教師下企業(yè)調(diào)研報告1.doc

教師下企業(yè)調(diào)研報告 一、調(diào)研目的： 隨著學校的發(fā)展由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，隨著市場對人才需求水平的不斷提升，職業(yè)學校教育教學方式迫切需要對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式進行調(diào)整和變革。為了使教學改革少走彎路，貼近市場，沿著正確方向發(fā)展，進一步提升教學和管理水平、提高教學質(zhì)量、打造品牌專業(yè)，為此進行了一系列的企業(yè)調(diào)研，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生情況，了解企業(yè)用人需求，找出在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，加快教學改革步伐，提高教學質(zhì)量。 二、調(diào)研時間：2015年7月15日18日。 三、調(diào)研企業(yè)：英利新能源有限公司四、調(diào)研內(nèi)容與方式 1、主要調(diào)研內(nèi)容（1）生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。（2）企業(yè)對中職畢業(yè)生的需求情況。（3）企業(yè)對中職畢業(yè)生的認識。（4）當前中職畢業(yè)生在企業(yè)中的就業(yè)崗位及表現(xiàn)。（5）企業(yè)對中職畢業(yè)生的技能要求。（6）企業(yè)對中職畢業(yè)生的能力要求。2、調(diào)研方式通過企業(yè)參觀、問卷調(diào)查、畢業(yè)生走（信）訪、會議交流等方式進行。本次調(diào)研設(shè)計2種表格，其中企業(yè)人才需求調(diào)研表是針對企業(yè)人力資源部門和具體用人部門設(shè)計的，該表主要是了解企業(yè)用人需求情況和對具體崗位用人基本素質(zhì)要求；職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)調(diào)查表是針對人力招聘專員、用人部門的部門負責人和從事本工種的人員，主要是了解企業(yè)中機電技術(shù)崗位及相關(guān)崗位群需要掌握的知識、素質(zhì)和技能情況。五、調(diào)研結(jié)果情況分析 本次調(diào)查同樣受到了被訪單位的熱情接待和大力支持，感受到了畢業(yè)生對母校的拳拳之心。在此期間我們參觀了企業(yè)，同時對往屆畢業(yè)生和正在實習畢業(yè)生進行了調(diào)查訪談，得到的信息反饋證明教學改革的緊迫性，同樣也給我們的教學管理工作提供很多的指導和啟發(fā)。用人單位調(diào)查情況：被調(diào)查的企業(yè)英利新能源有限公司，是國家大型新能源企業(yè)，企業(yè)中，目前招聘人員的途徑主要是通過勞動市場招聘和學校畢業(yè)生中招聘為主，勞動市場招聘一般是技能水平高的熟練技工，學校畢業(yè)生一般是作為技術(shù)儲備。對于國有大企業(yè)更加注重自己員工的培訓提升，在我們調(diào)研過程中，國有企業(yè)中都有明確的培訓計劃，和明確的晉升途徑。相對而言，私營企業(yè)較少考慮員工培訓工作。 對于各個崗位人才層次需求，但總體趨勢是：技術(shù)工人的人才層次集中在中職和中專學生，現(xiàn)場管理人員集中在中職和本科學生；設(shè)計人員通常集中在本科生。對于企業(yè)而言，如果生產(chǎn)的產(chǎn)品單一，一般喜歡選擇中職學生；如果企業(yè)加工產(chǎn)品比較復雜并對加工質(zhì)量要求較高，一般較少考慮選擇中職應(yīng)屆學生，即工作經(jīng)驗是首選考慮因素。企業(yè)在對中職學生有如下認識：認為中職學生對于待遇等要求較低，能在工作崗位上安心工作，但是由于人年紀較小，性格還不成熟，做事比較沖動，不善于自我學習，溝通協(xié)作較困難；對于現(xiàn)場管理人員來說，企業(yè)偏向選擇中職生和本科生，這部分人員都需要從基層做起，了解具體產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，能在現(xiàn)場指導工人解決生產(chǎn)加工中出現(xiàn)的問題。對于選擇中職還是本科生，企業(yè)的使用部門更多的是要看其工作中的表現(xiàn)和適應(yīng)能力，并不是太注重其學歷。但是對于技術(shù)設(shè)計崗位，一般企業(yè)要求是本科及以上人員來擔任。 在企業(yè)聘用人才最先考慮的五個因素的調(diào)研中，我們設(shè)計了：1、職業(yè)道德2、團隊意識3、工作態(tài)度4、創(chuàng)新能力5、適應(yīng)能力6、溝通能力7、文化基礎(chǔ)8、專業(yè)知識9、基本技能10、完成任務(wù)能力等10個選擇項目，通過與多家企業(yè)負責人的溝通，以及問卷調(diào)查，我們對企業(yè)的用人選擇標準及招聘人才考慮的因素進行了分析和整理。根據(jù)多家企業(yè)人力資源部門排名，其中：工作態(tài)度、職業(yè)道德、基本技能、專業(yè)知識和團隊意識5個因素排在最前面。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，企業(yè)更重視人才的工作態(tài)度和職業(yè)道德，一個人是否能夠積極、主動、踏實、有責任心地去為企業(yè)服務(wù)，是否能夠忠于職守、服從調(diào)動、遵守制度是一個企業(yè)最重視的素質(zhì)。 