2019年秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案 魯教版.doc

不懂就要問(wèn)教材解讀：本文通過(guò)孫中山小時(shí)候不懂書(shū)里的知識(shí)而大膽向先生提問(wèn)，不但沒(méi)被先生批評(píng)，反而贏得先生詳細(xì)的講解，學(xué)懂了知識(shí)這一個(gè)故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容A級(jí) 基標(biāo)類1學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“那、跟、著、背、利、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“心、彳、讠 ”。 2正確流利地朗讀課文。B級(jí) 導(dǎo)學(xué)類自主學(xué)習(xí)孫中山說(shuō)的最后一句話，深入探究孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”。思考：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?C級(jí) 拓展類通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。明白不懂就要問(wèn)，會(huì)學(xué)才會(huì)問(wèn)，會(huì)問(wèn)才能學(xué)得更好。教學(xué)重難點(diǎn)1.要求學(xué)會(huì)的字中，“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字，本課讀作yao。要求會(huì)認(rèn)的字中，著”是多音字，本課讀作zhe”；“那”是鼻音；“背”是多音字，本課讀作“bei。教學(xué)時(shí)，要突出這些重點(diǎn)字音，著力指導(dǎo)。2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個(gè)不懂就問(wèn)、善于思考的聰明孩子。教學(xué)輔助工具字卡、白板、PPT教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及生成教學(xué)調(diào)整第一版塊：【主動(dòng)感知】（5分鐘）1、學(xué)生融入情境，議論紛紛。2、讀課題3、學(xué)生圍繞課題，提出自己想了解的問(wèn)題1.同學(xué)們，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，遇到了不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么做呢？2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看偉大的國(guó)父孫中山先生是怎么做的，一起來(lái)讀讀課題(不懂就要問(wèn))。(板書(shū)課題。)3看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？（板書(shū)梳理）遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考。第二版塊：【主動(dòng)發(fā)現(xiàn)】（5分鐘）提出問(wèn)題之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，那么在字詞方面還有什么問(wèn)題嗎？（板書(shū)梳理問(wèn)題）鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力第三版塊：【主動(dòng)參與】（10分鐘）學(xué)生自學(xué)生字，小組匯報(bào)。朗讀第一自然段個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到圈畫(huà)出的生字多讀幾遍。2、請(qǐng)各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你們?cè)谧忠艉妥中危ㄓ绕涫瞧裕┥系陌l(fā)現(xiàn)。3.教師出示字卡開(kāi)火車鞏固復(fù)習(xí)生字。特別提醒：“思”是平舌音；“很”是前鼻音；“要”是多音字；“那”是鼻音；“背”是多音字。4.出示詞組。學(xué)路建議個(gè)人：自由朗讀第一自然段，你知道了什么？小組：交流討論。重點(diǎn)讓學(xué)生理解“私塾”和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀第四版塊：【主動(dòng)建構(gòu)】（10分鐘）學(xué)生討論如何識(shí)字生字、描寫(xiě)。四主動(dòng)建構(gòu) 1檢查生字讀音。 2學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)“很、講、先、少”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)識(shí)記“很、講”這幾個(gè)字時(shí)，認(rèn)識(shí)“彳”(雙立人)、“讠”(言字旁)。這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬的字。3教師范寫(xiě)。4學(xué)生描紅。第五版塊：【主動(dòng)拓展】（10分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)4.不懂就要問(wèn)課題：4、不懂就要問(wèn) （第二課時(shí)） 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)板塊學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及生成教學(xué)調(diào)整第一版塊：【主動(dòng)感知】（5分鐘）1、全班齊讀第一自然段一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入全班齊讀第一自然段，回顧私塾上課的情形。（板書(shū)：讀、背）遵循學(xué)生的年段特點(diǎn)，課前師生共同探討，活躍氣氛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。第二版塊：【主動(dòng)發(fā)現(xiàn)】（5分鐘）學(xué)生自主提問(wèn)回答。二主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力第三版塊：【主動(dòng)參與】（10分鐘）1、 全班交流讀懂的地方2、 自由讀24自然段3、 指名讀第2自然段4、 聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)“流利”、“照例”5、 學(xué)生練讀24自然段6、 自由讀34自然段橫線畫(huà)出孫中山心里的想法，用波浪線畫(huà)出孫中山鼓起勇氣說(shuō)的話7、 理解“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”8、 朗讀9、 自己談?wù)?，如果是你遇到不懂的?wèn)題，會(huì)怎么辦？10、朗讀或表演。三、主動(dòng)參與學(xué)路建議一：自由讀第2自然段，你覺(jué)得孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度怎么樣？1、 指名讀第2自然段2、 聯(lián)系生活理解：“流利”、“照例”等詞，“流利”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）3、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。學(xué)路建議二：組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3至4自然段。1、 自由讀34自然段，邊讀邊做記號(hào)：用橫線畫(huà)出孫中山心里的想法，用波浪線畫(huà)出孫中山鼓起勇氣說(shuō)的話。2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：（1） 孫中山為什么能鼓起勇氣向先生提問(wèn)？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？（質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。）（2）理解反問(wèn)句“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”（可采用讀后選擇正確意思的方法） 這樣糊里糊涂地背，是沒(méi)有用的。（） 這樣糊里糊涂地背，是很有用的。（）（3）先生的變化：一愣解答。先生是怎么想的？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象）3、指導(dǎo)朗讀讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。體會(huì)他當(dāng)時(shí)是壯著膽子向先生提出請(qǐng)求的，明白他為什么這么做。聯(lián)系自己談?wù)?，如果是你遇到不懂的?wèn)題，會(huì)怎么辦？學(xué)路建議三：分角色朗讀或表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考于游戲中鞏固生字詞的認(rèn)讀第四版塊：【主動(dòng)建構(gòu)】（10分鐘）四主動(dòng)建構(gòu)讀、背糊里糊涂不懂就問(wèn)第五版塊：【主動(dòng)拓展】（10分鐘）學(xué)生交流該如何識(shí)記，自由描摹書(shū)寫(xiě)。主動(dòng)拓展：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1檢查生字讀音。 2學(xué)生交流如何記憶字形。指導(dǎo)識(shí)記“要、思、于