粵教版思品復(fù)習(xí)第一課時(七上).ppt

第 一 課 時：七年級上冊,指南1-4知識點(diǎn),考點(diǎn)一： 集體榮譽(yù),1、什么是集體榮譽(yù)感？ 2、集體榮譽(yù)感作用是什么？ 2、怎樣才能創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體？,考點(diǎn)二 ：我和父母,1、為什么要孝敬父母 2、怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？ 3、如何化解沖突？,考點(diǎn)三： 師生情誼,1.教師的工作對我們成長有什么意義？ 2.新型師生關(guān)系的特征是什么？ 3.我們應(yīng)該怎樣對待老師？,考點(diǎn)四 ： 文明交往,1、為什么要交往？ 2、怎樣與人交往？,【拓展訓(xùn)練】,1、一個先進(jìn)班集體的同學(xué)說：“班集體像一個大火爐，每個同學(xué)像一塊塊木炭。大家都想得到火爐的溫暖，就必需點(diǎn)燃自己放進(jìn)去。木炭越多，燒得越旺，那么班集體也就越溫暖。” 他的這句話說得有道理嗎？為什么？,答：這種說法正確。 1、班集體的凝聚力表現(xiàn)為班集體成員為了共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一起，心往一處想，勁往一處使。一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團(tuán)結(jié)與奉獻(xiàn)。 2、只要我們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、互相極力、積極向上，我們的班級才能成為一個具有凝聚力和安全感的大家庭，我們能夠在這個溫暖、和諧、真誠、向上的大家庭中健康快樂地成長。 所以這個同學(xué)的說法是正確的。,他的這句話說得有道理嗎？為什么？,2、最近，九年（4）班小藝回家后，父母經(jīng)常對他嘮叨：“要吃飽，要注意安全，衣服要穿暖，不要上網(wǎng)吧”。小藝聽得煩了，忍不住幾次頂撞父母：“不用你管”。過后，他又覺得很后悔。 （1）對小藝的行為你是怎樣認(rèn)識的？它會帶來什么危害？ 小藝情緒的出現(xiàn)是正常的，是渴望獨(dú)立、渴望盡快成熟的表現(xiàn)。 經(jīng)常的沖突和對立會影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，我們不能以“正?！睘槔碛扇纹浒l(fā)展。,答： 化解沖突，需要讓父母理解自己，同樣，自己也要理解父母。理解的途徑是溝通。 我們可以：時時記住父母的良苦用心，發(fā)生矛盾時不鬧對立情緒；經(jīng)常與父母談心，讓他們了解自己的學(xué)校生活和朋友關(guān)系；有事多和父母商量，聽取他們的意見，特別是父母不大放心的事情，不要自作主張；提出購買物品的要求時，先要了解家庭的支付能力；做了錯事主動檢討，不逃避責(zé)任；對父母作出的承諾要說到做到，在父母面前建立信用；了解父母的工作，體諒他們的難處和面對的壓力；學(xué)習(xí)父母的良好品德，在生活中幫助父母，在精神上支持父母，做父母的朋友。,（2）為避免類似小藝事情的發(fā)生，請你出幾條錦囊妙計(jì)。,3、小卉是個七年級的學(xué)生，她的父母工作都很忙，工作單位離家也比較遠(yuǎn)，經(jīng)常很遲才能回家。小卉就自己用微波爐把媽媽早晨準(zhǔn)備好的飯菜加熱一下，或者泡一碗方便面作午餐，然后，把下午的功課認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，再上學(xué)。 一天，都快要到下午上學(xué)的時間了，爸爸才滿面倦容地回到家。小卉趕緊到廚房。幫爸爸加熱飯菜，并為爸爸泡杯茶。等她從廚房理出來時，勞累的爸爸已經(jīng)躺在沙發(fā)上睡著了。小卉輕輕地把茶水和飯菜放在桌上，又拿來毛毯，躡手躡腳地蓋在爸爸身上，然后背上書包，悄悄地關(guān)上門上學(xué)去了。 輕輕地關(guān)門聲還是驚醒了爸爸，望著身上的毛毯和桌上熱騰騰的茶水、飯菜，爸爸的眼睛濕潤了,（1）從材料中的劃線部分可以發(fā)現(xiàn)，在小卉身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)？ 自立（會做家務(wù)）；自覺（學(xué)習(xí)主動）；善解人意；孝敬父母等。 （2）人人都盼望著有個溫馨的家。在家庭生活中，我們應(yīng)該如何與父母相處？ 尊重父母，聽從父母的教導(dǎo)；孝順父母，不頂撞父母，克服逆反心理；懂得感恩父母，心里想著父母，關(guān)心體貼父母。以實(shí)際行動回報(bào)父母，為父母做力所能及的事；多與父母溝通交流，能諒解父母的過錯等。,4、大新在與同學(xué)談到對新老師的印象時說，有一件事，讓我們對班主任王老師更加敬仰了。開學(xué)不久，班里一個調(diào)皮的男同學(xué)打架，我們都以為這下他可闖了大禍，等著看老師怎么處罰他。出乎大家意料的是，王老師并沒有狠狠批評他，而是耐心地教育他怎么跟別人交往，幫他把好交友關(guān)?，F(xiàn)在，那位男生已經(jīng)不交亂七八糟的朋友了，也不再講“哥們兒”義氣了，他發(fā)生了很大的變化。 （1）王老師的行為說明了什么？ 1、老師是學(xué)生成長的引路人，教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處事 。2、老師是學(xué)生的朋友，尊重、理解和愛護(hù)學(xué)生。 （2）你認(rèn)為怎樣才能建立起和諧的師生關(guān)系？,5、根據(jù)情境對話，運(yùn)用所學(xué)知識，回答下列問題： 老師：這次練習(xí)你退步了，怎么回事？ 小明：低頭不語，心想，每次就談成績，煩死了！ 老師：有煩心事嗎？ 小明：沉默，心想，那么多煩心事，從那件說起?。?老師：你總要開口啊 （1）如果你是小明，請你多角度理解老師的良苦用心。 1、這是老師對我負(fù)責(zé)、對工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)； 2、對老師關(guān)心、愛護(hù)，我應(yīng)該明辨是非； 3、老師能夠體察我的內(nèi)心，是我成長的引路人。 （2）根據(jù)材料，小明該