管理團隊，增進干部團結，形成領導合力，以標準化學校品質提升為契機，提升學校核心競爭力。按照標準化學校六個維度的管理標準，加強中小學教師專業(yè)化標準的學習和執(zhí)行力度，制定學校辦學章程，依法治校，依法執(zhí)教。不斷完善學校發(fā)展內涵，提升學校文化力。以學校文化理念再提升為抓手，不斷豐富文化內涵，形成具有本校特色的團隊文化，班級文化和課程文化。提高教育質量，打造品牌特色學校，提升學校影響力。（三） 加強作風建設，增強創(chuàng)新意識、宗旨意識和廉政意識學校領導班子成員要努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，堅持黨和人民的利益高于一切，堅持對上負責和對下負責的一致性；堅持從學校改革、發(fā)展和廣大師生的利益出發(fā)研究問題，制定措施，開展工作。堅決反對形式主義、官僚主義及“官本位”重要內容，增強班子的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。學校領導干部要為人師表，大力弘揚求真務實的精神，自覺端正自己的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風。始終堅持真抓實干、艱苦奮斗、清正廉潔，