生本教育從改變自己開始.ppt

生本教育： 從改變自己開始,華南師范大學教科所 高廣方 gao_ /shengbenyuwen,一、問題的提出,在多年的培訓中，老師們往往提出以下問題： 1、他們的學生素質(zhì)高、基礎(chǔ)好，可以做生本，我們的學生基礎(chǔ)太差，做不了生本。 2、某個學科好做生本，我這個學科不好做生本。 3、小學（中學）好做生本，中學（小學）不好做生本。 4、生本適合條件好的學校。（比如需要多媒體等） 5、生本教育模式嗎？給我們一個模式，讓我們?nèi)ゲ僮?。不然，理論和實踐總是脫節(jié)的。 6、生本教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合，就完美了。 7、生本對教師的要求更高。,生本適合每個學校、每個學科、每個教師、每個學生。因為生本追求的是找到教育的本質(zhì)，而教育是面向所有人的。 生本有原則，但不提倡固定模式，更無定法。 生本不只是一種理念，也不只是一種方法。簡單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變，就沒有教育的改變。 改革教育教學，首先從自己（老師）改起。而不是從學生改起。 方法當然有，但要我們每個人自己去探索。就像生命成長的過程，到了這個階段，才會遇到這樣的問題、達到這樣的目標，不可能跨越。 我們追求教育的本質(zhì)，不但使人人能學好，還要使人人能教好。,二、幾個基本理念,1、每個學生都愛學習 2、每個學生都能學好 3、每個學生都很可愛：由心發(fā)出的愛,三、生本教學的核心及基本操作步驟,核心是： 1、把教轉(zhuǎn)化為學（怎么學）：好學 學習是一種主動探究的過程 教師是一個幫助者，而不是灌輸者 2、課程重組（學什么）：愛學 閱讀思考表達,操作步驟是： 1、學生先學 2、課堂上的小組交流 3、課堂上的全班交流 4、總結(jié)或者鞏固,四、初期生本會遇到的問題及對策,學生不喜歡學習，不喜歡看書，不參與課堂，只喜歡看漫畫、玩游戲，課堂上講話或者睡覺。 讓他們課前先學？怎么可能? 讓他們找資料？誰會找？ 讓他們小組交流？正好有了光明正大的聊天的機會！ 讓他們課堂發(fā)言？沒有人舉手！ 每個學科都做生本，七八門課程，都先學，學生時間不夠怎么辦？,是的，這是必然的，沒有例外！ 生本沒有一個預設(shè)的起點，唯一的起點就是學生的現(xiàn)狀。學生的起點就是我們的起點。所以，沒有哪個學生是不符合我們的要求的。教育就是使每個學生得成長。 以學定教，有怎樣的學生，就有怎樣的教學。 學生不找資料，我們先不讓他們找資料 學生不讀課外書，我們先不要求他讀課外書。閱讀課文好不好？課前不學，就在課堂上學好不好？,小組討論聊天，我們想辦法讓他們談正事（最重要是讓學生有備而來。） 小組發(fā)言總是組長代勞，我們也有辦法來改變。（組長不是管理者，而是組織者。組長的成功體現(xiàn)在使每個組員都參與活動，而不是一切代勞。小組內(nèi)是合作，而不是競爭。每個人的成功都是整個組的成功，每個人的失敗都是整個組的失敗。一個不發(fā)言的學生，大家一起幫他，推舉他。） 學科之間出現(xiàn)沖突怎么辦？首先，老師們可以協(xié)調(diào)；其次，并非每次上課都要找資料的。 總之，出現(xiàn)問題是正常的，每個問題都必有解決的辦法。,以語文為例,語文教學的基本模式是： 1、課前學生先學課文，并閱讀與課文相關(guān)的文章。 2、課堂上小組交流自己的學習成果。 3、小組或者學生個別全班交流學習成果。,相應會出現(xiàn)的問題是：,學生不讀課文 學生不查找資料 小組不交流 匯報往往固定在一兩個學生身上,我們的對策,首先要認識到：學生對學習語文還很排斥，那么，我們首先要做的是恢復學生對語文的興趣，而不是要求他學得多么好。我們采取的方法是： 1、不要求學生查找資料。 2、不要求學生課前自主學課文。 3、用課堂的時間，讓學生閱讀課文，并給他們一個問題：讀了課文，你最深的感受或者最大的收獲是什么？把感想三言兩語寫在書上。 閱讀的最大享受在于讀出自己的想法，回復到閱讀的原本意義上來，即自由、自主的閱讀，學生的興趣才會慢慢地越來越大。,關(guān)于小組交流： 1、小組交流不是一個形式，而是學習的一種方法和一個過程。 2、讓學生有備而來，不搞突然襲擊，當他有東西交流時，他自然愿意并投入交流中。（課堂先學也一樣） 3、小組交流要落實，并提出要求：把你們組最精彩的內(nèi)容和全班交流。 4、小組匯報只被一個人壟斷怎么辦？有各樣的方法，比如：根據(jù)發(fā)言的積極程度，給組員編號：1、2、3、4號，發(fā)言最多的是1號，最少的是4號；1號發(fā)言1分，4號發(fā)言4分。,五、轉(zhuǎn)化學生三步走,1、認可：不著急，寬容、平和