2019三年級語文下冊第二單元第7課獅子和鹿腿教案新人教版.doc

7.鹿角和鹿腿 課題鹿角和鹿腿課型新授課設(shè)計說明本文是一個寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。教學(xué)中，我采用讀議結(jié)合的方法，通過鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度的對比及原因，使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說明的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字，會寫12個生字，理解文中詞語的意思。2.讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字、理解詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.動物猜謎導(dǎo)入。（1）草原霸主。（2）身穿梅花袍，頭上頂雙角，穿山又越嶺，全身都是寶。2.板書課題。3.引出鹿說的話，設(shè)置懸念。1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。2.讀課題。3.讀鹿說的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的特點(diǎn)。1.根據(jù)老師給出的謎面，猜出謎底分別是獅子和鹿。2.讀課題。3.讀鹿說的話，根據(jù)鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的特點(diǎn)。二、初讀課文。（用時：20分鐘）1.教師安排學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。3.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并讓學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞及多音字。2.認(rèn)讀、書寫本課生字詞。3.梳理故事內(nèi)容：叢林中，一只漂亮的鹿對著水池欣賞著自己（ ）的身段和（ ）的角，抱怨著（ ）的腿，而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是它的（ ）救了它的命。1.多音字組詞。2.理解“欣賞”的意思，并寫一句話。_三、讀文探究。（用時：10分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：在遇到獅子前后，鹿對自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法，找出相關(guān)句子，畫上橫線。2.同桌交流以上問題。1.讀課文，畫出鹿對自己角和腿的不同看法。2.同桌交流討論。3.一開始，鹿對自己的角和腿是什么看法？_四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.書寫生字、詞語。2.讀課文。1.書寫生字、詞語。2.自讀課文。4.讀拼音，寫詞語。xn shn yn chn（ ） （ ）教學(xué)反思本節(jié)課主要采用學(xué)生自讀理解，教師輔助理解的學(xué)習(xí)方法。在概括文章主要內(nèi)容的這個環(huán)節(jié)，我給出了一個大概的主要內(nèi)容梳理，讓學(xué)生通過填空的形式來概括大意；而后讓學(xué)生找出描寫鹿對自己的角和腿的看法的句子，發(fā)現(xiàn)鹿對自己的角和腿看法的變化。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.研究感悟，明白其中的道理。2.深入理解，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)世界中做人的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊(yùn)含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、讀悟第24自然段。（用時：12分鐘）1.學(xué)生自由讀第24自然段，思考：（1）從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的角？（2）從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿？2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流解疑。1.學(xué)生讀第24自然段，畫出鹿喜歡自己的角的句子,找出鹿不喜歡自己的腿的句子。2.讀一讀這些句子，交流討論自己不理解的地方。5.這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。〒Q個說法，意思不變）_二、讀議第56自然段。（用時：13分鐘）1.教師范讀第56自然段，學(xué)生談?wù)劯惺艿搅耸裁础．嫵鱿嚓P(guān)句子。2.放配樂朗讀，讓學(xué)生從音樂和朗讀中進(jìn)一步感受情況的危急。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這一驚險的情景？1.學(xué)生互相交流鹿和獅子追逃時驚險的場面。鹿：撒腿跑樹枝掛角掙脫出來拼命奔跑獅子：逼近猛撲2.配樂朗讀，感受驚險。3.這一驚險是美麗的角帶來的。6.是什么讓鹿從獅口逃生了？_三、讀文明理。（用時：10分鐘）1.師生齊讀最后一個自然段，說說鹿明白了什么，再說說自己從中明白的道理。2.總結(jié)：難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角有什么缺點(diǎn)？1.齊讀最后一個自然段中鹿的話，說說自己的體會。2.美麗的角差點(diǎn)讓鹿（ ），而難看的腿卻讓鹿（ ）。7.續(xù)寫故事。最后，鹿對自己的角說：_鹿對自己的腿說：_四、拓展延伸。（用時：5分鐘）1.這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，討論一下，小鹿該不該這么做呢？2.本課和陶罐和鐵罐比較，有什么相似之處。1.學(xué)生交流。事物有長處和短處，一味欣賞長處而看不見短處是不對的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的，我們要揚(yáng)長避短。2.學(xué)生交流本課與陶罐和鐵罐的相似之處。8.結(jié)合實(shí)際談體會，怎樣看待同學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)？_板書設(shè)計教學(xué)反思本次教學(xué)中，我采用了對比的方式，使學(xué)生對鹿角的精美別致和鹿腿的細(xì)長難看有了清楚的斷定。通過這樣的對比，再結(jié)合課文最后鹿說的話，學(xué)生對故事中蘊(yùn)含的道理也清楚明了了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。鹿角和鹿腿教學(xué)片段深入研究，品悟語言。（教學(xué)重點(diǎn)）師：當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說生：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！師：找出其中兩組反義詞。生：“美麗”和“難看”，“送命”和“逃生”。（師板書：美麗難看送命逃生）師：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們輕聲讀課文，在文中找出相關(guān)的句子，畫出來讀一讀吧。師：讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？生：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”師：同學(xué)們，鹿把自己的角比作什么？你覺得鹿的角還像什么？生：鹿覺得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺得鹿角還像樹枝。師：此時此刻鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句中可以體會出來？生：鹿此時是自我欣賞、自我陶醉的。從“啊、多么”可以體會到。師：鹿為什么會認(rèn)為自己的腿很難看呢？（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）師：鹿認(rèn)為自己的腿難看，不喜歡自己的腿，從哪些詞句可以體會到？生：唉、噘起了嘴、皺起了眉。師：讓我們用充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。（師生齊讀）師：鹿的腿確實(shí)難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，危機(jī)卻逼近了。（出示第五自然段，生齊讀）師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。（出示第六自然段，師范讀）師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？感受到了什么呢？生：我仿佛看到在茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著鹿，鹿則驚慌地逃命。我感受到這種逃生的場面非