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做教育科研 走名師之路,田 軍 章 梁園區(qū)教育科學(xué)研究所 2010.05,一、什么是教育科研？ 二、教研與教育科研的關(guān)系。 三、為什么要進(jìn)行教育科研? 四、怎樣發(fā)現(xiàn)教育科研的課題? 五、如何搞好教育科研？ 六、教育科研的一般程序。,一、什么是教育科研？,教育科研是在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動(dòng)。 特點(diǎn) 目的,必須具備創(chuàng)造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科學(xué)領(lǐng)域中的未知，解決前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、得出新結(jié)論、創(chuàng)造出新的更科學(xué)的方法。當(dāng)然，這種創(chuàng)造性的范圍有大有小，既可以是校級(jí)的，也可以是區(qū)級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的，甚至是世界首創(chuàng)。,探索、揭示教育規(guī)律,魏書(shū)生 英國(guó)公學(xué) 臺(tái)灣忠信學(xué)校,英國(guó)的私立學(xué)校，學(xué)費(fèi)高昂，入學(xué)考試嚴(yán)格。擁有中國(guó)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生要求，卻在學(xué)校文化和學(xué)生能力培養(yǎng)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)中國(guó)同行；擁有美國(guó)一流的挖掘?qū)W生潛能的教育能力，但在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)上卻是美國(guó)學(xué)校難以達(dá)到的。 紀(jì)律,紀(jì)律,在這所學(xué)校里，學(xué)生年齡在1518歲之間。學(xué)校沒(méi)有工人，沒(méi)有保衛(wèi)，沒(méi)有大師傅，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。學(xué)校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，三年級(jí)學(xué)生帶一年級(jí)學(xué)生。全校集合只需3分鐘。學(xué)生見(jiàn)到老師七米外要敬禮。學(xué)生沒(méi)有寒暑假作業(yè)，沒(méi)有一個(gè)考不上大學(xué)的。這就是臺(tái)灣享譽(yù)30年以道德教育為本的忠信高級(jí)工商學(xué)校。在臺(tái)灣各大報(bào)紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”字樣。,二、教研與教育科研的關(guān)系,聯(lián) 系,教育科研與教研從根本上說(shuō)是一致的，都是教育領(lǐng)域的科學(xué)研究；在實(shí)際工作中，二者常常需要相互補(bǔ)充和支持，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。,三、為什么要進(jìn)行教育科研？,1、能豐富老師的精神生活： 考察任何一位優(yōu)秀教師、名師乃至教育家，我們都會(huì)看到，研究在其教育實(shí)踐、教育生涯中有著非常重要、不可或缺的地位和作用在很大程度上，是研究豐富了他們的內(nèi)涵，改變了他們的行走方式，優(yōu)化了他們的生命狀態(tài)，使他們不斷走上事業(yè)的高峰。,三、為什么要進(jìn)行教育科研？,2、能促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 1)、職初期（1-3年） 2)、第一次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)期(6-10年) 3)、高原期 4)、第二次專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)期：,李海林 上海市浦東區(qū)洋涇中學(xué)校。祖籍湖南華容，曾擔(dān)任岳陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)，后為浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授、教育碩士導(dǎo)師，2006年，任上海洋涇中學(xué)校長(zhǎng)。在職業(yè)生涯中，一直致力于語(yǔ)文教學(xué)研究，是我國(guó)著名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家。,參加工作最初的一段時(shí)間，教師的主要任務(wù)是適應(yīng)工作，熟悉學(xué)校的基本情況，與同伴形成工作關(guān)系。其成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ菍?duì)教師職業(yè)的好奇、向往以及學(xué)校管理的壓力。這個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)短取決于教師職前所受到的教育以及個(gè)人的基本素質(zhì)。一般情況下是1到3年。,（1）是進(jìn)一步熟悉教材（2）能夠熟練駕馭和控制課堂（3）對(duì)學(xué)生的關(guān)注。開(kāi)始形成所謂的學(xué)生觀，開(kāi)始考慮學(xué)生。 這個(gè)階段的教師，渴望校長(zhǎng)和同伴的認(rèn)可，重視學(xué)生的考試成績(jī)，有的甚至把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)做最大的成功指標(biāo)。這個(gè)階段的長(zhǎng)短取決于教師所在學(xué)校的整體教育教學(xué)和管理水平，也取決于教師個(gè)人的悟性和自身的努力程度。一般情況下6到10年。,1 、工作熱情明顯下降 2 、工作內(nèi)容和范圍長(zhǎng)期沒(méi)有變化，自己也不知道還有什么東西可做，偶爾有一些新的嘗試，也不見(jiàn)什么效果，發(fā)現(xiàn)很多事情都在重復(fù)。 3 、發(fā)現(xiàn)自己不能從同伴那里學(xué)到更多的東西（聽(tīng)同伴的課），覺(jué)得同伴懂的自己基本上也都懂。 4 、能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使在努力，也沒(méi)有明顯的提高，不過(guò)一般情況下也壞不到哪里去。 5 、開(kāi)始關(guān)心教學(xué)理論，但沒(méi)有哪一種理論能完全說(shuō)服自己，覺(jué)得這些理論都與自己的切身感受不一致。