中學(xué)英語教材研究1.ppt

中學(xué)英語教材研究,共4周課（初中2，高中2） 考查課（兩次書面作業(yè)，課堂評價）,概 要,當(dāng)前我國中小學(xué)英語課程教材概況 教材研究概要 Go For It教材研究 書面作業(yè)1 資源推薦,九級目標(biāo)體系示意圖-小、初、高連續(xù)整體,八級,七級,六級,五級,普通高中畢業(yè)要求,九級,小學(xué)畢業(yè)要求,義務(wù)教育畢業(yè)要求（初中）,二級,四級,三級,一級,高考要求,1、當(dāng)前我國中小學(xué)英語課程教材概況,整體連續(xù)性 一綱多本 人教版 七、八年級，高中必修1-5冊,2、教材研究概要,如何理解好 用好英語教材？ 英語課程標(biāo)準(zhǔn)(CS) 學(xué)生用書(SB)、練習(xí)冊(WB) 教師用書(TB) 各地各校教改情況(特色模式) 個性化、創(chuàng)造性運用教材,Go For It教材目錄,3、Go For It教材研究（小結(jié)）,3.1理解教材 *內(nèi)容螺旋式編排 *“兩線三觀”,兩條主線,話題主線(topic-based) 話題-功能-結(jié)構(gòu) 活動主線(student-centered) 學(xué)習(xí)活動方式多樣化 注重過程（學(xué)生參與體驗，做中學(xué)） 輸入-輸出（練習(xí)、交際運用） 無意識習(xí)得與有意識學(xué)習(xí)結(jié)合,“三觀”-三個核心理念,*整體語言觀(whole language) 情景呈現(xiàn)-交際運用 語言意義與形式結(jié)合（從整體到部分） 語言與文化融合 語言技能綜合（聽說領(lǐng)先，讀寫結(jié)合） 注重綜合語言運用能力培養(yǎng),“If language isnt kept whole, it isnt language anymore.” (Rigg, 1991),課程目標(biāo)-whole-person education,Learning by doing “I hear and I forget.” “ I see and I remember.” “ I do and I understand. ” -Confucius “Tell me and I forget. ” “Teach me and I remember. ” “Involve me and I learn.” -Benjamin Franklin,*整體育人觀(whole-person education) 多元智力發(fā)展（情感、語言綜合運用能力、認(rèn)知） 視、聽、動覺等參與 （whole-person involvement） *多元評價觀(multi- assessment) 形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合,3.2 活用教材 單元各課時教材內(nèi)容分配 教材內(nèi)容加工處理（教師） 發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備材料 配套練習(xí)冊(WB)等 課例,4、書面作業(yè)1,單元教材研究 1、本單元教材總體分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思路、理念等） 2、說明各課時內(nèi)容分配及加工處理 下次課上，小組研討