2019年秋五年級語文上冊《鸕鶿》導(dǎo)學(xué)案 冀教版.doc

動(dòng)物二章（鸕鶿）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 正確認(rèn)讀10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握6個(gè)要求會(huì)寫的字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；想象文章描繪的畫面美；了解并學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式。體會(huì)作者在寫景狀物時(shí)寄托的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章描繪的畫面美。了解并學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式。關(guān)鍵問題體會(huì)鸕鶿捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的優(yōu)美場景，與同學(xué)交流。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、了解鸕鶿的特點(diǎn)。課前預(yù)學(xué)案學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄一、知識(shí)鏈接 鸕鶿是一種水鳥，俗叫魚鷹水老鴉。羽毛黑色，有綠色光澤，頷下有小喉囊，嘴長，上嘴尖端有鉤，善潛水捕食魚類。漁人常馴養(yǎng)之以捕魚。鸕鶿是鳥類中優(yōu)秀的潛水明星。二、預(yù)習(xí)檢測1、了解的鸕鶿。2、自學(xué)生字詞，把課文讀通順，不丟字，不讀錯(cuò)字。3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容？4、按照鸕鶿捕魚的順序理清課文條理。三、我的問題1、鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？2、課文哪些地方寫出了小湖的平靜、優(yōu)美？3、“一抹”是指什么？“一抹”在文章中的作用是什么？課堂導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）預(yù)習(xí)展示1、我了解的鸕鶿。2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、理清文章的思路。4、概括課文的主要內(nèi)容。問題梳理 問題一：了解課文描寫的捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的三個(gè)優(yōu)美場景， 體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗景色。 問題二：品味“一抹”，體會(huì)人與自然的和諧美。課堂導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）程序（要素）時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境，問題呈現(xiàn)2分鐘出示鸕鶿圖片，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對鸕鶿的外貌初步了解。自主學(xué)習(xí)，合作討論15分鐘出示探究目標(biāo)：1、讀課文，畫出描寫鸕鶿捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的三個(gè)優(yōu)美場景的詞句， 品讀，體會(huì)湖面的變化。2、用換詞比較“一抹”的精妙之處，在小組內(nèi)探究這“一抹”抹出了什么。3、給這三個(gè)連續(xù)的、變換的畫面起一個(gè)名字。學(xué)生自學(xué)5分鐘，讀讀，畫畫，寫批注。在小組長的帶領(lǐng)下，討論交流，梳理展示內(nèi)容。展示交流，質(zhì)疑補(bǔ)充15分鐘教師要指導(dǎo)品味語言的妙處。培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)應(yīng)該多加吟誦、多加揣摩、多加體會(huì)、多加積累。指導(dǎo)學(xué)生把自己的思想感情“讀進(jìn)去”，把作者的思想感情“讀出來”。組一：展示鸕鶿捕魚前的場景。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感悟湖面的“平、亮、清”（鏡子）、小船的“輕、穩(wěn)、平”（?。┮约皾O人悠然的感覺。組二：1、品味“一抹”這個(gè)重點(diǎn)詞語。2、小湖的平靜和優(yōu)美的確令人陶醉，小湖的活躍和歡騰同樣叫人心動(dòng)。當(dāng)漁人拿竹篙向船舷上一抹的時(shí)候，小湖的平靜消失了，展現(xiàn)在我們眼前的是一派活躍、一派歡騰的熱鬧景象。品讀重點(diǎn)句子。組三：品讀捕魚后的平靜，體會(huì)“恢復(fù)”一詞的意思。拓展訓(xùn)練，能力提升5分鐘鸕鶿這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的平靜之美，也讓我們感受到了水鄉(xiāng)的活躍之美，有動(dòng)有靜、動(dòng)靜交替，動(dòng)美靜美、動(dòng)靜皆美。如果把他們看成一幅畫，就起個(gè)名字吧。學(xué)生討論交流。漁人閑憩圖、歡騰捕魚圖、漁舟唱晚圖?？偨Y(jié)概括，提升意義3分鐘這三幅美麗的圖畫不僅是鸕鶿，也是