,浙江省特級(jí)教師 林炳偉 （1）、參加工作第一年，為適應(yīng)階段； （2）、到第3年左右，是練就教學(xué)基本功階段； （3）、到第5年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能的階段； （4）、第5年至第8年，是徘徊階段；教師在教學(xué)業(yè)績(jī)上提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)上的“平臺(tái)狀態(tài)”“高原現(xiàn)象”。 （5）、第8年至第12年，是教師的成名階段； （6）、第12年以后的一段時(shí)間，是教師成“家”的階段。,三、為什么要進(jìn)行教育科研？,3、有利于學(xué)生潛能的開(kāi)挖和教育質(zhì)量的提高： 4、有利于教育事業(yè)的發(fā)展：,上海市閘北八中校長(zhǎng)劉京海： “教育的本質(zhì)：自信及潛能的展現(xiàn)與發(fā)展” 許多領(lǐng)域都有世界第一。,北京市海淀區(qū)人大附中 王金戰(zhàn)：“現(xiàn)在，只要是一個(gè)智力 正常的孩子，都有考上名牌大學(xué)的潛能”。他曾讓一個(gè)全班 倒數(shù)第一的“差生”考上了北京大學(xué)。2003年高考，他班55 人，有37人考上北大、清華，還有10人被哈佛、劍橋等名 校錄取。,洋涇中學(xué) 體育場(chǎng)館齊全，設(shè)施先進(jìn)。有塑膠跑道和 人造革皮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)兼足球場(chǎng)一個(gè)，塑膠籃球場(chǎng)、排球 場(chǎng)共六個(gè)，體育館一座，游泳池一個(gè)，學(xué)校建有天文 臺(tái)、納米與原子物理、激光、機(jī)器人、創(chuàng)造發(fā)明、無(wú) 土栽培、TI圖形計(jì)算機(jī)、三維動(dòng)畫(huà)等41個(gè)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān) 用教室，開(kāi)設(shè)70余門(mén)拓展型課程，成立心理、文學(xué)、 辯論、英語(yǔ)等30多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。,臺(tái)灣忠信學(xué)校：臺(tái)灣省第一所數(shù)字化的校園。 校務(wù)行政作業(yè)全面電腦化，全部教室都是多 媒體教室。品德教育、生活教育、及文化教 育內(nèi)涵豐實(shí)，為全臺(tái)灣第一。,通過(guò)科研提升質(zhì)量招來(lái)生源學(xué)校發(fā)展 商丘市特教中心 校園 內(nèi)部設(shè)備 教師福利 教師精神,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,1、什么是教育科研的課題？ 2、課題的重要性：,即研究的題目，是依據(jù)研究目的，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的主客觀條件進(jìn)行分析而確立的研究的問(wèn)題。,課題的選擇在整個(gè)教育科研中起著重要的作用，選好課題等于做好了研究工作的一半。選題的恰當(dāng)與否，關(guān)系到整個(gè)研究工作的成敗，決定著研究的方向和效率。所以，對(duì)于選題一定要有一個(gè)深思熟慮的過(guò)程，切忌一窩蜂、趕時(shí)髦、草率從事。,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,(1)、從日常工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題中提煉出課題： 勝利路小學(xué)楊耘校長(zhǎng)主持的課題商丘市勝利路小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究 商丘市特殊教育中心黃衛(wèi)珍老師主持的孤獨(dú)癥學(xué)生語(yǔ)言交往能力訓(xùn)練策略研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,李齊領(lǐng)主任主持，張秋良、楊倩、逯廣保、李國(guó)偉、趙廣彥、張賢玲等老師參與的遠(yuǎn)程教育與課程整合研究 李靖主持，陳秀娟、王麗、焦洋、張衛(wèi)華、張賢玲等老師參與的，初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究 張萍主持，張海燕、楊懿瑞、彭春麗、廖愛(ài)琴、齊東霞、陳海洋等老師參與的引導(dǎo)單親子女走出陰影的策略研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,2)、從下發(fā)文件中尋找課題： 凱一小學(xué)胡曉玉副校長(zhǎng)主持的社會(huì)環(huán)境與未成年人德育影響研究 白云勝利辦事處二小路力老師主持的小學(xué)生主觀幸福感研究 紅旗路小學(xué)張自印老師主持的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力發(fā)展研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,李冬莉主持，劉勇校長(zhǎng)參加，郭賓玉、宋蘭英、董玉萍、廖愛(ài)琴、何素霞等老師參與的初中教師工作壓力及其應(yīng)對(duì)策略研究 逯廣保主持，焦秋霞、張麗、張杭艷廖愛(ài)琴、齊東霞、閆松林等老師參與的提高中學(xué)生抗挫折心理能力研究,四、如何發(fā)現(xiàn)教育科研的課題：,(3)、從省內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外教育課題研究中尋找課題：如成功教育、快樂(lè)教育、愉快教育、主體性教育情景教育、生活教育等 (4)、結(jié)合國(guó)家教育形勢(shì)發(fā)展尋找課題：如教育均衡發(fā)展問(wèn)題、留守兒童教育問(wèn)題、和諧校園建設(shè)問(wèn)題、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題等等,五、怎樣才能搞好教育科研？,1、要有較強(qiáng)的科研意識(shí)： 2009年梁園區(qū)共申報(bào)課題51項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)36項(xiàng)，許多學(xué)校是正校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)主持或參與，如勝利路小學(xué)楊耘校長(zhǎng)、特教中心何迎春校長(zhǎng)、二幼王茜園長(zhǎng)等。一回的李玉娟、孫艷、前進(jìn)的徐曉卉、紅旗的張瑞華、民一的陳琛、凱一的李琰等，這些學(xué)校和老師都有較強(qiáng)的科研意識(shí)。 今年我區(qū)所報(bào)課題將近70項(xiàng)，咱們學(xué)校劉校長(zhǎng)以及老師們的參與熱情都很高。,五、怎樣才能搞好教育科研？,2、循序漸進(jìn)搞科研： 3、堅(jiān)持不懈做科研： 4、努力學(xué)習(xí)，提高理論水平：,六、教育科研的程序：,教育科研的大體程