2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文414小馬過(guò)河教案新人教版.doc

小馬過(guò)河（第一課時(shí)）年 級(jí)二年級(jí)下冊(cè)學(xué) 科語(yǔ)文版 本人教版課程標(biāo)題小馬過(guò)河編稿老師一校某某二校林某某審核某某1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解組成的詞語(yǔ)。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)氣。1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解組成的詞語(yǔ)。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。 理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。 一、導(dǎo)入新課1.出示馬的圖片你們喜歡馬嗎？知道與馬有關(guān)的故事嗎？2.今天我們要學(xué)一篇課文，就與馬有關(guān)。今天有一匹小馬要過(guò)河，你看，把它難住了3.（齊讀課題）：小馬過(guò)河二、初讀課文，整體感知1.我們把課文中的事情理出一個(gè)思路來(lái)，看看講了一件什么事情，懂得了一個(gè)什么道理？2.朗讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2.出示生字指讀：棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、哩、唉、試、蹄、既。3.注音領(lǐng)讀。4.重點(diǎn)認(rèn)讀：棚、淺、坊、伯、擋、哩。（1）比較認(rèn)知“伯”和“擋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）（2）“哩”字注意讀音?！發(fā)i”讀輕聲聲，不讀一聲。在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格，把字寫好看。（3）“棚”和“淺”“坊”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合猜謎語(yǔ)和圖片認(rèn)知進(jìn)行）5.猜謎語(yǔ)：不深淺一方土坊和木頭做朋友棚6.開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：牛伯伯說(shuō)水很淺很淺，松鼠說(shuō)水很深很深，小馬被弄糊涂了一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)小馬過(guò)河。1.朗讀前兩段。（老馬說(shuō)的話要商量著讀，小馬說(shuō)的話要?dú)g快地讀。）2.小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。】墒撬x家很遠(yuǎn)了。（這一段很長(zhǎng)，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順?。。?3.小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。”（這是一匹很有禮貌的小馬。）4.小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚 過(guò)去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩（li）！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!” （松鼠的語(yǔ)調(diào)要緊張，著急；小馬要讀出驚訝！比一比誰(shuí)讀得正確?。?.小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”（比一比誰(shuí)讀得流利！）6.小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是啊，牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！保ㄐ●R是難為情的，媽媽的話語(yǔ)重心長(zhǎng)，要慢。）7.小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧!”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。（注意小馬和松鼠的不同語(yǔ)氣?。┪?、精彩展示1.讀一讀下面的句子！比一比誰(shuí)讀得最好？（1）怎么不能？我很愿意幫您做事。（2）這條河，我能蹚過(guò)去嗎？（3）一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。（4）怎么？你不要命啦！（5）如果媽媽在身邊，那多好啊！2.戴上可愛(ài)的頭飾試著分角色讀一讀這個(gè)故事！3.試著用給出的詞語(yǔ)講這個(gè)故事。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。3.逐個(gè)講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“愿、該、突、掉”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“愿”半包圍結(jié)構(gòu)，“丿”長(zhǎng)一些；“該”：注意左寬右窄“突”：“穴”捺改寫成點(diǎn)，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”字旁的字。）4.學(xué)生臨習(xí)生字。 小馬過(guò)河小馬不知如何是好牛伯伯水淺松鼠水深小馬過(guò)河（第二課時(shí)）年 級(jí)二年級(jí)下冊(cè)學(xué) 科語(yǔ)文版 本人教版課程標(biāo)題小馬過(guò)河編稿老師一校某某二校林某某審核某某1.復(fù)習(xí)14個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)字，理解組成的詞語(yǔ)。2.能正確、順暢地有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)踐才能出真知的道理。理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。2.進(jìn)行形近字組詞訓(xùn)練。3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。4.復(fù)習(xí)生字出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。5.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6.出示圖片，導(dǎo)入新課。二、課文賞析（一）品讀第（12）自然段馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?（出示課件）1.看誰(shuí)讀得好，讀出了那些信息呢？ 2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？3.“已經(jīng)”是什么意思？4.你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？5.“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛(ài)”）6.小馬回答說(shuō)明它愛(ài)勞動(dòng)也很懂事。7.“磨坊”注意讀音。8.老馬的話是“疑問(wèn)句”9.小馬的回答是“設(shè)問(wèn)句”改成陳述句“我能做?！保ǘ┙涣鞣窒恚合胍幌耄盒●R和媽媽的語(yǔ)氣為什么不一樣？（三）品讀第（36）自然段。（出示課件）小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！可是他離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能蹚過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去?！甭?tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚 過(guò)去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!” 小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!”1.“飛快地”說(shuō)明小馬很開心！2.“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可是他離家很遠(yuǎn)了”這是對(duì)小馬的心理描寫。3.思考：“沒(méi)”在這里怎么讀？4.小馬為什么感到吃驚呢？ 5.小馬沒(méi)有了注意，只好回家問(wèn)媽媽。（四）課堂展示：1.“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可是他離家很遠(yuǎn)了?！边@個(gè)心理過(guò)程讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？在平時(shí)的生活中你有沒(méi)有這樣的依賴心理呢？2.深淺觀察這一字詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能不能說(shuō)一說(shuō)你積累的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：高低 、左右、黑白、是非、曲直）3.老牛河松鼠的說(shuō)法為什么截然不同？（五）品讀第（78）自然段。（出示課件）小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是啊，牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)想過(guò)?！眿寢層H切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦!”小馬說(shuō)：“讓我試試吧!”他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。1.注意引號(hào)的書寫。2.注意讀音。3.省略號(hào)的作用：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。4.討論一下：省略號(hào)還有其他的作用嗎？5.找出來(lái)老馬說(shuō)過(guò)的話讀一讀。6.老馬并沒(méi)有責(zé)備小馬，而是啟發(fā)小馬多想一想別人說(shuō)的話。7.讀點(diǎn)讀一讀：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！边@是中心句。8.思考：什么小馬不再聽(tīng)從松鼠的勸告了？9.用“既又”說(shuō)句子。10.為小馬鼓掌加油?。┙涣鞣窒恚豪像R說(shuō)的話告訴了我們什么道理呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（七）課堂展示1.（出示課件）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。2.讀一讀這些詩(shī)句它們和老馬的話是一樣的。3.討論：你同意下面的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（1）河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。（2）小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。（3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。預(yù)設(shè)觀點(diǎn)：（1）不同意觀點(diǎn)一。理由：要考慮老牛、小馬和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看問(wèn)題，并不是存心撒謊欺騙；（2）不同意