在職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)調(diào)查表中，我們將機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學生掌握的知識和技能分為3個方面做調(diào)研：1、基本素質(zhì)和能力；2、崗位基本能力；3、管理能力；在基本素質(zhì)和能力方面，企業(yè)最看重的是自主學習能力、團隊合作能力、獨立解決問題的能力以及職業(yè)道德與敬業(yè)精神，其次是計算機應(yīng)用能力、文字寫作與應(yīng)用能力及英語應(yīng)用能力等。 在崗位基本能力方面，大部分企業(yè)最看重的是數(shù)控加工能力、電機與拖動相關(guān)知識能力、鉗工基本能力、PLC應(yīng)用技術(shù)能力，其次是計算機繪圖技能、機電設(shè)備管理能力、工程材料熱處理工藝選擇的能力、機電設(shè)備維修能力、數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修能力。 六、主要調(diào)研結(jié)論 1、通過調(diào)研，我們認識到隨著加工制造業(yè)從簡單產(chǎn)品的制造到高精尖產(chǎn)品的研發(fā)、制造，產(chǎn)品加工精度日益要求高，需要依靠機電設(shè)備來保證穩(wěn)定的產(chǎn)品生產(chǎn)與制造，對于機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求將在一段時間內(nèi)保持旺盛需求。 2、企業(yè)對專業(yè)機電人才的個人能力和素質(zhì)要求在提高。企業(yè)用人不單看其技能，還看學生的可持續(xù)發(fā)展能力，能否在未來為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。 3、首先機電專業(yè)的教學目標應(yīng)直接指向新型加工制造技術(shù)與裝備的一線應(yīng)用崗位，根據(jù)企業(yè)的崗位需求能力分析，側(cè)重于機電設(shè)備操作、電機與拖動相關(guān)知識能力、設(shè)備簡單維護、現(xiàn)場簡單程序編制等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；其次在培養(yǎng)過程中教學體制與模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)人才需求發(fā)展的需要做出調(diào)整，走聯(lián)合辦學的新路，這樣一方面可以減少機電專業(yè)在設(shè)備上的投入，充分利用企業(yè)資源參與人才培訓，另一方面，可以讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)出人才更符合企業(yè)需求。對于機電專業(yè)的課程體系建設(shè)，課程中的教學內(nèi)容建議強化基礎(chǔ)技能教育，簡化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實驗，拓寬專業(yè)課知識面，增加綜合技能課，提高學生的解決問題的能力，同時提倡適度的專業(yè)交叉，加強應(yīng)用技術(shù)動手技能的訓練。 4、在調(diào)研中，企業(yè)對于和學校共同培養(yǎng)學生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)這方面的一部分工作可以在學校里面，與學校配合完成，愿意進行校企合作，但應(yīng)有針對性，培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，能夠到企業(yè)來并快速地上崗服務(wù)，這也從某種角度說明我們和企業(yè)的合作還需加強合作，在人才培養(yǎng)模式及校企合作的方式上應(yīng)該更加靈活多樣。 5、調(diào)研中，我們也獲知，企業(yè)對于基本素質(zhì)（如：溝通能力、團隊意識）的要求往往更加看重，對于行業(yè)比較專一的技能反倒不是那么看重，這也給我們啟迪，學校辦專業(yè)不需要學生什么都學，而是要在培養(yǎng)學生扎實基本功后，主動和企業(yè)合作，讓企業(yè)成為培養(yǎng)人才的重要一員，讓學生在企業(yè)環(huán)境中，學習他將來從事行業(yè)的專業(yè)知識，讓學校和企業(yè)攜手參與到人才培養(yǎng)中，共同培養(yǎng)出合格的高技能人才。通過本次調(diào)研，將為專業(yè)建設(shè)提供重要的信息，為專業(yè)建設(shè)和后續(xù)課程開發(fā)開拓思路。 七、問題與思考 在企業(yè)調(diào)研中，企業(yè)對高技能人才的需求旺盛，但是他們認為目前學校培養(yǎng)的人才距離他們的要求還是有一定距離，主要體現(xiàn)在：學生基本技能不是太扎實；學生掌握的知識與企業(yè)需求有一定差距；學生不安心本職工作，比較看重眼前的工資待遇，一旦沒有達到要求，則不顧及公司培養(yǎng)的代價，轉(zhuǎn)向其它工作崗位。我們根據(jù)調(diào)研情況，提出以下建議： 1、重新規(guī)劃建設(shè)實訓教學場所，讓學生能夠?qū)⒅R學習與崗位認知協(xié)調(diào)進行。 2、調(diào)整專業(yè)課程體系，依據(jù)提取典型任務(wù)設(shè)置適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)核心課程。3、進一步深入開展校企合作，如將企業(yè)的運作方式、管理機制等引入教學過程中，聘請企業(yè)高技術(shù)人才到專業(yè)指導教學等。4、教師是培養(yǎng)合格人才的主要因素，教師的能力直接影響到學生能力的培養(yǎng)。我們建議學校能制定制度，定期讓老師參加展會、外出培訓、深入企業(yè)了解企業(yè)的需求，通過這些途徑開闊教師視野，能做到變換思維考慮企業(yè)需求，更新教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)，符合企業(yè)需求。同時